何應

摘 要：如果教師能夠在課堂教學當中用課堂互動的教學方法，那就能夠讓學生在課堂當中真正認識到政治知識的豐富性以及趣味性，從而愿意在課堂互動當中產(chǎn)生交流。以此就能夠從更加豐富的角度來進行這一部分關鍵內容學習，有效提升自身的基礎知識水平，也只有這樣學生才能夠保持更加穩(wěn)定的狀態(tài)，更加積極的情緒來參與課堂學習當中，從而有效提升自身的綜合素質。這樣，學生才能夠在高中階段獲得深刻的基礎知識水平提升以及學習能力鍛煉，從而在關鍵時刻能夠真正發(fā)揮出來影響學生的綜合實力。

關鍵詞：高中政治;課堂互動;課堂氛圍

對于高中政治課堂來說，教師需要靈活將其應用到課堂教學中才能夠影響每一位學生，從而為他們的政治知識學習帶來積極的影響。以此學生才能夠在課堂當中發(fā)揮強大的能量來完成學習任務，從而在政治知識當中感受到一定的樂趣以及豐富體驗。以此學生才能夠在課堂學習當中真正掌握這部分內容的關鍵，從而不斷進步和成長。本文就將根據(jù)這樣的觀點進行論述，希望能夠給高中政治教師更多的教學靈感，而構建出更加高效的課堂來。

一、活躍政治課堂氛圍

活躍的課堂氛圍對于學生的影響是巨大的，只有更加濃厚的學習氛圍，才能夠讓學生真正參與到這樣的學習當中來。以此學生就能夠發(fā)揮自身的優(yōu)勢來進行政治知識的探索和深入研究。只有這樣，學生才能夠通過舉一反三，而認識到更加深刻的政治內容。這樣學生才能夠在課堂鍛煉當中，真正收獲政治學習能力的提升。而課堂互動的應用就能夠構建這樣的課堂氛圍，讓學生在交流和實踐當中真正認識政治知識所具有的深刻內涵。所以，高中政治教師應當在課堂當中運用課堂互動的方式來活躍課堂氛圍。

例如，在進行"民主決策：作出最佳選擇"的教學過程當中，教師就可以讓學生提前預習課程的主要內容，以至于初步的掌握民主決策的多種方式。之后，教師就可以在課堂當中對于學生的預習情況進行提問。如對于學生如何分清社情民意反映制度和重大事項社會公示制度？如何抓住關鍵區(qū)分四種民主決策方式？以此學生就能夠在實際的互動當中真正學習新的內容，從而有所進步和成長。

二、融洽和諧的師生關系

融洽而和諧的師生關系可遇而不可求，但如果教師能夠在課堂當中多與學生進行溝通和交流，就能夠真正構建起密切的師生關系來。不論是進行知識點的問答，還是通過具體問題的交流和討論，都能夠加深彼此之間的聯(lián)系，分享彼此的認識和觀點。以此就能夠真正幫助學生在政治學習當中以更加豐富的角度來完成問題解析。所以它能夠真正促進學生的政治知識水平進步，高中政治教師應當應用課堂互動的教學方式來拉近彼此之間的關系。

例如，在進行"影響價格的因素"的教學過程中，教師就可以讓學生瀏覽課本內容，以至于初步認識到價格是價值貨幣的表現(xiàn)等等基礎內容。之后，教師就可以在課堂當中對學生的預習和瀏覽情況進行提問，如對于影響價格的常見具體因素有哪些？這時還可以引導學生進行小組探究。對于典型的問題探究就能夠讓學生真正團結到一起來，共同探究價值與價格的聯(lián)系。以此教師與學生之間就能夠產(chǎn)生良好的交流，從而真正促進學生的知識吸收，教師還可以對每一組表現(xiàn)情況進行點評，從而真正指出學生的學習方法規(guī)范來。

三、促進師生之間交流

教師還應當用課堂互動的教學方式來進行師生之間關系的建立。以此學生才能夠在知識的交流和分享認識當中，真正學習到教師所用的學習方法。這樣就能夠在不斷的積累和汲取學習經(jīng)驗當中，真正進步和成長，并且獲得政治學習能力的鍛煉和提升。以此課堂互動才能夠帶給學生更加積極的影響，從而讓學生在豐富的政治知識交流與碰撞當中，真正收獲不一樣的課堂體驗。所以，高中政治教師應當在課堂教學當中應用課堂互動的方式來建立彼此友好的聯(lián)系，以此才能夠及時指導學生，帶給學生更多的學習經(jīng)驗交流。

例如，在進行"政治生活：自覺參與"的教學過程當中，教師就可以讓學生提前認識課本的內容，從而在課堂當中能夠有所準備。之后，教師就可以在課堂當中應用課堂互動，教師可以通過情景模擬來讓學生感受到事件發(fā)生的情境，以此教師可以與學生交流分享感受。為什么要參與政治生活？如何參與政治生活？這樣學生就能夠知道更多參與政治生活的方式以及這樣做的意義是什么。以此師生之間就能夠就這樣的問題進行討論，從而真正產(chǎn)生友好的交流。以此就能夠構建更加密切的師生關系，從而為學生的知識吸收帶來積極的影響。所以，高中政治教師應當在課堂當中應用課堂互動的方式來促進師生之間交流，只有這樣學生的知識水平才能夠不斷提升上去。

四、幫助學生知識理解

高中政治教師還應當在課堂當中幫助學生進行知識理解，那么教師如何才能夠發(fā)揮出積極的輔助作用呢？這就要談到教師幫助學生認識知識，并且降低知識的理解難度。以此學生才能夠在課堂當中深刻了解這一部分內容，從而在應用時也能夠靈活應用。而課堂互動旨在通過交流的方式讓學生真正掌握這一部分內容。不論是與教師的交流，還是與其他學生的交流，都能夠帶給學生深刻的認識，以及更加良好的課堂體驗。所以這樣的方式能夠真正促進學生的理解能力提升，高中政治教師應當靈活應用課堂互動來幫助學生完成知識理解。

例如，在進行"民主決策：做出最佳選擇"的教學過程當中，教師可以在課堂當中采用小組合作探究問題的形式，讓學生對于如何抓住關鍵區(qū)分四種民主決策方式進行探究。這樣學生就能夠按照基本的思路，對這樣的內容進行深入探究，從而理清脈絡在課堂當中認識更加深刻的政治知識。以此學生就能夠對這一部分內容形成深刻的理解。所以，高中政治教師應當在課堂當中應用互動的方式來幫助學生進行知識理解和記憶。

總而言之，高中政治教師需要將課堂互動教學法應用到實際的教學當中去，這樣才能夠促進學習氛圍的構建，從而讓學生在課堂當中真正集中注意力來完成學習任務。它還有助于良好師生關系的構建，從而讓教師將政治知識良好的教授與學生，還能夠牢固學生對知識的印象，從而讓學生形成深刻的記憶，并在考試當中發(fā)揮出來，以此學生就能夠在時間的積累中獲得深刻的知識進步和成長，有效提升自身的政治知識水平。

參考文獻

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