周泓宇

摘要：高中體育教學對學生來說有著重要的意義，不僅能夠增強學生體質，還能鍛煉學生的意志力，在學生的成長過程中扮演著不可或缺的角色。本文對高中體育教學中存在的問題進行了分析和總結，并提出了應對措施，希望能為提高高中體育教學效率提供參考意見。

關鍵詞：高中體育;課堂教學;問題與措施

體育作為高中階段的必修課，有其存在的現實意義，但在應試教育的背景下，體育課程往往受到教師和學生的忽視。當下，高中體育教學中還普遍存在著一些問題，教學質量有待提升。學校要加強對體育教學的支持，完善基礎設施建設，為學生的體育活動提供廣闊的平臺和空間。同時教師也要增強個人的專業(yè)素養(yǎng)，積極開展體育教學反思，制訂教學目標和方案，讓學生在課堂中學有所得，既得到基礎的體育鍛煉，也能收獲一定的體育精神，為健康成長做好鋪墊。

一、高中體育教學中存在的問題

隨著社會的發(fā)展和進步，各行各業(yè)對人才的綜合素質要求越來越高，學生各方面的能力都要均衡發(fā)展，才能成長為優(yōu)秀的人才。雖然教學涵蓋了對學生德、智、體、美的各個方面，但由于高中學業(yè)緊，任務重，教師往往會忽視對學生綜合能力的培養(yǎng)，在教學過程中，沒有關注學生的成長，學生的身心在課堂上也沒有得到放松和鍛煉。同時，由于體育教學方式過于單一，學生對體育課的興趣也逐漸減低，雖然有些教師組織了體育活動，但由于活動方案不夠完善，教學效果不夠顯著，不能夠激發(fā)學生的活力。部分學生通常會在活動結束后跑回教室睡覺或者坐著閑聊發(fā)呆，這對學生的健康成長沒有起到鍛煉的作用。教師要改善教學方式，吸引學生的注意力，注重學生的課堂參與感和體驗感，與學生融為一體，用多種方式為學生搭建與體育溝通的橋梁，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中收獲健康，并且掌握一定的體育運動技能，這對學生綜合能力的提升也有著一定的幫助。

二、提升體育教學質量的應對措施

（一）加強學校對體育教學的重視

教學過程中，教師不僅僅要傳授學生知識，提升學生的綜合能力，更要注重學生全方位的成長。高中是學生成長的關鍵時期，學生逐漸走向成熟，并了解到了學習的重要性，而高中階段學業(yè)任務過于繁重，學生難免會有壓力，也需要通過一定的體育活動來緩解壓力，才能擁有一個健康的心靈，促進學習效果的提升。體育作為高中階段一門較為輕松的學科，雖然考核要求不高，但同樣要引起重視。體育鍛煉對學生的健康成長有著重要的意義，但是有些學校由于體育設備不夠完善，沒有足夠的條件引導學生進行相關運動的學習，導致學生逐漸失去對體育的熱愛。同時，缺乏一定的鍛煉和體育精神的培養(yǎng)，對學生會造成不利的影響。

學校要重視體育教學，將各項工作都做到位，為體育教學提供充足的條件。學校要跟學生宣傳體育鍛煉的重要性，引起學生對體育的重視，學校也要從根本上解決問題，與教師溝通交流，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，對教師的工作進行指導和考核，打造高質量的體育課堂，讓學生在體育課上真正受益，學到團結友愛互助的體育精神，為學生的成長奠定良好的基礎。學校還可以定期舉辦一些體育活動，并設立一些獎品，讓學生平時就可以自主加強身體鍛煉，為活動參與做好準備，像學校一年一度的運動會就十分重要，這也是學生在繁忙的學業(yè)生活中調味劑，能成為學生高中生活的一個美好回憶，學校需要做好動員工作，盡量讓學生都參與進來。

（二）打造多樣化的體育教學課堂

體育教學方式有很多種，教師可以根據學生的實際需求調整教學方式。在高中體育教學中，有些教師為求簡單，通常會帶著學生做一些拉升動作，然后跑跑步，就讓學生自由活動了。長此以往，學生會對體育形成不良的認知，認為體育是一門用來玩的課程，學生在課堂上也不能學到有用的東西。雖然體育課沒有嚴格的標準和規(guī)定，但教師要對學生負責，讓學生在體育鍛煉中收獲健康，獲得成長與進步，在訓練中發(fā)揚不屈不饒的體育精神，這才是體育教學的意義。教師需要根據學生的愛好和實際情況制訂科學合理的教學方案，有目的、有計劃地進行教學，才能讓學生穩(wěn)步前進。

新一代學生成長的環(huán)境和背景不同，有不同的性格，對體育的認知也不一樣，教師要積極與學生溝通，打造學生感興趣的體育課堂，同時教師也要保持熱情和活力，營造良好的課堂氛圍，才能夠更好的帶動學生。教師在體育教學過程中可以將學生分為不同的小組，如分為羽毛球、籃球、排球、乒乓球四個小組，每個小組的學生在體育課上完成相應的運動，到了下一節(jié)體育課則進行交換，學生既增強了鍛煉，也能體驗到不同的體育項目，還能讓學生對于體育產生新的認知。雖然體育活動很重要，但體育理論知識同樣重要，教師可以根據教材制訂相關的教學計劃，結合一定的體育運動來輔助相關理論教學，在實踐中教會學生一些知識，也能夠增強學生的印象。

（三）采用多樣化的教學評價方式

教學評價影響著學生的學習成績，學生都對此十分重視，體育課也有最終考核標準，但是大部分體育課考核方式過于單一，不少學生以此為目標，為達到考核標準，平時也只做一些專項訓練，而忽視了體育鍛煉的全面性，學生往往會局限在體育考核這個圈子里，不能進一步打開對體育的認知。不同的學生有著不同的優(yōu)點，每個學生都有自己擅長的體育項目，體育作為一門包容性較強的學科，教師在體育考核的過程中應該拓寬考核范圍，讓學生選擇自己擅長的體育運動進行考核，這樣既能減少學生的壓力，也能讓學生在平時得到鍛煉和放松，促進了體育教學質量的提升。

在體育教學評價過程中，教師要注重其多樣化，不應該以最終考核成績?yōu)闃藴?，而是應該結合學生的日常表現進行綜合評價，保證考核的公正公平，也能幫助學生樹立良好的信心。除去必要的考核標準外，教師可以提供多個體育項目讓學生自主選擇，比如在進行籃球考核時，教師不能僅以投籃為準，而是要根據學生的拍球動作以及力度進行綜合考量，最后給出分數。不同項目的考核都需要有一定的包容性和整體性，要具體問題具體分析，讓學生在體育考核中學到東西和道理，不能讓學生為了考核而考核，這就喪失了教學評價的意義。

體育是高中學生學習過程中不可或缺的一部分，學生的青春應該是多姿多彩的，不僅要學富五車，更要在體育鍛煉中揮灑汗水，讓其成為青春永恒的記憶。體育不僅能夠鍛煉學生的身體，還能幫其放松心情，更能讓學生養(yǎng)成良好的心性，幫助學生形成良好的體育精神。教師需要與時俱進，不斷創(chuàng)新體育課堂，為教學做好充足的準備，打造高效的體育課堂，為學生的健康成長奠定良好的基礎。

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