摘要：語文是義務(wù)教育的一門基礎(chǔ)課程，是會(huì)對(duì)學(xué)生終生發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生重要影響的學(xué)科。而如今隨著科技與教育的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)被越來越多地應(yīng)用到小學(xué)語文課堂教學(xué)中，而到底該怎樣巧用互聯(lián)網(wǎng)，從而讓小學(xué)語文課堂教學(xué)效率得到提高，已成為各一線教師都極為重視的問題。基于此，本文對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文課堂教學(xué)中所存在的問題進(jìn)行了分析，然后重點(diǎn)探討了使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的具體策略。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù);小學(xué)語文;課堂教學(xué)效率

一、引言

目前，我國已逐漸進(jìn)入信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展為生活中的各個(gè)領(lǐng)域帶來了許多新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在教育領(lǐng)域，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也發(fā)揮著越來越重要的作用，可以為教師教學(xué)提供不可或缺的幫助。而在小學(xué)語文教學(xué)中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)因其豐富的資源、多樣化的表現(xiàn)形式以及不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制而受到廣泛歡迎，并且在實(shí)踐中也證實(shí)了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用具有其他技術(shù)所不可比擬的作用。

二、關(guān)于小學(xué)語文課堂現(xiàn)狀概述

在傳統(tǒng)教學(xué)中，往往是教師在黑板上板書并按照課本來為學(xué)生講解課文，然后讓學(xué)生們提出疑問。這種被動(dòng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生只能枯燥地坐在教室里，一知半解地聽教師的講解，這可能很容易讓學(xué)生感到無聊，其課堂效率是極為低下的。與此同時(shí)，許多的家長只關(guān)注孩子的考試成績，從來都很少真正了解孩子的內(nèi)心世界。

近年來，許多兒童受到了很大的教育壓力，家長們對(duì)子女的身心健康沒有給予該有的關(guān)注，導(dǎo)致了許多惡意事件的發(fā)生，促使所有人開始思考現(xiàn)行教育方法的可行性。此外，由于教師教學(xué)態(tài)度和教學(xué)理念的影響，語文總是被教學(xué)體制忽視。因此，使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)語文在動(dòng)員學(xué)生學(xué)習(xí)語文和提高語文教學(xué)的效率以及質(zhì)量方面起著非常重要的作用。

三、在小學(xué)語文課堂中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)所面臨的困境

（一）教學(xué)資源獲取時(shí)間成本過高

大量在線教學(xué)資源為教師和學(xué)生的教學(xué)和學(xué)習(xí)帶來許多便利之處，但這些資源必須經(jīng)過收集、審查和整合，才能真正用于教學(xué)和學(xué)習(xí)。青年教師雖然大多都能熟練使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，但是整合的時(shí)間顯然過于短暫，而對(duì)年長的教師而言，要想熟練地將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中來，相對(duì)來說成本還是很高昂的。眾所周知，我國小學(xué)語文教師承擔(dān)著非常繁重的教學(xué)任務(wù)。除了上課外，教師還面臨繁雜的班級(jí)管理、學(xué)生培訓(xùn)和課外活動(dòng)安排等，上課時(shí)間非常寶貴。與此同時(shí)，我國的教科書和課程標(biāo)準(zhǔn)也在不斷變革，即使是年紀(jì)較大的教師，也不一定能在短時(shí)間內(nèi)迅速掌握新的教科書和課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的內(nèi)容，所以也必須確保他們有足夠的時(shí)間為每一堂課做好準(zhǔn)備。也就是說，一方面，師生獲得教育資源的時(shí)間以及成本費(fèi)用都很高;另一方面，教師上課的時(shí)間既寶貴又緊張，但是又要花費(fèi)許多的時(shí)間進(jìn)行備課和學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)，以至于兩者之間的矛盾難以調(diào)和。

（二）教師沒有充分重視互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用

積極采用新的教學(xué)方法，如互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，是小學(xué)語文課程新標(biāo)準(zhǔn)的明確要求。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，仍有一些教師無法及時(shí)更新他們的教學(xué)理念，仍然采用落后的教學(xué)方法，無法正確認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的重要意義。在這種情況下，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到我國小學(xué)語文教學(xué)中來，往往只是一紙空談。

（三）教師的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)水平相對(duì)不足

眾所周知，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者以及協(xié)助者，教師的教學(xué)水平高低以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)充足與否，將直接影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。在目前的小學(xué)語文課堂中，許多教師都還缺乏足夠的責(zé)任感。其中顯著的一點(diǎn)就是：他們跟不上時(shí)代的腳步，沒有實(shí)時(shí)地提高他們的教學(xué)能力。尤其是在使用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)時(shí)，只是簡單地借用搜索引擎尋找課本內(nèi)容相關(guān)的PPT，并沒有將這些課件PPT與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來，使得語文教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際，讓學(xué)生難以理解文本知識(shí)。也是因此，使得互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中所能發(fā)揮的作用微乎其微，根本無法深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程中。

（四）小學(xué)生的文本學(xué)習(xí)過于淺顯

就目前小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況而言，存在這樣的不利局面：部分小學(xué)生沒有積累好詞好句的習(xí)慣，閱讀理解能力非常差，對(duì)于文本的學(xué)習(xí)浮于表面，寫作方面更是慘不忍睹。那么，怎樣才算是讓小學(xué)生對(duì)文本的學(xué)習(xí)足夠深入呢？比如說：在閱讀美文美段時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力，教師可以收集一些相關(guān)的圖片或視頻，并通過多媒體向?qū)W生展示。當(dāng)學(xué)生看到這些美麗的照片或視頻時(shí)，就會(huì)將所見所聞深深地印在腦海中。這個(gè)例子中，教師通過視頻和圖像激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，是當(dāng)下許多教師都會(huì)采用的方法。也就是說，語文教師必須找到一種方法，使學(xué)生的思想集中在文本上，這樣學(xué)生就能夠真正關(guān)注文本本身的含義，并通過“聽說讀寫背”的各種活動(dòng)，提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和效率。

（五）課堂容量超越小學(xué)生學(xué)習(xí)需要

有些教師戲稱當(dāng)前許多年輕的語文教師上課時(shí)純粹就是在放映PPT，這不是夸大其詞，教學(xué)實(shí)踐中是真的有許多此類現(xiàn)象。其中有一些教師根本不了解小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的實(shí)際需要，也有些教師也不理解小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的規(guī)則，為了完成教學(xué)任務(wù)而盲目地?cái)U(kuò)大學(xué)習(xí)范圍。這有兩個(gè)缺點(diǎn)：第一，增加教師的教學(xué)工作量，教師需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力尋找資源并準(zhǔn)備課程;另一個(gè)就是課堂容量超越小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，會(huì)讓他們對(duì)學(xué)習(xí)感到厭倦。

四、如何運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)提高小學(xué)語文課堂效率

（一）聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際

語文知識(shí)雖然來自教科書，但卻與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)。只有通過確保語文課堂回歸現(xiàn)實(shí)，學(xué)生才能充分體驗(yàn)生活的藝術(shù)。與此同時(shí)，當(dāng)學(xué)生寫作時(shí)，大部分寫作材料都是來自學(xué)生的日常生活。教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)和感受日常生活，使他們對(duì)周圍的事物有更深刻的感受，并能夠有效地提升學(xué)生的創(chuàng)作能力。在選擇教材時(shí)，教師需要深入分析學(xué)生的接受能力，以確保教學(xué)內(nèi)容能夠更好地滿足學(xué)生的發(fā)展需要。例如，在教學(xué)《刷子李》這一課時(shí)，教師可以使用互聯(lián)網(wǎng)搜索我國民間藝人的相關(guān)照片和視頻，并對(duì)照課文進(jìn)行相應(yīng)的講解，從而有效地激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣和好奇心，為進(jìn)一步開展教學(xué)工作創(chuàng)造良好的條件。在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展過程中，民間藝人的人數(shù)逐年下降，有些民間藝人正在逐漸失傳。當(dāng)教師組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不僅需要引導(dǎo)學(xué)生分析文章內(nèi)容，還需要培養(yǎng)學(xué)生的大局觀，使學(xué)生對(duì)中國民間藝術(shù)的傳承和發(fā)揚(yáng)具有高度的認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)，教師還需要為課后任務(wù)做出合理的安排，并指導(dǎo)學(xué)生通過訪問鄰居、詢問長輩或在互聯(lián)網(wǎng)上尋找民間藝人，合理地收集相關(guān)作品，以確保學(xué)生對(duì)語文的人文魅力有更多的感受，從而對(duì)學(xué)習(xí)有更大的興趣。

（二）運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)營造課堂教學(xué)情境

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的最大優(yōu)勢是它能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿活力和有意義的教育環(huán)境。為了提高課堂教學(xué)的效率，小學(xué)語文教師可以使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境。在有趣的課堂教學(xué)情境中，小學(xué)生可以更快地吸收更多的知識(shí)。此外，教師在課堂上營造一種恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，會(huì)讓學(xué)生更直觀地感受到文本的具體內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的了解，充實(shí)學(xué)生的知識(shí)庫，提高課堂教學(xué)的效率。比如說，《匆匆》一文用生動(dòng)而有趣的語言總結(jié)了時(shí)間的流逝，表達(dá)了作者的無能和對(duì)浪費(fèi)時(shí)間的遺憾，以及對(duì)未來的茫然與猶豫不決，這種散文對(duì)于小學(xué)生而言，一般很難理解。在解釋類似的文章時(shí)，教師必須結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際能力，幫助他們理解文章的主要思想內(nèi)容。教師可以在網(wǎng)上查找相關(guān)視頻，以便在課堂上營造適當(dāng)?shù)那榫常瑸閷W(xué)生提供舒適的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，從而增加學(xué)生的知識(shí)積累量，提高語文課堂的效率。

（三）設(shè)計(jì)多樣化且合理的教學(xué)活動(dòng)

第一，教師必須充分了解學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)作情況，充分考慮將教學(xué)活動(dòng)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合起來的可行性。當(dāng)然，在目前的教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生最大影響的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)主要涉及以下三類：多媒體教學(xué)技術(shù)或拍照上傳技術(shù)，以及平板教學(xué)技術(shù)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)必須考慮到技術(shù)和人的因素。如果設(shè)備的操作不熟練，教師必須考慮改變教學(xué)活動(dòng)的形式。否則，在課堂教學(xué)期間，學(xué)生將無法順利地參加教育活動(dòng)，因?yàn)樗麄兛赡軣o法使用設(shè)備，也有可能因?yàn)椴僮髟O(shè)備非常困難而放棄。例如，在學(xué)習(xí)新的生字和詞語時(shí)，教師有兩種選擇來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)：一種選擇是在課堂上教學(xué)生詞然后拍攝照片上傳，并進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià);另一種選擇是安排學(xué)生在課堂前預(yù)習(xí)，由教師批改完成，并將有問題的作業(yè)拍照并標(biāo)記上傳，然后在教學(xué)中講解這些照片上存在的問題。這兩種教育活動(dòng)都非常有效，教師必須根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況合理設(shè)計(jì)。如果網(wǎng)絡(luò)情況太差，無法上傳圖片，教師可以優(yōu)先選擇第二種教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

第二，教師必須使用多媒體教學(xué)作為教學(xué)活動(dòng)的輔助手段，而不是完全依賴于多媒體教學(xué)，忽視了正常的教學(xué)活動(dòng)。在編寫教學(xué)課件時(shí)，許多教師試圖完善教學(xué)換季，他們經(jīng)常使教學(xué)課件非常詳細(xì)，以避免知識(shí)領(lǐng)域中的任何錯(cuò)誤。但就事實(shí)而言，語文課件的制作需要去粗取精，需要更多的“留白”，這樣語文課堂的靈活性就越大，教師與學(xué)生之間的溝通就更加順利。反之，課件的內(nèi)容過于詳細(xì)，知識(shí)點(diǎn)就會(huì)非常的多，語文課堂自然而然就變成“放PPT”了。最后一點(diǎn)是教師要知道如何使難題變得簡單，也就是說，要在使用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)充分考慮到技術(shù)實(shí)施難度和最終會(huì)呈現(xiàn)的效果二者之間的關(guān)系，要通過最簡單有效的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)最佳教育效果。比如說，板書是課堂不可或缺的一部分。在板書過程中，教師不僅可以提醒學(xué)生注意本堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成梳理歸納的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還可以親身示范文字的書寫。然而，許多教師為了所謂的完美課件，往往會(huì)將板書直接以電子版的方式呈現(xiàn)，不僅需要花費(fèi)大量的時(shí)間制作課件，而且也不便于板書的講解。這就是典型的將簡單的事情復(fù)雜化，降低了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用效率。

（四）進(jìn)行語文合作學(xué)習(xí)

最重要的是，教師要增加跟學(xué)生的溝通，讓學(xué)生在網(wǎng)上閱讀文章或在網(wǎng)上上傳多種語文書籍，使得他們的思維范圍得以擴(kuò)展，讓他們能夠找出自己的缺點(diǎn)，在語文知識(shí)的范圍內(nèi)發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。教師可根據(jù)語文學(xué)習(xí)成績的級(jí)別將學(xué)生分成不同的小組，并可在每一個(gè)小組內(nèi)分配一臺(tái)計(jì)算機(jī)，使小組同學(xué)能夠通過計(jì)算機(jī)與教師學(xué)習(xí)，同時(shí)注意到每個(gè)學(xué)生的長處和興趣，積極鼓勵(lì)表現(xiàn)不佳的學(xué)生，采取良好的教育態(tài)度，并對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生給予重視和支持。此外，教師也必須加強(qiáng)網(wǎng)上學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷更新教學(xué)理念，提高學(xué)生的閱讀和寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)他們對(duì)語文感興趣，這樣學(xué)生對(duì)語文的認(rèn)識(shí)也可以大大提高，拓寬了學(xué)生的視野，通過學(xué)習(xí)語文可以理解和體驗(yàn)中國文化的魅力。

（五）給互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)做道減法

從這方面來看，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師不應(yīng)該盲目關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的奇妙之處，而使得學(xué)生要花費(fèi)大量時(shí)間獨(dú)立學(xué)習(xí)，才能從互聯(lián)網(wǎng)中獲益。只有通過適當(dāng)使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，才能為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)語文的機(jī)會(huì)，并提高小學(xué)語文課堂的效率。以《北京的春節(jié)》為例，在課程開始時(shí)，許多教師都會(huì)選擇尋找一些北京春節(jié)相關(guān)的圖片和視頻，并向?qū)W生展示。讓學(xué)生在觀看視頻或者圖片之后，猜一猜圖中或者視頻中的人在做什么、這些都是什么人之類的問題，然后再正式引入課本的學(xué)習(xí)。但事實(shí)上，即使不借用這樣的視頻或者圖片，也可以導(dǎo)入新課——讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來回答一些關(guān)于春節(jié)的問題，比如說家鄉(xiāng)慶祝春節(jié)的特殊方式，還有自己最喜歡的春節(jié)慶?；顒?dòng)之類的，這樣的問題可以讓學(xué)生很快地融到課堂教學(xué)中來，而且可以激勵(lì)學(xué)生思考和表達(dá)自己的想法，盡管只是幾分鐘的時(shí)間，但也可以讓學(xué)生有足夠的時(shí)間思考。這也大大減少了教師準(zhǔn)備課件的時(shí)間，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的機(jī)會(huì)。

（六）利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是教師在課堂上有效教學(xué)的重要基礎(chǔ)和保障。在預(yù)習(xí)期間，學(xué)生可以對(duì)教科書的內(nèi)容有總體的了解，從而大大減少了在課堂上學(xué)習(xí)新課文的難度。因此，在小學(xué)語文課堂上，教師可以使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)，并為學(xué)生制作微課視頻，幫助學(xué)生了解課文的基本背景和情感主線，以便學(xué)生能夠在課本的主要和困難點(diǎn)取得突破。例如，在教學(xué)《金色的魚鉤》這樣比較長的文章時(shí)，教師可以在微課視頻中引導(dǎo)學(xué)生將文章劃分，讓學(xué)生們自己找出情感轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)的自然段，從而使學(xué)生能夠有目的性和針對(duì)性地進(jìn)行預(yù)習(xí)，教師可以在課堂上根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果更好地因材施教。

（七）科學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)

作為現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的新型產(chǎn)物，多媒體技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用可以打破中國傳統(tǒng)教學(xué)的固有模式，并利用動(dòng)態(tài)的影像和圖例來取代單一的圖片和文字，以確保學(xué)生更具體地了解抽象的語文知識(shí)。在這個(gè)過程中，也可以確保學(xué)生對(duì)語文知識(shí)有更深的認(rèn)識(shí)，并直觀地展示語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。與此同時(shí)，多媒體技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用也可以引導(dǎo)學(xué)生積極思考，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣，教師需要從小就培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。當(dāng)教師開展具體的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要采用合理的現(xiàn)代教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生更積極地思考，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考和善于思考的良好習(xí)慣。

例如，在教《圓明園的毀滅》這一課時(shí)，教師如果只用語言和文字來描述課文的內(nèi)容，就很難向同學(xué)們來展示圓明園被毀滅的場景，這個(gè)時(shí)候教師可以借用圖片和視頻來更直觀地向?qū)W生呈現(xiàn)文章所描述的內(nèi)容。這樣，學(xué)生就能對(duì)戰(zhàn)爭的危害有更深入的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷，達(dá)到教學(xué)目的。

五、結(jié)束語

總之，要想使得語文教學(xué)高效化，有必要使互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用合理化，將語文課堂與生活實(shí)際情況密切聯(lián)系，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，使教學(xué)方法更加科學(xué)和實(shí)用，注重培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)思維方式、口頭表達(dá)和其他能力的綜合發(fā)展。加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文方面的合作和競爭意識(shí)，以增進(jìn)對(duì)語文知識(shí)的了解，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。

作者單位：孟帥? ? 日照市莒縣夏莊鎮(zhèn)中心小學(xué)

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