黃鶯

摘 要：培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，首先要培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。少先隊(duì)是小學(xué)階段思想品德教育的重要載體，學(xué)校需要重視少先隊(duì)建設(shè)，豐富少先隊(duì)活動(dòng)課程的形式，融入愛(ài)國(guó)主義教育理念，充分發(fā)揮先進(jìn)典型的引領(lǐng)作用，不斷深化與創(chuàng)新少先隊(duì)發(fā)展路徑。文章圍繞小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)課程創(chuàng)新發(fā)展路徑展開(kāi)探究，提出少先隊(duì)建設(shè)需要學(xué)校、家庭通力合作，并利用多元方式組織愛(ài)國(guó)教育主題活動(dòng)，促進(jìn)少先隊(duì)組織進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：少先隊(duì)建設(shè);主題活動(dòng);愛(ài)國(guó)主義教育

少先隊(duì)活動(dòng)課程是小學(xué)思想品德教育的重要組成部分。學(xué)校需要充分重視少先隊(duì)建設(shè)，結(jié)合少先隊(duì)員的年齡特點(diǎn)，采用學(xué)生容易接受的方式，合理設(shè)計(jì)少先隊(duì)活動(dòng)課程，圍繞愛(ài)國(guó)教育主題，開(kāi)展豐富多樣的體驗(yàn)式活動(dòng)，吸引更多學(xué)生積極融入少先隊(duì)集體。同時(shí)，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想的正確引導(dǎo)，讓每一位少先隊(duì)員既能發(fā)揮積極的主觀能動(dòng)性，又能及時(shí)改正自身的不足。

一、小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)課程存在的問(wèn)題

（一）部分教師缺乏正確的認(rèn)識(shí)

其一，部分小學(xué)教師對(duì)少先隊(duì)建設(shè)工作的重要性認(rèn)識(shí)不夠，沒(méi)有及時(shí)更新自己的教學(xué)觀念和手段，教學(xué)規(guī)劃只考慮應(yīng)試和完成教學(xué)任務(wù)。少先隊(duì)活動(dòng)課時(shí)間經(jīng)常被語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課等擠占，或是被教師用于批改和講評(píng)作業(yè)，有的班級(jí)甚至一個(gè)學(xué)期只開(kāi)展一兩次班隊(duì)課。這樣容易讓學(xué)生忽視班隊(duì)課的意義，使學(xué)生只重視學(xué)科成績(jī)而忽視個(gè)人綜合素質(zhì)的提升。其二，部分教師在開(kāi)展班隊(duì)課時(shí)過(guò)于形式化，沒(méi)有在課前做好充足的準(zhǔn)備，造成班隊(duì)課的質(zhì)量較低、效果不好，缺乏實(shí)效性，從而無(wú)法有效完成德育任務(wù)。其三，部分學(xué)校師資力量不足，很多教師身兼多職，既有教學(xué)任務(wù)，又有班級(jí)管理工作和少先隊(duì)輔導(dǎo)工作，導(dǎo)致難以統(tǒng)籌安排各項(xiàng)教學(xué)工作。在教學(xué)任務(wù)和其他管理工作的多重壓力下，少先隊(duì)輔導(dǎo)員很難有充足的時(shí)間和精力來(lái)組織開(kāi)展少先隊(duì)的各項(xiàng)工作。如果缺少教師的參與和指導(dǎo)，學(xué)生就無(wú)法通過(guò)相應(yīng)的活動(dòng)達(dá)到思想教育的效果。

（二）少先隊(duì)活動(dòng)流于形式，學(xué)生的創(chuàng)造性不強(qiáng)

少先隊(duì)員是少先隊(duì)活動(dòng)課程的主體，活動(dòng)的開(kāi)展需要少先隊(duì)員積極創(chuàng)造與實(shí)踐，但是，很多隊(duì)員不積極參與少先隊(duì)活動(dòng)課程，不主動(dòng)創(chuàng)造和實(shí)踐，只是按部就班地聽(tīng)從教師的指揮與安排。究其原因，一是教師對(duì)學(xué)生的思想教育不夠深入，沒(méi)有讓學(xué)生對(duì)少先隊(duì)活動(dòng)的目的和意義形成正確認(rèn)識(shí)。二是部分教師設(shè)計(jì)少先隊(duì)活動(dòng)時(shí)沒(méi)有重視學(xué)生的主體地位，很少考慮學(xué)生的特點(diǎn)和想法，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法順利融入少先隊(duì)活動(dòng)，難以發(fā)揮自身的潛能，逐漸使少先隊(duì)活動(dòng)流于形式，從而降低了少先隊(duì)活動(dòng)課的實(shí)效性，阻礙了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。

二、愛(ài)國(guó)主義教育引領(lǐng)少先隊(duì)組織建設(shè)

“紅孩子”是優(yōu)秀少先隊(duì)員的代號(hào)。培育新時(shí)代的“紅孩子”可以從加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育入手。

（一）引入豐富的愛(ài)國(guó)主義教育形式

2019年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》指出，學(xué)校需要?jiǎng)?chuàng)新愛(ài)國(guó)主義教育的形式，豐富和優(yōu)化課程資源，廣泛開(kāi)展文明校園創(chuàng)建，強(qiáng)化校訓(xùn)校歌校史的愛(ài)國(guó)主義教育功能，組織開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。少先隊(duì)愛(ài)國(guó)主義教育形式隨著現(xiàn)代教育形式和科技的發(fā)展逐漸豐富多樣，在少先隊(duì)活動(dòng)課程中引入豐富的愛(ài)國(guó)主義教育形式可以營(yíng)造良好的文化氛圍，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。比如，學(xué)?？梢蚤_(kāi)展國(guó)旗下講話、愛(ài)國(guó)故事主題班會(huì)、愛(ài)國(guó)演講比賽、征文比賽、歌詠比賽等教育活動(dòng)，將學(xué)科教育與藝術(shù)教育進(jìn)行融合，基于學(xué)科理論的學(xué)習(xí)與認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生對(duì)影視、文學(xué)、音樂(lè)、戲劇、美術(shù)等藝術(shù)的興趣，開(kāi)拓不同的教學(xué)渠道[1]。

（二）提升少先隊(duì)員綜合素質(zhì)，融愛(ài)國(guó)思想與生活實(shí)踐為一體

教師應(yīng)根據(jù)《新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》的要求，踐行“厚植家國(guó)情懷，培育精神家園”的理念，通過(guò)創(chuàng)新愛(ài)國(guó)主義教育方式引領(lǐng)少先隊(duì)建設(shè)，注重對(duì)紅色文化的挖掘和傳承，弘揚(yáng)社會(huì)正能量和愛(ài)國(guó)精神。截至2021年，全國(guó)愛(ài)國(guó)主義教育示范基地的總數(shù)達(dá)到585個(gè)，教師可以借助這些愛(ài)國(guó)主義教育資源，帶領(lǐng)學(xué)生了解紅色歷史，讓學(xué)生體會(huì)中國(guó)革命歷史傳統(tǒng)。學(xué)生在歷史情境的感染下，會(huì)激發(fā)出愛(ài)國(guó)思想，樹(shù)立民族文化自信，陶冶高尚情操，提高道德修養(yǎng)，傳承紅色基因。同時(shí)，教師確立少先隊(duì)員在活動(dòng)中的主體地位，可以提升少先隊(duì)員的綜合素質(zhì)和思維能力，使學(xué)生在愛(ài)國(guó)教育和思想品德活動(dòng)中，體會(huì)少先隊(duì)的精神和準(zhǔn)則，并讓學(xué)生將少先隊(duì)活動(dòng)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，獲得生活啟發(fā)和精神升華。因此，學(xué)?？梢远嗯e辦如角色扮演、“學(xué)雷鋒”等活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受少先隊(duì)建設(shè)的意義。

三、開(kāi)展少先隊(duì)建設(shè)活動(dòng)的路徑

（一）充分重視少先隊(duì)建設(shè)活動(dòng)，體現(xiàn)少先隊(duì)員主體地位

隨著教育體制改革和信息時(shí)代的發(fā)展，教育理念需要因時(shí)而變。第一，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中對(duì)少先隊(duì)建設(shè)不夠重視和認(rèn)識(shí)不足的觀念，貫徹落實(shí)“以生為本”的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體意識(shí)和主體地位，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身的內(nèi)在需求和想法，自由參與各項(xiàng)教育活動(dòng)。同時(shí)，教師要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思想，使學(xué)生能基于自身的想法和觀點(diǎn)，積極參與活動(dòng)，并貢獻(xiàn)出自己的一份力量。第二，學(xué)校需要加強(qiáng)與家庭、社會(huì)等多方力量的合作、溝通與交流，提升學(xué)校教育效果。在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的市場(chǎng)環(huán)境下，很多家長(zhǎng)都非?？粗睾⒆拥慕逃?，很早就有意識(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行全方位培養(yǎng)，但是部分家長(zhǎng)也會(huì)對(duì)孩子的教育盲目投資，讓孩子難以平衡學(xué)校生活與家庭生活，造成學(xué)生主體性缺失的問(wèn)題[2]。因此，學(xué)校可以通過(guò)及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)真正明確孩子內(nèi)在的需求，認(rèn)可孩子努力的成果，鼓勵(lì)孩子自信、自尊、自強(qiáng)，獨(dú)立面對(duì)自己學(xué)習(xí)和生活中的各種問(wèn)題，使學(xué)生在各項(xiàng)少先隊(duì)活動(dòng)中激發(fā)自己的潛力。第三，教師可以以“榜樣、對(duì)話、實(shí)踐”的形式對(duì)少先隊(duì)員進(jìn)行關(guān)懷教育，采用與家長(zhǎng)合作探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立獨(dú)立自主的意識(shí)，學(xué)習(xí)自己的榜樣，鍛煉自身的實(shí)踐能力。教師要結(jié)合不同學(xué)段學(xué)生的興趣特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和形式時(shí)要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展，確保學(xué)生健康成長(zhǎng)，真正落實(shí)德育工作。少先隊(duì)輔導(dǎo)員的積極引導(dǎo)，能激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生從活動(dòng)中積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，形成正確的思想價(jià)值觀念。

（二）運(yùn)用體驗(yàn)式教育增強(qiáng)校園愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)的儀式感

在校園愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)中體現(xiàn)儀式感，可以讓學(xué)生更容易沉浸其中，對(duì)自己的少先隊(duì)員身份產(chǎn)生認(rèn)同感和榮譽(yù)感[3]。學(xué)校加強(qiáng)每周舉行一次的升旗儀式、親子隊(duì)會(huì)課、主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)、學(xué)雷鋒活動(dòng)等活動(dòng)的儀式感，可以讓每一個(gè)少先隊(duì)員在莊重的儀式中加深對(duì)少先隊(duì)員身份的認(rèn)同。例如，在升旗儀式中，少先隊(duì)員胸前佩戴著紅領(lǐng)巾，看著主席臺(tái)五星紅旗隨風(fēng)飄揚(yáng)，心中對(duì)中華民族的認(rèn)同和歸屬感便會(huì)油然而生，深刻地感受到國(guó)家的力量。升旗儀式開(kāi)始時(shí)，少先隊(duì)輔導(dǎo)員應(yīng)帶領(lǐng)班級(jí)隊(duì)伍在國(guó)歌奏響后齊聲高唱國(guó)歌，行隊(duì)禮。此外，少先隊(duì)新隊(duì)員的入隊(duì)儀式也十分重要。每一個(gè)孩子在成為少先隊(duì)員之前，都是經(jīng)過(guò)層層考驗(yàn)才達(dá)到加入少先隊(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，入隊(duì)儀式、佩戴紅領(lǐng)巾是對(duì)他們努力的認(rèn)可和表彰。所以，為了讓學(xué)生始終銘記入隊(duì)初衷，教師需要先帶領(lǐng)學(xué)生了解少先隊(duì)歷史，學(xué)習(xí)優(yōu)秀少先隊(duì)員的故事，明確少年先鋒隊(duì)的入隊(duì)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)隊(duì)旗、隊(duì)徽、隊(duì)歌的知識(shí)，然后填寫(xiě)入隊(duì)申請(qǐng)書(shū)，鄭重簽下自己的名字，并宣誓自己要積極學(xué)習(xí)身邊的榜樣，始終約束自身的思想和言行。最后，學(xué)生在學(xué)校、家長(zhǎng)和同學(xué)的共同見(jiàn)證下成為光榮的少先隊(duì)員。這樣莊嚴(yán)神圣的少先隊(duì)員入隊(duì)儀式，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到成為少先隊(duì)員的意義，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地傳承和弘揚(yáng)少先隊(duì)的革命精神，擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任。

（三）開(kāi)展建隊(duì)日“紅領(lǐng)巾”主題尋訪活動(dòng)

少先隊(duì)建設(shè)需要積極響應(yīng)國(guó)家深入學(xué)習(xí)和傳承紅色主題文化的號(hào)召，學(xué)校教師可以充分借助當(dāng)?shù)丶t色教育資源開(kāi)展尋訪活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)思想，加強(qiáng)學(xué)生的品德文化修養(yǎng)。在活動(dòng)開(kāi)始階段，教師可以組織少先隊(duì)員共同觀看“優(yōu)秀紅領(lǐng)巾”尋訪視頻，讓少先隊(duì)員直觀地了解本地生態(tài)發(fā)生變化的原因;還可以引領(lǐng)學(xué)生探望烈士家屬，讓學(xué)生感悟“沒(méi)有先烈拋頭顱和灑熱血，就沒(méi)有吾輩的幸福與安康”的真諦。同時(shí)還可以帶學(xué)生走進(jìn)英雄紀(jì)念館，一起尋找英雄根、民族魂，共筑成長(zhǎng)夢(mèng)。在活動(dòng)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生講述自己對(duì)國(guó)家建設(shè)、家鄉(xiāng)風(fēng)貌的變化有怎樣的體會(huì)和想法。有的少先隊(duì)員從家鄉(xiāng)生態(tài)巨變談起，說(shuō)自己的家鄉(xiāng)從一棵樹(shù)到一片銀杏林，從泥濘和塵土飛揚(yáng)的生產(chǎn)路到美麗銀杏村落，這些變化都是共產(chǎn)黨的先輩們共同努力和不懈奮斗的成果。建設(shè)美麗的新中國(guó)，需要每一個(gè)人的努力，我們站在革命先輩的歷史足跡中展望未來(lái)，繼續(xù)努力奮斗。這樣的引導(dǎo)教育，既能讓少先隊(duì)員充分了解革命先輩的辛勞付出，也能讓其在交流和尋訪中，深刻感受“紅領(lǐng)巾”的使命和責(zé)任，做一個(gè)積極向上的“紅領(lǐng)巾”好少年，珍惜“紅領(lǐng)巾”這份榮譽(yù)，并為其增光添彩。

（四）依托紅色文化資源，加強(qiáng)少先隊(duì)陣地建設(shè)

小學(xué)教師需要依托豐富的紅色文化資源，結(jié)合當(dāng)?shù)馗锩菂^(qū)及歷史革命資源，提高少先隊(duì)員的綜合素質(zhì)，創(chuàng)新少先隊(duì)系列活動(dòng)，讓少先隊(duì)建設(shè)形成自己的特色。同時(shí)教師作為少先隊(duì)教育者、輔導(dǎo)者，也需要不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，做好準(zhǔn)備工作，通過(guò)教育手段引領(lǐng)青少年學(xué)生傳承紅色基因，延續(xù)中國(guó)紅色精神血脈，開(kāi)展新時(shí)代“紅孩子”孵化活動(dòng)，以此塑造青少年的責(zé)任意識(shí)。

第一，學(xué)校可以開(kāi)啟“紅孩子”孵化行動(dòng)，以全新的模式引導(dǎo)青少年健康成長(zhǎng)。學(xué)?？梢匝?qǐng)當(dāng)?shù)馗锩媳叫Ｑ葜v，讓學(xué)生聆聽(tīng)老兵講述在那段戰(zhàn)火紛飛、硝煙彌漫的歲月中，我們的革命先輩們是如何突破艱難險(xiǎn)阻，歷經(jīng)磨難，才能鑄造我們今天的幸福生活的故事。“紅領(lǐng)巾”少年們聽(tīng)著革命歷史，通過(guò)今昔對(duì)比，建立民族自豪感，懂得“紅領(lǐng)巾”的意義和自身肩負(fù)的責(zé)任。第二，學(xué)?？梢越柚鷷r(shí)代背景和本土文化資源，結(jié)合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，構(gòu)建“校內(nèi)+校外+線上”多維度紅色文化宣傳網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)以講促學(xué)、實(shí)踐促學(xué)的方式，加強(qiáng)對(duì)青少年的思想引導(dǎo)，在潛移默化中將紅色文化融入青少年的學(xué)習(xí)和生活，讓青少年加深對(duì)紅色文化的思考和認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定理想信念，樹(shù)立民族自信、文化自信，學(xué)習(xí)黨的思想理論，利用科學(xué)的理論思想武裝頭腦，聽(tīng)黨話，跟黨走，強(qiáng)化對(duì)青少年的政治思想引領(lǐng)。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視青少年教育和少先隊(duì)建設(shè)工作，圍繞制約少先隊(duì)健康發(fā)展的問(wèn)題，提出了一系列的改革措施。新時(shí)代少先隊(duì)建設(shè)需要教師用政治理論引領(lǐng)少先隊(duì)的思想和行為，開(kāi)展中國(guó)夢(mèng)教育，培育新時(shí)代的接班人。

四、總結(jié)

綜上所述，少先隊(duì)建設(shè)是小學(xué)教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)校的思想品德教育具有積極的促進(jìn)作用。教師需要積極創(chuàng)新和改革教育方式，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，科學(xué)開(kāi)展少先隊(duì)主題教育活動(dòng)，在活動(dòng)中融入愛(ài)國(guó)理念、道德品質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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