俞莉

摘要：隨著國家不斷的富強(qiáng)壯大，我國在教育事業(yè)上投入大量精力研發(fā)教材，力求讓小學(xué)生受到全面的教育，打好教育地基，為接受更廣泛的知識夯實(shí)基礎(chǔ)。小學(xué)課程教材在時(shí)代的推動(dòng)中不斷修改編纂，實(shí)時(shí)更新知識，以實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化為主?？茖W(xué)作為小學(xué)教育中的一門基礎(chǔ)課程，教育目的是引發(fā)學(xué)生的奇思妙想，發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)，鞏固書本上的知識。為提升小學(xué)科學(xué)的教育效率，本文將分析了小學(xué)科學(xué)課堂生活化教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)一步提出生活化教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)教育的策略。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);小學(xué)科學(xué);應(yīng)用策略

小學(xué)科學(xué)教育是一門覆蓋范圍廣、知識面寬的課程，主要教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在我國傳統(tǒng)教育里面，更多的是“填鴨式”“灌輸式”的培養(yǎng)方式，要求學(xué)生背誦長篇大論，卻忽略了他們探索能力的培養(yǎng)。這一教育方式嚴(yán)重缺乏科學(xué)思維和科學(xué)習(xí)慣，這直接導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中很少質(zhì)疑，變成了學(xué)習(xí)中的被動(dòng)者。而科學(xué)教育這門課程主要以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、求知能力以及質(zhì)疑能力為主，教材上的知識點(diǎn)豐富多樣，并且在生活中處處能發(fā)現(xiàn)科學(xué)的影子?？茖W(xué)教育是二十世紀(jì)新增的課程，對于提升學(xué)生的實(shí)踐技能有不可替代的作用，教材里面的知識點(diǎn)涉及物理、生物、化學(xué)等，內(nèi)容生動(dòng)有趣，在擴(kuò)展學(xué)生知識面的同時(shí)，還提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

一、小學(xué)科學(xué)課堂生活化教學(xué)現(xiàn)狀

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的改變是顯而易見的，其要求小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)以生活化為基準(zhǔn)，利用生活知識與科學(xué)知識結(jié)合教學(xué)減輕教師的教學(xué)壓力，通過豐富的生活材料幫助學(xué)生更好地進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)。當(dāng)下很多學(xué)校對此做出了改變，但仍然不夠，對于生活化的科學(xué)課堂教學(xué)方式利用得不徹底。以生活化為基準(zhǔn)的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)，教師需要將課堂上的教學(xué)內(nèi)容與生活內(nèi)容充分結(jié)合，讓學(xué)生在課堂上體會生活并在生活中感悟科學(xué)，真正發(fā)揮小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的重要性，而非簡單地在平時(shí)的教學(xué)內(nèi)容中穿插一些生活元素。所以，這也需要教師提高自身科學(xué)素質(zhì)，合理管理科學(xué)課程的課堂教學(xué)內(nèi)容，正確分配學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程和擁有幫助學(xué)生對于科學(xué)問題的選擇和評價(jià)能力。

二、小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)以生活化為基準(zhǔn)的策略

1.轉(zhuǎn)變教師科學(xué)教學(xué)理念與方式

小學(xué)階段的學(xué)生對于科學(xué)知識的理解是迷茫的，面對客觀的科學(xué)原理，僅是利用課本教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，教師需要轉(zhuǎn)變自身的科學(xué)教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，用生活化元素豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生不再畏懼學(xué)習(xí)復(fù)雜的科學(xué)知識，而是愿意主動(dòng)去探索，這是當(dāng)下教師所需要為以生活化為基準(zhǔn)的小學(xué)科學(xué)課堂做出努力。

2.創(chuàng)設(shè)生活化科學(xué)情境教學(xué)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)會使學(xué)生處于一個(gè)封閉的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生只知道埋頭苦學(xué)，不會靈活變通。以生活化為基準(zhǔn)的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)改革應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情境教學(xué)。教師可讓學(xué)生在情境中探索科學(xué)，將書本知識與生活知識靈活貫通，使得抽象的科學(xué)知識變得具體化。在情境中學(xué)習(xí)，不僅可以緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也可以提高學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)能力。例如，在進(jìn)行“光和影”的教學(xué)過程中，教師可以先在上課前做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，將燈關(guān)掉，然后提問學(xué)生可以看到教室里的什么東西，學(xué)生回答什么都看不到，這時(shí)候教師再將燈打開，再次提問學(xué)生可以看到什么東西。由此說明，在生活中我們都需要光，這時(shí)可以提問學(xué)生在生活中什么樣的情況下燈需要亮一些，什么樣的情況下需要暗一些。學(xué)生回答看書、寫字的時(shí)候燈需要亮一些，看電影的時(shí)候燈需要暗一些，書本上提及在過亮或者過暗的光線下看東西都會傷害眼睛，要學(xué)會保護(hù)眼睛，了解在哪些情況下要正確地對待光，如電焊工在工作的時(shí)候，需要使用防護(hù)罩，登山隊(duì)員在登雪山時(shí)要戴護(hù)目鏡。這樣不僅可以增加學(xué)生的生活常識，還可以利用科學(xué)知識幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多有用的知識。

3.豐富科學(xué)生活化實(shí)驗(yàn)材料

小學(xué)科學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為主，需要用到的實(shí)驗(yàn)材料也很多，除了專業(yè)的科學(xué)設(shè)備材料，還有很多科學(xué)實(shí)驗(yàn)材料源于生活。專業(yè)的實(shí)驗(yàn)材料有時(shí)候沒有直觀性，反而生活中的實(shí)驗(yàn)材料更利于學(xué)生觀察與探索，而且相比較專業(yè)的實(shí)驗(yàn)材料，生活中的實(shí)驗(yàn)材料的成本更低，教師則可以有更多的選擇，學(xué)生也可以接觸到更多的科學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。例如，在進(jìn)行“物質(zhì)的變化”的教學(xué)過程中，教師可以首先針對第一小節(jié)內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探討。如蠟燭是我們熟悉的物品，將蠟燭點(diǎn)燃，讓學(xué)生仔細(xì)觀察點(diǎn)燃前后的蠟燭分別有什么特點(diǎn)，并舉例說出來。學(xué)生通過觀察蠟燭的狀態(tài)變化，可以得出問題答案。教師可以讓學(xué)生舉一反三：生活中還有哪些類似的物質(zhì)變化？學(xué)生思考并回答：生雞蛋變成熟雞蛋，面粉做成饅頭，樹葉顏色的變化，火柴燃燒，等等。這些都是生活中常見的現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)材料成本較低，可實(shí)行性很高。學(xué)生也可以由此清楚地了解什么是物質(zhì)的變化。接著討論鐵釘生銹這一現(xiàn)象，教師讓學(xué)生先思考在哪里見到過鐵銹，生活中還是有較多物品生銹現(xiàn)象的，如鐵釘、圍欄等生銹。教師準(zhǔn)備一些沒有生銹和生銹的鐵制品，讓學(xué)生觀察生了銹的鐵制品和沒有生銹的鐵制品有哪些區(qū)別，分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察鐵在什么條件下最容易生銹，分析生銹的原因是什么。學(xué)生可以交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，寫在活動(dòng)記錄上，根據(jù)生銹的原因，有許多防銹的方法，教師可以提問學(xué)生這些方法有哪些科學(xué)道理，如擦去水分、覆蓋搪瓷、加入其他物質(zhì)制成不銹鋼、鍍上不易生銹的金屬等方法都可以有效避免物品生銹。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)可以觀察生活現(xiàn)象，并有效地解決生活難題，這才是科學(xué)真正的意義。

綜上所述，小學(xué)科學(xué)教育源于自然，涉及內(nèi)容廣泛，對于教師的師資能力與教學(xué)方法皆有要求。科學(xué)來源于生活，如何從生活處讀懂科學(xué)，是教師需要引導(dǎo)學(xué)生探索的。生活化教學(xué)對于小學(xué)科學(xué)教育有著不可替代的作用，合理的教學(xué)方法會使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加輕松。教師應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識科學(xué)、走近科學(xué)，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

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