彭海娥

作文本身就是一種創(chuàng)造性的活動，能寫出令人耳目一新的文章是取得寫作成功的一個關鍵。因此在寫作實踐中引導學生多角度構思，寫出富有特色的文章是作文教學的一項重要內容。

如何寫出新意、生動、新穎、與眾不同的作文呢？首先要從創(chuàng)新構思入手。下面幾種方法，不妨參考一下。

一、反彈琵琶式構思

反彈琵琶式構思就是從某個論點的對立角度確立新的觀點，闡發(fā)新的見解，如“班門弄虎——弄虎到班門? ? 近墨者黑——近墨者未必黑? ? 開卷有益——開卷未必有益”。如有一次我以“表揚”為話題，學生可寫為“我”受表揚、“我”表揚別人或生活中不可缺少表揚等等，這些都是正向思維。有一學生立意為“拒絕表揚”，理由是我們不是為了獲得別人的表揚而活著。作者敘述自己從小到大為了獲得別人的表揚而付出的種種努力，而使自己身心疲憊，進而提出要活出自己的個性、自己的色彩，擁有一片自己的天空，令人耳目一新。

二、巧合式構思

常言道：無巧不成書。精巧的構思、巧合的情節(jié)能使作品錦上添花，出奇出新。古代許多作品之所以為人稱道，往往少不了那些令人難忘的巧合情節(jié)。如《紅樓夢》中，當賈寶玉與薛寶釵結婚之日，正是林黛玉離開人間之時，這一強烈的對比反差，凸現出強烈的悲劇效果。魯迅的《祝?！钒才畔榱稚┰隰斔睦蠣敿遥旚斔睦蠣旉惲懈６Y恭請福神的時候，祥林嫂懷著疑惑和極度的痛苦死在雪地里，借助巧合讓偶然發(fā)生的事件表現出深刻的必然規(guī)律。在寫作過程中，學會合理創(chuàng)設“巧合”往往會取得意想不到的效果。如我授完美國作家歐.享利的短篇小說《麥琪的禮物》后，指導學生模仿這篇小說獨特的構思方式，出人意料的結尾寫篇作文。有位學生據此寫了一篇習作《我和書》。為中講一個窮孩子很想得到一本《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書。老師說過只要期末考試進入全班前三名就可以到新華書店挑一本最喜歡的書作為獎品。為此，人更加努力了，他勝了……。“發(fā)獎后，我抱著書興奮地跑回家，第一個告訴媽媽，媽媽終于露出了很久不見的笑容，然后她說爸爸也給我一包禮物，我打開一看，也是一本《鋼鐵是怎樣煉成的》，不由得怔住了。媽媽像明白我的心事似的對我說：“爸爸怕你得不到這本書太失望了，他這一個月來每天多干一小時活攢錢買的……”很顯然，這篇習作模仿了《麥琪的禮物》，卻又反其意而用之，效果自然不言而喻。

三、標題式構思

恰當應用小標題能使線索清楚，層次明晰。使用簡潔的小標題，既有提綱契領、條理清晰之效，又可減少過渡文字的鋪排，使重點突出;既可讓文章疏密有致、卷面賞心悅目，又可充分展示學生的人文素養(yǎng)，吸引讀者注意。如有位學生寫《我班的老師》，就列為“轟轟烈烈班主任”、“嚴厲之至MS張”、“仔細之至張老師”、“趣味之至張老師”，又如一位學生寫作《爸爸媽媽不在家》，所寫的是爸爸媽媽不在家“我”當小管家的情形。文章把我們生活中司空見慣的材料，用“安民告示”、“倉惶失措”、“高級廚師”、“苦口婆心”、“感慨萬千”這些小標題組織表達出來，好似一幅幅電視特寫鏡頭。

四、“逆轉”創(chuàng)新

俗話說，文似看山不喜平，作文最忌的是平鋪直敘，要在自然中求變化，流暢中求跌宕，才能做到引人入勝，扣人心弦。如魯迅先生的《一件小事》，開始寫“我”一天比一天“看不起人”，后來在人力車夫實際行動教育下，終于進行了深刻的自我解剖，使起初覺得有些迂的車夫，成了“我”須仰視才能“時時記起”的人物。我們也要學會巧設文章的“轉折點”，通過波瀾、逆轉，使文章生輝，主題凸現。那么，寫作水平提高，取得理想的成績，指日可待。

創(chuàng)新作文，切忌機械模仿，必須樹立一種全新的作文構思理念，掌握科學的寫作方法才能出奇制勝，“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。