張尚坤

摘要：積極的心理暗示是一種教育措施，然而，許多教師對此并不了解。在初中教學(xué)中，數(shù)學(xué)是一門很重要的課程，它注重學(xué)生運(yùn)用知識和自我建構(gòu)的能力，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用積極心理暗示，能根據(jù)初中生的心理特征，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);心理暗示;應(yīng)用策略

引言：積極心理暗示是一種最簡單、最典型的心理反應(yīng)，它能通過對學(xué)生的正面的積極引導(dǎo)，使其轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的心態(tài)，并能充分發(fā)揮其潛能。將其引入到數(shù)學(xué)的研究之中，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，有效地傳遞教學(xué)信息，從而促進(jìn)課堂教學(xué)的效率。本文借助多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，歸納出了運(yùn)用積極心理暗示進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一些具體做法。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，建立自信心

積極心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)興趣對提高學(xué)習(xí)的主動性和主動性起著至關(guān)重要的作用。在教學(xué)過程中，教師要充分考慮到孩子的年齡、認(rèn)知規(guī)律、人生閱歷等因素，精心組織和設(shè)計有趣的課堂教學(xué)，盡量讓他們的各種感官同時投入學(xué)習(xí)，從而提高他們的學(xué)習(xí)自主性和自覺性。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式不能適應(yīng)學(xué)生的需要，學(xué)生對知識的被動接受和依賴，在遇到問題時不能獨(dú)立地解決問題。初中數(shù)學(xué)老師在講課時，應(yīng)結(jié)合課本的內(nèi)容，創(chuàng)造適當(dāng)?shù)恼n堂環(huán)境。例如，在“二次根式的乘除”的教學(xué)中，老師可以通過動畫的方式來模擬翻牌游戲，使二次根式的知識得到直觀的呈現(xiàn)。促進(jìn)同學(xué)們對二次根式的乘法和出發(fā)的認(rèn)識與掌握，讓他們學(xué)會用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)去思考和解決問題。

二、深入學(xué)習(xí)材料，培養(yǎng)學(xué)生的正面心態(tài)

在初中數(shù)學(xué)教材中，既有個性、有智力，又有與積極的心理健康教育有關(guān)的內(nèi)容，是一種很好的教學(xué)資源。比如在一元二次方程的學(xué)習(xí)中，它就具有更多的審美教育作用。比如，其中的實數(shù)根是由三個因子決定的，而不是用哪個字母來表達(dá)，直接表達(dá)出了數(shù)學(xué)知識的抽象美感。公式本身的操作次序決定了一元二次方程式的解法次序，體現(xiàn)了其內(nèi)在的美感。在教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮和突出數(shù)學(xué)課本所蘊(yùn)含的美學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，并使其在欣賞、體悟中提高自己的管理能力。

三、鼓勵學(xué)生積極對待犯錯

在課堂上犯錯誤是很正常的事情，尤其是對于一個處于青春期的學(xué)生來說，犯錯的幾率就更大了。老師和父母要樹立正確的觀念，以平和的態(tài)度對待學(xué)生的錯誤，要做到人性化，不要一味責(zé)怪，并利用錯誤來引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)積極的態(tài)度。初中是一個具有較高自我意識和身心發(fā)展水平的階段，其行為直接關(guān)系到他們的心理健康狀況。老師要允許學(xué)生犯錯，容忍他們的過失，讓他們有機(jī)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓他們正視自己的錯誤，不要用正面的批評來打擊同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，特別是當(dāng)同學(xué)考試不及格的時候，老師要以朋友的身份來安慰、鼓勵他們，讓他們相信自己會更好，這樣才能樹立起自己的信心[1]。

四、根據(jù)學(xué)生的實際情況來分層練習(xí)

教師可以將訓(xùn)練的難度分為基礎(chǔ)知識、能力提升、知識拓展三個部分，通過分層訓(xùn)練，實現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)目的，讓學(xué)生在自己的專業(yè)領(lǐng)域感受到勝利的喜悅。如在二次根式的學(xué)習(xí)中，針對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生，要求學(xué)生具備基本的知識和技巧，懂得二次根的定義，并運(yùn)用運(yùn)算平方根的概念來說明二次根的含義;針對學(xué)習(xí)成績中等的學(xué)生，要能判斷二次根型的存在性，并能清楚地使用二次根式;針對數(shù)學(xué)能力較強(qiáng)的學(xué)生，則要培養(yǎng)他們的觀察、猜想和探索的能力，使他們體會到數(shù)學(xué)的快樂。通過分層教學(xué)，逐步提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，縮短了他們的距離，讓他們感受到了勝利的喜悅，樹立了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們始終保持著“我會做好數(shù)學(xué)”的思想，從而達(dá)到整體的提升。

五、運(yùn)用語言暗示表明教師期望

心理暗示是人們認(rèn)知世界、改造世界的一種重要的心理活動，所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要對其進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男睦戆凳?，才能起到很好的引?dǎo)作用。教師要充分利用一切機(jī)會與學(xué)生進(jìn)行心理上的溝通，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的自信和積極性。語言的暗示并不只是簡單的言語，而是包含了肢體語言。教師運(yùn)用各種形式的肢體語言，可以有效地彌補(bǔ)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識和情緒溝通方面的缺陷，達(dá)到高效溝通的目的。例如，老師在課堂上提出問題時，會用一種期待的目光來暗示學(xué)生，讓他們把問題當(dāng)成是對自己的考驗，這樣就能激發(fā)學(xué)生們的思考和解答，營造出濃厚的氛圍。因此，老師要針對不同的學(xué)生，采取各種手段來進(jìn)行心理上的引導(dǎo)，例如，在言語上的提示作用不大的情況下，可以采取其它的手段，對已有的教材進(jìn)行挖掘、拓展和延伸，使其成為學(xué)習(xí)的動力。只要本著為學(xué)生服務(wù)、為學(xué)生著想、尊重他們的思想來組織學(xué)習(xí)，就能達(dá)到我們所希望的效果[2]。

結(jié)束語：

總之，“積極心理暗示”是一種通過言語、表情、手勢、環(huán)境、氣氛等有利的因素，間接地影響其心理和行為的教學(xué)方法。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用心理暗示，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們處于一種積極、放松的狀態(tài)，又能營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。因此，教師要運(yùn)用科學(xué)、有效的手段，加強(qiáng)對學(xué)生的心理暗示，以達(dá)到提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁劍鋒.初中數(shù)學(xué)課堂心理暗示策略運(yùn)用的幾個誤區(qū)[J].數(shù)學(xué)大世界（上旬），2019（12）：66.

[2]張書銘.淺議從培養(yǎng)學(xué)生信心入手促進(jìn)學(xué)生學(xué)好初中數(shù)學(xué)[J].中國校外教育，2019（26）：92.