潘冰艷

中圖分類號(hào)：G807.2? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2022）05-140-02

摘? 要? 素質(zhì)拓展訓(xùn)練主要是將教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)情景相結(jié)合，為學(xué)生提供一個(gè)良好的體育訓(xùn)練環(huán)境。隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，素質(zhì)拓展訓(xùn)練逐漸成為新時(shí)代的小學(xué)體育教學(xué)的新方式。與傳統(tǒng)的課本、示范教學(xué)、體育活動(dòng)等傳統(tǒng)體育教學(xué)方式相比，素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教育功能具有較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，在課堂的教學(xué)、實(shí)踐等體育教學(xué)方面有了新的創(chuàng)新和發(fā)展。并且，隨著科技的發(fā)展，體育教學(xué)不再受時(shí)間、空間的限制，素質(zhì)拓展訓(xùn)練具有更加便利、便捷的教學(xué)特點(diǎn)?，F(xiàn)如今，我國(guó)各行各業(yè)都應(yīng)用新媒體技術(shù)，而我國(guó)的小學(xué)體育教育事業(yè)也開始涉足新媒體技術(shù)領(lǐng)域。隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的不斷變化，小學(xué)體育教育工作發(fā)生巨大改變，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比有了更高層次的改善。本文針對(duì)小學(xué)體育素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)工作深入探討素質(zhì)拓展訓(xùn)練對(duì)當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)工作的深刻影響，并對(duì)現(xiàn)存體育教學(xué)問題提出相關(guān)的素質(zhì)教學(xué)改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞? 素質(zhì)拓展? 小學(xué)體育? 教學(xué)應(yīng)用

隨著國(guó)家教育部門對(duì)小學(xué)課程改革標(biāo)準(zhǔn)的不斷變化，小學(xué)體育教學(xué)需要充分貫徹素質(zhì)教育的目標(biāo)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)精神和體育精神意識(shí)。教師要運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法和教育手段來改變傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，逐步變更過去封閉的教育理念和教育模式。當(dāng)前，社會(huì)提出的素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教學(xué)方式，為體育教育改革提供了新的改革途徑，它轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)體育教學(xué)過程中的單向輸出教育模式，為教師的體育教學(xué)提供了更加生動(dòng)形象的傳遞方式，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了體育教學(xué)質(zhì)量，從而滿足了當(dāng)前學(xué)生對(duì)多元化教育信息的需求。因此，在現(xiàn)今的小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極探索新時(shí)代背景下的體育教學(xué)活動(dòng)，突出素質(zhì)拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和應(yīng)用價(jià)值，全面提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

一、素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)模式的特點(diǎn)

（一）教學(xué)資源豐富

當(dāng)前，素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)模式覆蓋了教學(xué)網(wǎng)站、課件、實(shí)踐活動(dòng)等多種教育技術(shù)手段，在現(xiàn)代體育教學(xué)過程中具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值。素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)過程中的各項(xiàng)教學(xué)數(shù)據(jù)都可以進(jìn)行完整保留，為體育教學(xué)課堂進(jìn)行資源供給，為教師提供豐富的教學(xué)資料。而通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)保存下來的教學(xué)數(shù)據(jù)可以呈現(xiàn)多種表達(dá)形式，例如圖片、視頻、文字、音頻等等，不僅能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資料，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教學(xué)模式的不斷融入，對(duì)小學(xué)的體育教學(xué)產(chǎn)生了重大的影響。小學(xué)體育教學(xué)通過針對(duì)不同的資料整合，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)學(xué)生體育日常訓(xùn)練和自身素質(zhì)提升的合理融合，反映了新的時(shí)代背景下小學(xué)體育素質(zhì)訓(xùn)練的教育發(fā)展?fàn)顩r。在新課改的背景下，無論是教育者還是受教育者，都受到了素質(zhì)教育教學(xué)模式的影響，小學(xué)體育教學(xué)工作者需要運(yùn)用良好的素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)模式來幫助學(xué)生的個(gè)人體育素質(zhì)進(jìn)行全方位發(fā)展[1]。

（二）教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)

在素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)模式的應(yīng)用下，教師可以將抽象的體育教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行具體化的形象展示，加深學(xué)生的印象，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)將體育運(yùn)動(dòng)的肢體形態(tài)利用多媒體來進(jìn)行放映，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的理解，更加形象具體的感受到體育運(yùn)動(dòng)的魅力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)的理解。小學(xué)體育素質(zhì)拓展訓(xùn)練課堂，利用課堂實(shí)踐幫助學(xué)生了解多種多樣的體育運(yùn)動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性，還可以適當(dāng)組織相關(guān)的訓(xùn)練比賽，培養(yǎng)學(xué)生的體育競(jìng)技意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的了解和認(rèn)識(shí)。

（三）教學(xué)效果良好

現(xiàn)階段大部分小學(xué)的體育教學(xué)課程仍然是以理論和實(shí)踐為主的教學(xué)課程，其中實(shí)踐教學(xué)部分僅占整個(gè)教學(xué)過程的一小部分，而理論則占到整個(gè)教學(xué)過程中的大部分，并且在理論課程中，通過多媒體演示進(jìn)行理論教學(xué)方式基本占據(jù)課堂的全部時(shí)間[2]。

小學(xué)的體育素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)課堂中使用技術(shù)手段，能夠在短時(shí)間內(nèi)將相關(guān)的教育資料發(fā)送到相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，從而使得所有學(xué)生可以在第一時(shí)間獲得相關(guān)體育教學(xué)信息，確保體育教學(xué)資料達(dá)到共享目的。教師可以在拓展訓(xùn)練開始之前應(yīng)用技術(shù)手段，分享體育訓(xùn)練的視頻以及相關(guān)運(yùn)動(dòng)比賽的信息，來輔助體育課堂的教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容，相關(guān)素質(zhì)拓展訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)資料可以直觀的展示在學(xué)生面前，以增加學(xué)生對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容的理解程度，有利于教師實(shí)踐更高層次的素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

二、素質(zhì)拓展訓(xùn)練模式在小學(xué)體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣

從教育心理學(xué)的角度來看，在小學(xué)階段影響學(xué)習(xí)的因素有很多，其中學(xué)習(xí)興趣是最為現(xiàn)實(shí)和主要的因素。現(xiàn)如今，素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)模式的到來，將素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)模式和傳統(tǒng)體育教學(xué)理念相結(jié)合，應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)課程中，為體育教學(xué)領(lǐng)域帶來了新的發(fā)展機(jī)遇。它給學(xué)生帶來了新鮮感和好奇心，帶來了更加新穎的感觀刺激，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新事物的啟發(fā)和探究欲望，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的興趣。以田徑體育活動(dòng)教學(xué)來說，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放大型的田徑賽事和優(yōu)秀的田徑運(yùn)動(dòng)員，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣愛好。特別是處在小學(xué)教育階段的孩子，他們對(duì)于表現(xiàn)的欲望十分強(qiáng)烈，他們會(huì)根據(jù)日常訓(xùn)練教學(xué)中的運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)進(jìn)行相應(yīng)的模仿，教師可以抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相適應(yīng)的體育技巧教學(xué)活動(dòng)，來幫助學(xué)生設(shè)計(jì)符合其個(gè)人特點(diǎn)的體育訓(xùn)練計(jì)劃，以生動(dòng)形象的方式來幫助學(xué)生快速掌握體育的相關(guān)知識(shí)。

（二）優(yōu)化課堂的教學(xué)效果

素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)中的體育教學(xué)活動(dòng)所覆蓋的知識(shí)范圍十分廣泛，除了基本的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作之外，其健康、養(yǎng)生、急救救援等相關(guān)知識(shí)也與體育教學(xué)有關(guān)。大多數(shù)老師在體育教學(xué)課堂中會(huì)更加注意運(yùn)動(dòng)動(dòng)作以及技巧動(dòng)作的教學(xué)，其他內(nèi)容往往是一帶而過。而考慮到這些問題，教師可以通過加強(qiáng)日常訓(xùn)練來進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)知識(shí)整合，為學(xué)生提供進(jìn)行更多課外知識(shí)的訓(xùn)練和觀察的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)興趣的持久度和多元化發(fā)展。另一方面，引進(jìn)素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)模式可以提高教學(xué)效率，有助于營(yíng)造良好的體育教學(xué)課堂氛圍，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率明顯提升，引導(dǎo)整個(gè)體育課程教學(xué)的多元化發(fā)展[3]。

（三）輔助學(xué)生理解抽象化的體育知識(shí)

小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容中涉及大量學(xué)生難以理解、難以掌握的體育知識(shí)和技巧練習(xí)。而這些內(nèi)容通常具有較強(qiáng)的抽象性，與學(xué)生的思維能力不相匹配。教師如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，往往無法提供學(xué)生針對(duì)性的幫助，反而會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)難度加大。將素質(zhì)拓展訓(xùn)練和傳統(tǒng)體育課程進(jìn)行融合可以極大地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，幫助學(xué)生突破抽象化的體育知識(shí)難題。比如通過日常加強(qiáng)訓(xùn)練活動(dòng)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)，在課上以多元化的形式向?qū)W生展示體育技巧，如何進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)姿勢(shì)以及訓(xùn)練中相關(guān)知識(shí)的細(xì)節(jié)化動(dòng)作等，可以很好地減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，幫助學(xué)生規(guī)范運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

三、素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的融合策略

（一）優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

小學(xué)的體育課程對(duì)于學(xué)生的一個(gè)特殊的地方，就在于不影響學(xué)生的升學(xué)，這是造成學(xué)校、家長(zhǎng)甚至學(xué)生自身并不重視體育教學(xué)的主要原因。在這種情況下，學(xué)校體育課程的硬件設(shè)施、設(shè)備方面的工作管理不到位，設(shè)備老舊受損，活動(dòng)器材不足，是小學(xué)體育設(shè)備存在的主要問題。同時(shí)，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)課堂中，教師主要利用肢體語(yǔ)言以及理論教學(xué)來實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能上的教授，無論是現(xiàn)階段實(shí)行素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)模式的體育課堂，還是傳統(tǒng)課堂的教學(xué)，學(xué)生的注意力和積極性都是體育教學(xué)的主要難題?，F(xiàn)階段，利用素質(zhì)拓展訓(xùn)練的形式進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)，以理論教學(xué)為輔、實(shí)踐訓(xùn)練為主的教學(xué)形式來為學(xué)生進(jìn)行新穎的體育教學(xué)安排，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，部分城市的學(xué)校已經(jīng)形成了相應(yīng)的體育素質(zhì)訓(xùn)練活動(dòng)館，需用器材應(yīng)有盡有，既方便學(xué)生的日?；顒?dòng)，也便利了教師的課堂體育訓(xùn)練，使素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)課程不再受空間和時(shí)間的限制，也不受硬件設(shè)施的限制，有效地優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境[4]。

（二）加強(qiáng)技巧訓(xùn)練

以傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)，對(duì)于技巧訓(xùn)練來說，簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述和知識(shí)描述是較為抽象的教學(xué)表達(dá)方式，更為直觀的教學(xué)手段則是模型和照片的形式來進(jìn)行傳遞，整體上的教學(xué)方式較為單一。而利用素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)模式來進(jìn)行體育活動(dòng)教學(xué)可以利用充分的體育活動(dòng)空間來設(shè)計(jì)體育訓(xùn)練活動(dòng)，進(jìn)行全方位地體育知識(shí)解剖，使得體育訓(xùn)練的課堂教學(xué)更加生動(dòng)形象，實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)化難變易，教學(xué)效率逐漸提高，有助于調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣提升，幫助教師突破傳統(tǒng)教學(xué)課堂中的技巧知識(shí)難題，以更形象的方式來傳達(dá)體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)精神。

（三）發(fā)揮學(xué)生主體作用

傳統(tǒng)體育教學(xué)活動(dòng)往往是依靠教師的動(dòng)作示范和語(yǔ)言講解來為學(xué)生解釋體育動(dòng)作要領(lǐng)和技巧。在這種情況下學(xué)生的學(xué)習(xí)往往處于被動(dòng)狀態(tài)，難以發(fā)揮其自主性。而素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教學(xué)模式可以實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)形式的結(jié)合，增加學(xué)生的自主性，以集中訓(xùn)練、自主活動(dòng)等方式，詳細(xì)分析和了解體育活動(dòng)的知識(shí)、運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作要領(lǐng)，來幫助學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的技巧學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的針對(duì)性教學(xué)，從而提升學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的理解和技巧的學(xué)習(xí)。

從以教師為中心的教學(xué)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教學(xué)課堂，教師也要加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)模式的了解，在體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)充分借鑒拓展訓(xùn)練的教學(xué)方式，增強(qiáng)課堂的趣味性，提升學(xué)生的參與熱情，營(yíng)造良好的訓(xùn)練氛圍。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將素質(zhì)拓展訓(xùn)練模式應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)中是小學(xué)體育教學(xué)一項(xiàng)重要的改革形式。就現(xiàn)階段的小學(xué)體育教學(xué)情況來說，教師要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、轉(zhuǎn)變以單一形式為主的傳統(tǒng)體育教學(xué)模式出發(fā)，不斷創(chuàng)新研究，從而使體育教學(xué)效率不斷提升。通過針對(duì)素質(zhì)教學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)中的合理應(yīng)用，從多個(gè)角度分析、研究素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)對(duì)體育教學(xué)的影響，可為廣大小學(xué)體育教學(xué)工作者提供一定借鑒，以此為未來小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展提供經(jīng)驗(yàn)。

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