介文清

摘 要：初中是學生學習過程中重要階段，立德樹人作為教育思想的核心和靈魂，本文從立德樹人視角出發(fā)，提出了優(yōu)化初中化學雙減課堂構(gòu)建策略：一、要明確雙減課堂內(nèi)容范圍，確保教學質(zhì)量;二、加大資金投入力度，完善教學設(shè)施設(shè)備;三、合理調(diào)整課程計劃，優(yōu)化課程體系，強化核心素養(yǎng)培育。

關(guān)鍵詞：立德樹人;初中化學;雙減課堂

引言

雙減課堂的內(nèi)涵主要體現(xiàn)為“減負”，即降低課堂教學時間及課業(yè)負擔，提高課堂教學效率，減輕學生過重學業(yè)壓力，讓學生真正地感受到知識帶給他們的樂趣以及得到全面發(fā)展。初中化學課堂是初中學生接觸最廣泛、接受程度最高的課程之一，構(gòu)建化學雙減課堂是落實科學發(fā)展觀、推進素質(zhì)教育的具體舉措。

一、立德樹人理念下化學雙減課堂生成的必要性

首先，實施雙減課堂有利于激發(fā)學生的興趣與熱情，促進自主探究能力的鍛煉和養(yǎng)成;化學教學中注重培養(yǎng)學生對生活實際問題進行綜合分析和解決的意識和能力，有助于提升學習的自信心和自覺性。同時能夠引導學生積極參加各類實踐活動，增強自身動手操作能力。其次，開展雙減化學課堂可以幫助教師轉(zhuǎn)變教學方式，將傳統(tǒng)單一以灌輸為主的教學方法轉(zhuǎn)化為，融入知識傳授與情感體驗于一體的新型教學模式，從而更好地為學生創(chuàng)設(shè)一個良好的情境氛圍。在這樣的環(huán)境下，學生能夠積極主動地探究新事物、新技能，提高了自身素質(zhì)水平，促進了素質(zhì)教育目標的實現(xiàn)。再次，通過雙減化學課程可以促使學生主動探索并獲取相應信息，拓展視野。最后，通過雙減化學課堂可以豐富教學內(nèi)容，讓更多具有創(chuàng)新思維和想象力的學生參與到課堂教學中來，激發(fā)其興趣和主動性。使學生更加直觀、生動、形象地掌握相關(guān)知識點[1]。

二、立德樹人理念下化學雙減課堂生成的對策

1、要明確雙減課堂內(nèi)容范圍，確保教學質(zhì)量

雙減課堂不只是盲目的“減負”也不是“減課”，而是為了提升教學效果而進行的改革。因為它不僅僅是減輕中學生課業(yè)負擔。還包括培養(yǎng)中學生自主探究意識和綜合應用素質(zhì)等方面。雙減化學課堂更是對學習方式提出了新要求。不僅要求知識體系完整、概念清晰、推理嚴密、方法多樣，而且需要有較強的動手能力、實踐能力以及創(chuàng)新能力。因此在教學過程中必須將明確雙減課堂內(nèi)容范圍，確保教學質(zhì)量這一原則貫穿始終。在立德樹人理念下化學課堂上教師要做到：尊重學生主體地位，關(guān)注每一個學生的發(fā)展;構(gòu)建高效合作模式，讓每個學生都能獲得成長機會;打造優(yōu)質(zhì)教學資源。

例如，在人教版化學九年級上冊第三單元《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》中在為學生講解課題一時，因為學生對分子和原子認識不足，出現(xiàn)錯誤時無法正確判斷問題性質(zhì)，就要求教師教學知識體系完整、概念清晰、推理嚴密、方法多樣，還要強調(diào)創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。要在減負的前提下讓學生掌握分子和原子結(jié)構(gòu)特點與相互作用規(guī)律，使他們能夠準確地分析出不同元素間化合物之間的內(nèi)在聯(lián)系，并進一步了解化學平衡關(guān)系。

2、完善教學設(shè)施設(shè)備，提高學生操作能力

初中化學教學要借助符合學科要求的現(xiàn)代化教學設(shè)備來輔助化學教學。所以教師應該注重實驗設(shè)施配置水平，結(jié)合課程標準及教學內(nèi)容設(shè)計，科學合理配備實驗室器材。通過科學規(guī)劃課程資源建設(shè)，加強教師隊伍培訓，提高課堂教學質(zhì)量。同時建立符合新課改要求的評價機制。實驗教學是雙減課堂開展最重要的環(huán)節(jié)之一，枯燥乏味的知識點式教學不利于學生思維拓展，難以調(diào)動積極性和創(chuàng)造性。這就從側(cè)面增加了學生的學習壓力，只有保證實驗教學效果才能真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的內(nèi)涵。通過不斷探索教學方法與手段，創(chuàng)新教學模式。引導學生積極主動地參與到教學活動中來。使他們能夠更好地理解并掌握所學化學理論，增強化學學習的興趣和技能，激發(fā)學生獨立思考和解決問題的熱情。從而有效促進學生全面發(fā)展[2]。

例如，在人教版化學九年級上冊第七單元《燃燒及其利用》中組織學生進行實驗活動3時，如果學校實驗室條件不允許或缺乏必要的儀器，就無法讓學生明白燃燒所必需的一些原理，也不能清楚地觀察火焰顏色等現(xiàn)象。所以，化學課堂要科學合理配備實驗室器材，以滿足學生動手操作的需要。

3、合理調(diào)整課程計劃，優(yōu)化課程體系，強化核心素養(yǎng)培育

在實施化學雙減課堂時，應堅持以新課標為指導，突出重點突破、強化學生核心素養(yǎng)培育。初中生作為祖國未來接班人，其科學素養(yǎng)的形成離不開相關(guān)化學教學的支撐。因此，教師應重視初中生的科學基礎(chǔ)課程建設(shè)，把好基礎(chǔ)知識關(guān)、基本技能關(guān)和情感態(tài)度價值觀教育關(guān)。切實抓好學生科學素養(yǎng)培養(yǎng)。在構(gòu)建化學雙減課堂時，應當將“知識傳授”轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳芰μ嵘?，把培養(yǎng)學生探究精神和創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學生實踐動手能力。這樣不僅可以實現(xiàn)化學課改目標，還有利于落實國家基礎(chǔ)教育新標準。其次要對現(xiàn)有課程內(nèi)容進行整合重組，突出學生生活實際需求。

例如，在人教版化學九年級上冊第五單元《化學方程式》中在為學生講解課題二時，要達到讓學生正確的書寫化學方程式的目的，就要注重合理調(diào)整課程計劃。要在學生學習書寫化學方程式之前，教師先要根據(jù)教材分析出每一個化學反應過程的特點，再設(shè)計相應的內(nèi)容供學生自學。這樣才能真正做到雙減課堂構(gòu)建。

三、結(jié)束語

雙減課堂要以立德樹人為出發(fā)點，遵循學生成長規(guī)律，著力解決學生缺乏自主學習能力、缺少合作交流等問題。讓每一位學生都能獲得可持續(xù)發(fā)展的機會;讓每位學生都有個性特長得到充分展現(xiàn)，讓每個孩子都擁有健康快樂的生命體驗。總之，化學雙減課堂改革既需要教師自身積極努力，更應該注重師生互動，發(fā)揮課堂教學主陣地作用，營造良好育人氛圍。

參考文獻

[1]吳璐.“雙減”背景下如何在初中化學中開展多樣教學[J].西部素質(zhì)教育.2022.8（04）：190-192.

[2]車倩.“雙減”政策下的初中化學教學改革對策[J].新課程.2022（02）：7.