范燕

摘要：計算機(jī)專業(yè)發(fā)展日新月異，迫切需要尋找一條培養(yǎng)中職計算機(jī)新生在專業(yè)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)途徑。

關(guān)鍵詞：中職 ;學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)途徑

計算機(jī)專業(yè)發(fā)展日新月異，計算機(jī)專業(yè)學(xué)生很難通過在校教師所教的知識長久地適應(yīng)一個工作崗位。因此，迫切需要尋找一條培養(yǎng)中職計算機(jī)新生在專業(yè)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)途徑，從而提高中職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的社會適應(yīng)能力，是非常必要的。

興趣是學(xué)習(xí)的動力和源泉。計算機(jī)專業(yè)教師應(yīng)全面系統(tǒng)地了解和分析學(xué)生，在平時的教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)專業(yè)知識的興趣，營造學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)、合作互助、共同提高的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（一）合理引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生會學(xué)

目前，很多計算機(jī)專業(yè)都是采用項目教學(xué)法教學(xué)，在這一教學(xué)過程中，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下首先明確教學(xué)目標(biāo)，然后再思考如何完成項目。由于項目結(jié)果直觀，學(xué)生的興趣就容易提高，思維容易活躍、開拓，從而增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能動性。在教學(xué)中，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下從學(xué)過的命令和方法開始入手，綜合結(jié)果分析，主動嘗試操作檢驗自己的方法正確與否，經(jīng)過問題一層一層地深人分析，同時結(jié)合實踐所得的結(jié)果，學(xué)生的解題思路在理論與實踐的緊密結(jié)合中逐漸清晰，最后經(jīng)過老師的啟發(fā)與點評，學(xué)生進(jìn)行自我歸納、總結(jié)，最終掌握所學(xué)的知識和運(yùn)用知識解決問題的方法，達(dá)到良好的教學(xué)效果。學(xué)生長期在老師的合理引導(dǎo)下明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、主動分析問題、不斷嘗試練習(xí)、不斷歸納總結(jié)，最終探索出一條適合 自己的自主學(xué)習(xí)方法，再將這一方法運(yùn)用到學(xué)習(xí)其他專業(yè)技術(shù)知識，學(xué)生的整體自學(xué)能力、創(chuàng)新能力將得到進(jìn)-步的培養(yǎng)和提高，解決問題能力和應(yīng)變能力更符合社會發(fā)展的要求。

因此，老師在平時的教學(xué)過程中要特別注重在實踐中多啟發(fā)學(xué)生，誘導(dǎo)學(xué)生從直觀的操作中了解制作過程，在比較中提高分析問題的能力，真正領(lǐng)悟理解計算機(jī)專業(yè)知識，并能學(xué)能致用，善于解決新問題。例如，在講到WORD編輯文字的時候，筆者先引導(dǎo)學(xué)生看課本的印刷，與學(xué)生- -起分析標(biāo)題與正文的區(qū)別，對文字的編輯排版如何應(yīng)用軟件相關(guān)的命令進(jìn)行處理，并一邊講課一邊讓學(xué)生操作，加強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識，學(xué)生在對比中掌握了命令的運(yùn)用方法，自主學(xué)習(xí)能動性就能大大增強(qiáng)，學(xué)習(xí)更有動力。

（二）培養(yǎng)自主、合作學(xué)習(xí)能力

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)問題情境、建設(shè)學(xué)習(xí)資源庫，營造學(xué)習(xí)氛圍。

教師對學(xué)生進(jìn)行自主合作探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要從轉(zhuǎn)變教育觀念開始，以學(xué)生為主體，以創(chuàng)設(shè)問題情境為中心，以建設(shè)學(xué)習(xí)資源庫，營造學(xué)習(xí)氛圍為關(guān)鍵。新課程的改革呼吁我們轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，把信息技術(shù)與學(xué)科課程進(jìn)行有效整合，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供自主合作探究的空間。

在上課前，我們可用網(wǎng)站、平臺或文件目錄形式把電子圖書、電子教案、課件、實例素材、視頻教程、試題、軟件等資源建設(shè)成為學(xué)習(xí)資源庫，使學(xué)生能夠自由下載學(xué)習(xí)資源自主探究學(xué)習(xí)。

在上課開始時，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)好每一個問題情境，營造一個良好的學(xué)習(xí)氣氛，從一開始緊緊抓住學(xué)生的注意力，使課堂氣氛很快進(jìn)入活躍的高潮，激發(fā)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)欲望。例如在flash教學(xué)中，有一個遮罩動畫的制作，我先給同學(xué)們下載了一個國慶節(jié)的升旗儀式，同學(xué)們觀看后，讓同學(xué)們思考國旗上上五角星怎么繪制出閃閃發(fā)光的效果，在這節(jié)內(nèi)容的講解中，即設(shè)計五角星的矢量圖繪制方法，還要有閃閃發(fā)光的動畫效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很好，觀察——提出問題——分析問題——解決問題，課堂層層深入，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高，知識就容易理解并被接受。

2.精心設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動小組合作學(xué)習(xí)

精心設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)是教師完成教學(xué)內(nèi)容的一一個重要手段，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而掌握所學(xué)知識。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，結(jié)合生活中的例子，采用任務(wù)驅(qū)動法，使教學(xué)內(nèi)容嵌入到具體的任務(wù)中，將一個班分成若干組，以小組的形式來完成任務(wù)，每組選出一名比較優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任組長，在學(xué)習(xí)時遇到什么困難，先在組內(nèi)進(jìn)行討論解決，如果無法解決，再由教師去指導(dǎo)。在組內(nèi)學(xué)習(xí)中，組長扮演著重要的角色，它起著“小老師”的作用，組內(nèi)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展。比如，學(xué)習(xí)AI的“繪制基本圖形圖像”一節(jié)時，給可愛的小豬添加眉毛，先把學(xué)習(xí)任務(wù)分給小組——給小豬畫眉毛，然后小組想辦法解決這個問題，最后根據(jù)小組成員反饋哪個操作無法完成，教師在集中講解。

3.及時展示作品并總結(jié)，開展自主合作探究的多元化評價策略

在學(xué)習(xí)的過程中，教師要以指導(dǎo)者的身份對個別學(xué)生的問題進(jìn)行單獨交流指導(dǎo)，對大多數(shù)學(xué)生的共性問題，組織學(xué)生小組討論，通過學(xué)生的集體探討、交流以及教師的指導(dǎo)來共同解決問題。所以，在課堂中要設(shè)立展示學(xué)生作品環(huán)節(jié)，和學(xué)生一起對每個作品進(jìn)行分析、評價和交流，讓創(chuàng)意好的作品制作者介紹創(chuàng)作經(jīng)驗。每個項目操作一段時間后，及時地對學(xué)生的成果進(jìn)行總結(jié)和反饋，形成正確的技能技巧，又通過良好的實踐效果增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我在講解flash《逐幀動畫》這一小節(jié)，給稻草人添加行走的動作，找了班上一個喜歡動畫制作的同學(xué)，他快速的完成這個動作的練習(xí)，并且詳實的講解自己的制作過程和經(jīng)驗，表情中充滿自信和驕傲，對于中職學(xué)生，達(dá)到這樣的教學(xué)效果，也是我們教學(xué)的目的。

總之，中職學(xué)生的綜合能力比較差，需要對他們進(jìn)行得當(dāng)、有效的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使他們切身體會到學(xué)習(xí)能力的重要性，注重培養(yǎng)其自尊、自信等非智力因素，這樣終身學(xué)習(xí)才能落到實處。

參考文獻(xiàn)：

[1]張巧令. 中職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的途徑，《神州教育》2018（000）019.

[2]張華偉.中職院校計算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。