陳順鵬

摘要：家鄉(xiāng)輝煌燦爛的文化、名人逸事、名勝古跡是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、全面提高學(xué)生素質(zhì)的生動教材。鄉(xiāng)土歷史與祖國歷史血肉相連，在歷史教學(xué)中適當(dāng)引入鄉(xiāng)土文化知識，對學(xué)生理解課本知識、增強學(xué)科能力有無可替代的作用。

關(guān)鍵詞：愛國主義教育 素質(zhì)教育 備戰(zhàn)高考 鄉(xiāng)土歷史教學(xué)

家鄉(xiāng)輝煌燦爛的文化、名人逸事、名勝古跡是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、全面提高學(xué)生素質(zhì)的生動教材。同時，鄉(xiāng)土歷史與祖國歷史血肉相連，在歷史教學(xué)中適當(dāng)添加鄉(xiāng)土文化知識，對學(xué)生理解課本知識、培養(yǎng)學(xué)科能力有無可替代的作用。因此，我就鄉(xiāng)土歷史在學(xué)生德育及素質(zhì)教育等方面的作用簡要談?wù)効捶ā?/p>

一、有利于進行愛國主義教育

古人云：“人有愛鄉(xiāng)之心而后有愛國心，不能愛鄉(xiāng)而言愛國者，是讕語也。”要使學(xué)生熱愛祖國，必須先使其熱愛家鄉(xiāng)；要熱愛家鄉(xiāng)，必須使其了解家鄉(xiāng)。了解家鄉(xiāng)的人文地貌、物產(chǎn)風(fēng)情、歷史現(xiàn)實、優(yōu)勢劣勢，并把這種感性的認識逐漸深化為理性的認識，最終融進血液中，成為一種永不喪失的深沉的情感。前蘇聯(lián)著名教育家加里寧說：“關(guān)于愛國主義教育，是從深入認識自己的家鄉(xiāng)開始的。”教師把愛家鄉(xiāng)放在愛祖國的整體中講述，把家鄉(xiāng)的進步同祖國的發(fā)展結(jié)合起來，通過家鄉(xiāng)歷史教學(xué)，使學(xué)生從局部到整體了解歷史發(fā)展的大趨勢，掌握歷史發(fā)展的基本線索。家鄉(xiāng)歷史上名人的非凡經(jīng)歷、生動感人的事跡及其表現(xiàn)出來的民族精神和科學(xué)精神，是對學(xué)生進行革命傳統(tǒng)和愛國主義教育的最好素材。

例如在講到鴉片戰(zhàn)爭時，鴉片戰(zhàn)爭前夕，林則徐（今福建福州人）主持禁煙運動，收繳鴉片銷毀鴉片的虎門壯舉，被譽為中國近代史上的民族英雄：他還提出“師夷長技以制夷”的主張。開創(chuàng)中國近代由愛國而研究、學(xué)習(xí)西方的先河。史學(xué)界稱他為近代中國“開眼看世界的第一人”。通過這種形式的教學(xué)，不僅使學(xué)生在搜集史料、分析史料、深化史料的過程中了解了家鄉(xiāng)史與中國近代史的關(guān)系，而且在看一聽一感受一體驗的過程中知道了家鄉(xiāng)滄桑的歷史，感受到了福建人民所作出的卓越貢獻，感悟到了“落后就要挨打”，體會到了今天幸福生活的來之不易。這樣就在潛移默化中逐步培養(yǎng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情，進一步激發(fā)了學(xué)生建設(shè)家鄉(xiāng)、報效祖國的責(zé)任感。

二、有利于素質(zhì)教育的開展

素質(zhì)教育的成功是使學(xué)生的興趣和才能得到發(fā)展，并獲得成功的喜悅。我國著名教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！泵绹睦韺W(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的刺激力量乃是對所學(xué)教材的興趣。”可見興趣是最好的老師，也是使學(xué)生能持之以恒地學(xué)習(xí)的動力，沒有興趣就沒有求知欲。長期以來歷史學(xué)科普遍不被學(xué)生重視和喜愛，其原因之一就是大家認為學(xué)習(xí)歷史用處不大，課本所講的歷史事件離我們太久遠，從而感到枯燥無味。若在課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)穿插一些地方歷史知識，可縮短空間上和時間上的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情和興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

如今新課改在全國各地轟轟烈烈展開，各級學(xué)校也在提倡素質(zhì)教育，提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，但是單一不變的評估方式，依然存在的應(yīng)試教育，時時變化的高考方案，給學(xué)生們帶來了極大的負擔(dān)，使學(xué)生沒有真正體會到快樂學(xué)習(xí)的真諦。若在歷史課堂中適當(dāng)穿插一些鄉(xiāng)土歷史文化，并且輔以鄉(xiāng)土史為主題的活動課，這樣不僅有利于提高學(xué)生運用歷史唯物主義基本觀點觀察問題、分析問題和解決問題的能力，而且有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)、提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。同時，也能促進課堂教學(xué)改革，根治傳統(tǒng)教學(xué)中缺乏民主氣氛和弊端，激活教學(xué)主體，使教與學(xué)更加和諧、融洽，從而建立雙向溝通式的反饋機制。

三、有利于了解本省的歷史知識

福建省文科綜合從2009年開始進行自主命題。極具地方特色即本土化的命題特點已經(jīng)凸顯。文綜試題的命題是以能力立意。以社會重大時政、熱點和焦點問題為素材。要求學(xué)生運用所學(xué)知識，理論聯(lián)系實際。分析解決問題。要適當(dāng)進行地方史學(xué)習(xí)，整理有關(guān)本省的歷史知識，包括歷史文化名人、重要的歷史事件、歷史遺存等。并適當(dāng)“牽連”出相關(guān)知識的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。所以。平時在學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)時要多留意與福建有關(guān)的歷史。

1.在復(fù)習(xí)中要概括了解本地文化的內(nèi)涵、特點及自身文化的獨特性。特別注意本省鄉(xiāng)土教材的相關(guān)內(nèi)容。具體包括如下：（1）歷史文化。要注意在課本上尋找與本地相關(guān)的歷史人物、歷史傳說、歷史遺跡、名勝古跡等。分門別類。重新串成專題。（2）社會傳統(tǒng)。了解本省（本地）風(fēng)土人情、社會風(fēng)俗等內(nèi)容。（3）文化藝術(shù)。包括本省獨特的藝術(shù)形式、地方戲曲等。

2.關(guān)注時政熱點。更要關(guān)注時政熱點在本省的體現(xiàn)。鄉(xiāng)土文化是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，與中國傳統(tǒng)文化的發(fā)展緊密相連。注重鄉(xiāng)土文化的傳承，是繼承中國傳統(tǒng)文化十分有效的途徑，合理利用鄉(xiāng)土文化資源，開展歷史教學(xué)，拓寬學(xué)生知識面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建寬松、和諧的新課堂，順應(yīng)新課改的要求，這已經(jīng)成為廣大歷史教育工作者的共識。