劉金輝

摘要：高中語文統(tǒng)編教材，本就蘊(yùn)含著豐富的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，而傳統(tǒng)文化的融入，代表著中華民族偉大的生命力與凝聚力。如果能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)傳統(tǒng)文化加強(qiáng)感受與理解，可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，并且也能提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，展現(xiàn)傳統(tǒng)文化在滲透過程中的價(jià)值。因此，本篇文章所撰寫的主要內(nèi)容，是根據(jù)傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的滲透策略，進(jìn)行分析和研究，希望在相關(guān)方法的引導(dǎo)下，能夠讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解越來越深刻，在我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影響下，更好地五育并舉，從而使學(xué)生的各種實(shí)踐綜合能力得到提升。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;高中語文;滲透;策略

引言：我國擁有幾千年的文化歷史，因此文化底蘊(yùn)非常深厚，在高中語文教學(xué)中加強(qiáng)滲透時(shí)，需要掌握正確的方法，這樣才能讓高中生在學(xué)習(xí)語文時(shí)，傳統(tǒng)文化得到更好的接受和掌握。所以，為了提高教學(xué)效果，還需要對(duì)教師傳統(tǒng)教學(xué)理念和方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變，提升教師的綜合素質(zhì)，這樣才能讓高中語文教學(xué)內(nèi)容與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相互融合，并且還可以在融合的過程中正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)，形成高效課堂。

1.傳統(tǒng)文化在高中語文中加強(qiáng)滲透的意義

近些年來，我國傳統(tǒng)文化在傳承的過程中力度得到逐步回升，但是由于此前幾十年的嚴(yán)重影響，傳承的效果仍然收效甚微，所以許多傳統(tǒng)文化仍然免不了被社會(huì)所遺忘。而高中語文教學(xué)中的古詩詞以及文言文等相關(guān)內(nèi)容屬于我國傳統(tǒng)文化的精華，如果能夠加強(qiáng)滲透，不僅可以收到良好的傳承效果，而且還可以讓學(xué)生對(duì)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行認(rèn)識(shí)，對(duì)傳統(tǒng)文化中深刻的內(nèi)涵加強(qiáng)了解，進(jìn)而弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化，傳承文化精神。另外，還可以幫助學(xué)生樹立起良好的品格，也可以幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展。

2.傳統(tǒng)文化在高中語文中加強(qiáng)滲透的策略

就是因?yàn)閭鹘y(tǒng)文化在高中語文中加強(qiáng)滲透時(shí)具有許多積極的影響，可以幫助學(xué)生對(duì)綜合素質(zhì)進(jìn)行提高，對(duì)文化的素養(yǎng)進(jìn)行增強(qiáng)，所以還需要在滲透的過程中將滲透策略加強(qiáng)制定和調(diào)整，這樣才能使傳統(tǒng)文化在應(yīng)用時(shí)體現(xiàn)其價(jià)值。

2.1加強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容理解的程度

語文教材內(nèi)容中本就蘊(yùn)含大量豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，如果教師在教學(xué)過程中能夠讓學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容加強(qiáng)理解，那么便可以挖掘教材內(nèi)容中蘊(yùn)含傳統(tǒng)文化內(nèi)容，以此來對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)容進(jìn)行吸收，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。以高中語文教學(xué)中的古詩詞為例，古詩詞本身就屬于我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，如果讓學(xué)生對(duì)其加強(qiáng)學(xué)習(xí)，就是對(duì)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的良好傳承。以高中語文教學(xué)中的《飲酒》這篇古詩文為例，這篇文章表述的便是詩人棄官歸隱田園后悠然自得的心態(tài)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)了解其中的人生態(tài)度和生命體驗(yàn)。而《師說》這篇文章主要體現(xiàn)的便是尊師重教的思想，如果學(xué)生能夠進(jìn)行逐句分析，那么就會(huì)了解其中深刻的含義和韻含的精神，在日常學(xué)習(xí)中便可以油然而然的對(duì)教師產(chǎn)生敬畏的心理，挖掘詞句中滲透的傳統(tǒng)文化，加對(duì)傳統(tǒng)文化的領(lǐng)悟。

2.2拓展傳統(tǒng)文化教學(xué)的內(nèi)容

雖然教材上的課文內(nèi)容蘊(yùn)含許多傳統(tǒng)文化，但是也需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的豐富，對(duì)傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的拓展，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)條件。例如，以高中語文教學(xué)中的《論語十二則》這篇文章為例，教師對(duì)這篇文章進(jìn)行課后作業(yè)布置時(shí)，不僅要讓學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行背誦，而且也可以通過多媒體形式對(duì)其他論語章則進(jìn)行搜集，搜集含義與教材內(nèi)容相符合的論語，并且領(lǐng)悟搜集到的論語內(nèi)容在表述過程中表達(dá)的思想感情，可以是尊師重道，也可以遵守孝道。將搜集好的相關(guān)資料進(jìn)行整合并，在課堂上與大家進(jìn)行分享，每個(gè)人將搜集到的相關(guān)內(nèi)容以口頭表述的形式對(duì)大家進(jìn)行講解，這樣不僅可以將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳遞，而且還能讓更多學(xué)生感受到學(xué)習(xí)過程中的不同感受豐富學(xué)習(xí)過程中的不同想法。在這項(xiàng)分享活動(dòng)中，教師可以在其中進(jìn)行引導(dǎo)，如果學(xué)生對(duì)講解的含義講解的不清晰，那么教師可以對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充，并且對(duì)拓展的論語章則將更深的含義進(jìn)行講解，與學(xué)生一同探索其中蘊(yùn)含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高學(xué)習(xí)力度。

2.3增強(qiáng)課堂教學(xué)中的小組探究

小組探究的形式不僅可以讓學(xué)生以小組方式對(duì)文章中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化進(jìn)行挖掘，而且還能增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的交流，讓課堂教學(xué)氛圍變得積極又活躍。例如，高中語文教師可以指定《將進(jìn)酒》這篇文章讓學(xué)生通過小組探討的形式對(duì)其進(jìn)行探討，研究這篇文章中蘊(yùn)含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以及這篇文章表述的思想感情。通過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生對(duì)文章中的詞句進(jìn)行逐步分析，體會(huì)到文章中思想內(nèi)容的深沉，學(xué)習(xí)文章創(chuàng)作的藝術(shù)形式。教師通過適當(dāng)引導(dǎo)后，對(duì)學(xué)生劃分小組，方便小組在探討過程中對(duì)起伏跌宕的文章內(nèi)容進(jìn)行了解，這樣不僅可以探討出文章大體敘述的內(nèi)容，而且還可以感受到李白在創(chuàng)作過程中的豪放感，對(duì)其中中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行挖掘，以便于得到探討結(jié)果。另外，在探討過程中，學(xué)生可以將所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行分享，而且還能培養(yǎng)每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的文化精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)保持學(xué)習(xí)的熱情。

2.4感受傳統(tǒng)文化的實(shí)際應(yīng)用

如果想要使傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中得到更好地滲透，那么應(yīng)該增加傳統(tǒng)文化在實(shí)際應(yīng)用中的力度。例如，高中寫作，作為高中語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，如果能夠讓學(xué)生在寫作時(shí)融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅可以對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化加強(qiáng)了了解，而且還能將其運(yùn)用得更加靈活，學(xué)習(xí)到更多傳統(tǒng)文化精神，感受傳統(tǒng)文化在實(shí)際應(yīng)用中的作用。在這種情況下，不僅可以拉近學(xué)生與傳統(tǒng)文化之間的距離，而且還能在傳統(tǒng)文化的記憶影響下，促進(jìn)學(xué)生語文成績(jī)的提升，進(jìn)而使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到增強(qiáng)。

結(jié)語：總之，傳統(tǒng)文化若想得到更好的傳承和弘揚(yáng)，那么可以將其增加到高中語文教學(xué)的內(nèi)容中，并且讓學(xué)生在語文教學(xué)內(nèi)容中對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行不斷地挖掘，這樣不僅可以受傳統(tǒng)文化的影響樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，而且還能幫助學(xué)生尋找正確的學(xué)習(xí)方向，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提高語文素養(yǎng)，豐富精神世界。這樣不僅可以滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的各項(xiàng)需求，增強(qiáng)學(xué)生在成長過程中各方面的能力，而且還可以培養(yǎng)我國更多的品學(xué)兼優(yōu)人才，另外，教師也可以對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化加強(qiáng)學(xué)習(xí)和認(rèn)知，從而提高自身教學(xué)水平。

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