周 琢，方一舟

（1.安徽師范大學(xué)皖江學(xué)院，安徽 蕪湖 241008；2.景德鎮(zhèn)學(xué)院，江西 景德鎮(zhèn) 333400）

一、研究現(xiàn)狀與背景分析

本世紀(jì)第二個(gè)十年，數(shù)字媒體的形態(tài)、屬性及內(nèi)容都產(chǎn)生了巨大變革，向世人展示了高效的信息創(chuàng)造與傳播能力。數(shù)字媒體技術(shù)以文化創(chuàng)新為基礎(chǔ)，以先進(jìn)技術(shù)為手段，以影視動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、虛擬現(xiàn)實(shí)為表現(xiàn)形式，在當(dāng)今社會(huì)蓬勃發(fā)展，成為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的新興產(chǎn)業(yè)。為了滿足數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的需求，高校需要針對(duì)開(kāi)設(shè)的數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行改革與創(chuàng)新，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)特色的形成，構(gòu)建能有效服務(wù)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的課程體系。

（一）數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)科性質(zhì)分析

數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)年輕的專(zhuān)業(yè)，出現(xiàn)至今僅十余年時(shí)間，隨著數(shù)媒產(chǎn)業(yè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，為滿足社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求，很多高校也積極申報(bào)開(kāi)設(shè)了相關(guān)專(zhuān)業(yè)。

數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)從人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，人才定位屬于技術(shù)實(shí)踐型，以技術(shù)為主，藝術(shù)為輔，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在專(zhuān)業(yè)課程體系中占據(jù)重要位置。研究團(tuán)隊(duì)對(duì)數(shù)媒專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)畢業(yè)生從事媒體創(chuàng)意、媒體加工、新媒體平臺(tái)管理與開(kāi)發(fā)等相關(guān)工作，還需要從業(yè)人員具有一定的審美能力和較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力。因此，數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中的實(shí)踐性應(yīng)該是在專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)指導(dǎo)下的實(shí)踐，是理論與實(shí)踐并重的實(shí)踐，其課程體系的改革與發(fā)展應(yīng)與理論基礎(chǔ)緊密結(jié)合起來(lái)。

（二）研究背景分析

皖江學(xué)院是依托安徽師范大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)資源，以培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、重應(yīng)用、強(qiáng)技能”的復(fù)合型、應(yīng)用型人才為目標(biāo)的全日制本科獨(dú)立院校。學(xué)院主動(dòng)適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、文化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化升級(jí)的要求，于2010年成功申報(bào)并開(kāi)辦數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)，成為安徽省首個(gè)開(kāi)設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)的本科院校。

自數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)以來(lái)，為積極探索數(shù)媒專(zhuān)業(yè)本科人才發(fā)展新理念，構(gòu)建“深化內(nèi)涵、強(qiáng)化實(shí)踐”的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)新模式，學(xué)院與系部定期對(duì)課程體系設(shè)置方案進(jìn)行意見(jiàn)收集與局部調(diào)整，并就理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析研討。在近三年的專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)認(rèn)為現(xiàn)行本科人才培養(yǎng)方案在教育部新工科專(zhuān)業(yè)認(rèn)證及數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)人才未來(lái)發(fā)展方向定位方面存在一定偏差，沒(méi)有體現(xiàn)本科院校“理論與實(shí)踐”并舉的教育特征。

二、數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系中存在的問(wèn)題

教育管理者、教師和學(xué)生是數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系實(shí)施過(guò)程中的主要參與者和體驗(yàn)者。通過(guò)對(duì)教育管理者、教師與學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，可以透視出當(dāng)前數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系中存在的問(wèn)題。

（一）課程實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ街写嬖诘膯?wèn)題

課程實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ绞歉鶕?jù)理論課教學(xué)的需要，為其設(shè)置的相應(yīng)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案與課程體系設(shè)置過(guò)于偏重技能培養(yǎng)，對(duì)于專(zhuān)業(yè)理論與媒體產(chǎn)品設(shè)計(jì)理念等方面的培養(yǎng)重視不夠。在實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)活動(dòng)同樣偏重于實(shí)訓(xùn)案例的還原，而忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力與合作能力的培養(yǎng)。這種偏科的課程設(shè)置，使得我們可以很容易地將學(xué)生培養(yǎng)成為一名合格的產(chǎn)業(yè)流水線工人，但卻難以將學(xué)生培養(yǎng)成為一名基礎(chǔ)扎實(shí)、設(shè)計(jì)理念先進(jìn)的產(chǎn)業(yè)高端人才，并且這種隱性能力的缺失也制約了學(xué)生未來(lái)的進(jìn)一步深造。

（二）綜合實(shí)訓(xùn)過(guò)程中存在的問(wèn)題

目前國(guó)家強(qiáng)調(diào)高校學(xué)生創(chuàng)新精神和行動(dòng)力的培養(yǎng)，“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽、各級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)不斷推出。這些學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)與綜合實(shí)訓(xùn)緊密相連，但又存在明顯脫節(jié)現(xiàn)象。學(xué)生實(shí)訓(xùn)作品和畢業(yè)作品中的很多優(yōu)秀作品未能及時(shí)轉(zhuǎn)換為相關(guān)成果，在日常實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)中，教師團(tuán)隊(duì)也沒(méi)有及時(shí)收集整理學(xué)生的優(yōu)秀想法，并將其轉(zhuǎn)換為可行性方案，師生成果轉(zhuǎn)化意識(shí)相對(duì)薄弱。

（三）專(zhuān)業(yè)數(shù)字教育資源建設(shè)與服務(wù)中存在的問(wèn)題

研究團(tuán)隊(duì)從課堂教學(xué)視角進(jìn)行分析，對(duì)一線教師進(jìn)行相關(guān)問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)教師能夠使用的主要教學(xué)資源與其期望使用的教學(xué)資源間存在較明顯差異。

由表1可知，教學(xué)素材、教學(xué)案例、網(wǎng)絡(luò)課程等數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)與實(shí)際需求之間存在較大缺口。學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源網(wǎng)站平臺(tái)使用率較低，教研室自建的數(shù)字化教學(xué)資源質(zhì)量不高，而教師又很難找到符合課程體系的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，種種限制導(dǎo)致了當(dāng)前課程體系下教學(xué)活動(dòng)無(wú)法高質(zhì)量開(kāi)展。

表1教師使用主要教學(xué)資源與期望使用教學(xué)資源差異一覽表

圖1教師使用主要教學(xué)資源與期望使用教學(xué)資源差異雷達(dá)圖

三、專(zhuān)業(yè)新課程體系的構(gòu)建原則

（一）以社會(huì)需求為研究對(duì)象，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)

對(duì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)與學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程進(jìn)行分析，作品都是需要通過(guò)用戶的評(píng)價(jià)來(lái)衡量質(zhì)量與價(jià)值的。因此，在課程體系建設(shè)過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)建設(shè)者需要深入研究社會(huì)需求，正確認(rèn)識(shí)企業(yè)、教師與學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)中的角色，鼓勵(lì)企業(yè)、教師和學(xué)生表達(dá)真實(shí)的專(zhuān)業(yè)需求，教育管理者需要充分了解基于用戶歸納出的評(píng)價(jià)原理和規(guī)則，為專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)與完善構(gòu)建良好的教育生態(tài)環(huán)境。

制定專(zhuān)業(yè)課程體系前，教育管理者需要以社會(huì)需求為研究對(duì)象，組織本專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)題研討，分析不同專(zhuān)業(yè)課程與用戶需求之間的關(guān)聯(lián)，合理配置資源，避免重復(fù)建設(shè)，確立符合市場(chǎng)需求的專(zhuān)業(yè)課程體系。

（二）改革課程教學(xué)模式，推動(dòng)課程體系建設(shè)

為了讓專(zhuān)業(yè)課不同教學(xué)模塊能夠真正與對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行融合，提高教學(xué)效果，還需要針對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革。在課程分類(lèi)的基礎(chǔ)上，本專(zhuān)業(yè)教師要先召開(kāi)教學(xué)研討會(huì)，從用戶思維、學(xué)習(xí)者特征等方面分析討論教學(xué)模式，確定具體的教學(xué)時(shí)間與教學(xué)方式，以不同的色塊標(biāo)注不同的課程屬性及其教學(xué)任務(wù)，并將其在課程體系時(shí)間線上進(jìn)行排列。通過(guò)專(zhuān)業(yè)方向課模塊化設(shè)置，打破單一學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置的傳統(tǒng)方式，嘗試構(gòu)建多方向交叉復(fù)合的人才培養(yǎng)方案。

（三）制定科學(xué)合理的多元化教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

傳統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)以課程的期末考試與相關(guān)實(shí)驗(yàn)成績(jī)?yōu)橹饕u(píng)價(jià)依據(jù)。而新的專(zhuān)業(yè)課程體系將強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性。因此，在課程期末評(píng)價(jià)中難以通過(guò)獨(dú)立的考試形式進(jìn)行評(píng)測(cè)。為了檢驗(yàn)課程體系的有效性，教育管理者和教師需要制定科學(xué)合理的多元化課程教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在專(zhuān)業(yè)改革過(guò)程中，研究團(tuán)隊(duì)嘗試將專(zhuān)業(yè)課程主題實(shí)訓(xùn)和本專(zhuān)業(yè)學(xué)科競(jìng)賽進(jìn)行整合，以學(xué)科競(jìng)賽和實(shí)踐創(chuàng)新為載體打造學(xué)生充分主導(dǎo)的第二課堂，并把學(xué)生自評(píng)作為課程評(píng)價(jià)的重要參考，在輔導(dǎo)員等行政人員的參與下，逐步完善專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，將學(xué)科競(jìng)賽真正納入在校學(xué)習(xí)過(guò)程中，開(kāi)展多元化的教學(xué)評(píng)測(cè)，收集教學(xué)活動(dòng)中的問(wèn)題與意見(jiàn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

圖2學(xué)科競(jìng)賽作品評(píng)價(jià)流程圖

四、信息化條件下新課程體系構(gòu)建的具體措施

皖江學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)改革，取得了一定的教學(xué)效果，在教學(xué)模式、課程體系建設(shè)、數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)等方面進(jìn)行了一些探索嘗試，力求凸顯符合實(shí)際辦學(xué)定位的教學(xué)特色：1.以“數(shù)媒產(chǎn)業(yè)高級(jí)人才綜合素質(zhì)”作為人才培養(yǎng)目標(biāo)的主要參照依據(jù)；2.以實(shí)訓(xùn)為依托，以任務(wù)教學(xué)法為手段，多種教學(xué)方法并舉，建立以理論考試、技能考核、學(xué)科競(jìng)賽和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目質(zhì)量評(píng)價(jià)為主體的專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)體系，重基礎(chǔ)、重技能、重實(shí)效；3.突出理論與實(shí)踐結(jié)合、學(xué)與行結(jié)合，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，進(jìn)一步拓展素質(zhì)教育空間；4.重視數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)，注重校企、師生多方聯(lián)動(dòng)共同建設(shè)，制定數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)制度，健全數(shù)字化教學(xué)資源服務(wù)管理機(jī)制。

（一）新課程體系構(gòu)建的基本理念

本項(xiàng)目研究以“夯實(shí)基礎(chǔ)、提高內(nèi)涵、強(qiáng)化實(shí)踐、協(xié)調(diào)發(fā)展”為指導(dǎo)方針，在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)、課程設(shè)置、教學(xué)資源建設(shè)、實(shí)訓(xùn)交流和教學(xué)管理等方面全面推進(jìn)；完善緊貼蕪湖數(shù)媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系；打造精品數(shù)字化教學(xué)資源共享平臺(tái)；探索企校深層次融合的人才培養(yǎng)新模式；以提高數(shù)媒專(zhuān)業(yè)學(xué)生適應(yīng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展與市場(chǎng)需求的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

（二）新課程體系構(gòu)建的具體措施

1.構(gòu)建內(nèi)涵與外延并重的數(shù)媒專(zhuān)業(yè)課程體系

國(guó)家早在“十二五”規(guī)劃中就提出：“推進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，大力發(fā)展文化創(chuàng)意、影視制作、出版發(fā)行、印刷復(fù)制、演藝娛樂(lè)、數(shù)字內(nèi)容和動(dòng)漫等重點(diǎn)文化產(chǎn)業(yè)”。在此背景下，文化產(chǎn)業(yè)作為數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的延伸，對(duì)數(shù)字媒體技術(shù)高端技能型人才的需求呈現(xiàn)出持續(xù)高漲的增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。基于數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)定位，按照“厚基礎(chǔ)、重應(yīng)用、強(qiáng)技能”的學(xué)院人才培養(yǎng)理念，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力和創(chuàng)新能力為核心，構(gòu)建內(nèi)涵與外延并重的數(shù)媒專(zhuān)業(yè)課程體系，準(zhǔn)確定位本科院校教學(xué)特征，在強(qiáng)調(diào)技能培養(yǎng)的同時(shí)夯實(shí)理論基礎(chǔ)。通過(guò)理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的結(jié)合，學(xué)生對(duì)現(xiàn)代數(shù)字媒體技術(shù)有全面的了解，并在今后的工作實(shí)踐中靈活運(yùn)用，以達(dá)到提高自身媒介素養(yǎng)和自我修煉的目的，為市場(chǎng)環(huán)境下專(zhuān)業(yè)人才職前、職后階段的學(xué)習(xí)和繼續(xù)深造提供堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)與理論導(dǎo)航。

2.“主題知識(shí)樹(shù)”概念的引入與實(shí)施

主題知識(shí)樹(shù)（Topic Tree）是一種運(yùn)用可視化映射圖展示課程主要內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)分支學(xué)科的相互關(guān)聯(lián)和依賴關(guān)系的表達(dá)方式。通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容的拆解，將教學(xué)文本、視頻、學(xué)習(xí)任務(wù)包分解為“主題知識(shí)樹(shù)”的一片“葉子”，明確每片“葉子”的學(xué)習(xí)時(shí)間和考核方式，并根據(jù)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r定期調(diào)整、開(kāi)發(fā)、引入或更換“葉子”。通過(guò)“主題知識(shí)樹(shù)”的引入，組建基于學(xué)科競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目或?qū)W生教科研項(xiàng)目的學(xué)生社團(tuán)，由學(xué)生自己領(lǐng)導(dǎo)和管理，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)完成項(xiàng)目，并進(jìn)行自我反思。

3.探索企校結(jié)合人才培養(yǎng)新模式

積極構(gòu)建多元化校外實(shí)訓(xùn)基地，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)改革。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，深入探索企校結(jié)合人才培養(yǎng)新模式。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、學(xué)校與企業(yè)優(yōu)秀文化理念、職業(yè)精神與職業(yè)素養(yǎng)融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，加強(qiáng)素質(zhì)教育；與實(shí)訓(xùn)企業(yè)共同制訂專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)崗位技能要求緊密對(duì)接；引入企業(yè)新技術(shù)與新理念，企校合作共同設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)精品課程、實(shí)訓(xùn)教材與實(shí)訓(xùn)課件；構(gòu)建校企遠(yuǎn)程教學(xué)課堂，打破企校合作的時(shí)空限制；企校合作共同構(gòu)建專(zhuān)業(yè)人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，充分領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代企業(yè)管理理念，全面建立適應(yīng)高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才培養(yǎng)要求的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和考核標(biāo)準(zhǔn)。

在具體的課程體系構(gòu)建中，前三學(xué)期實(shí)施新工科大類(lèi)培養(yǎng)，并通過(guò)課外宣講幫助學(xué)生建立專(zhuān)業(yè)初步感知，確立媒體意識(shí)。第四學(xué)期開(kāi)展專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。第三學(xué)年通過(guò)校企合作實(shí)施專(zhuān)業(yè)方向入口評(píng)測(cè)，幫助學(xué)生明確未來(lái)職業(yè)發(fā)展方向。最后一年基于具體實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)施企業(yè)實(shí)習(xí)準(zhǔn)入評(píng)測(cè)，確保學(xué)生職業(yè)能力達(dá)標(biāo)。

表2四層教學(xué)目標(biāo)體系表

基于項(xiàng)目的四層教學(xué)目標(biāo)體系，使得本專(zhuān)業(yè)能夠科學(xué)合理的安排教學(xué)內(nèi)容，改變學(xué)生在入學(xué)前所養(yǎng)成的被動(dòng)接受知識(shí)、僅關(guān)注解題和考試的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生探索項(xiàng)目所需的關(guān)鍵工具和技術(shù)路線的能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和主動(dòng)學(xué)習(xí)文化的能力，從而解決不確定性、開(kāi)放性的問(wèn)題。

4.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

在專(zhuān)業(yè)課程體系改革的基礎(chǔ)上，通過(guò)“內(nèi)培外訓(xùn)，專(zhuān)兼結(jié)合”，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。規(guī)劃并制定教師發(fā)展管理機(jī)制，通過(guò)加強(qiáng)教師發(fā)展機(jī)制建設(shè)，推動(dòng)教師良好發(fā)展環(huán)境的形成。著力加大學(xué)科帶頭人和青年教學(xué)骨干的培養(yǎng)力度，采取進(jìn)修、培訓(xùn)、參會(huì)的形式有計(jì)劃安排青年教師走出去進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，切實(shí)提高青年教師的教學(xué)水平。鼓勵(lì)青年教師撰寫(xiě)教科研論文，申報(bào)省級(jí)、校級(jí)教研項(xiàng)目。采用多種聘用形式，建立兼職教師隊(duì)伍長(zhǎng)效機(jī)制，構(gòu)建一支穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍，促進(jìn)本專(zhuān)業(yè)持續(xù)發(fā)展。

五、信息化條件下構(gòu)建數(shù)媒專(zhuān)業(yè)新課程體系的效果分析

（一）專(zhuān)業(yè)課程體系層次清晰，充分考慮本科學(xué)生發(fā)展定位

準(zhǔn)確定位本科院校數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)，除了開(kāi)設(shè)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)媒體軟件課程對(duì)數(shù)媒人才設(shè)計(jì)應(yīng)用能力進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)之外，同時(shí)充分考慮學(xué)生的理論積累，為學(xué)生未來(lái)多種發(fā)展道路提供能力拓展平臺(tái)。注重同一方向課程框架的搭建，以選修形式滿足在校學(xué)習(xí)的進(jìn)階需求，形成理論基礎(chǔ)與實(shí)用技能全面推進(jìn)，必修與選修相結(jié)合的課程體系。

例如平面設(shè)計(jì)方向課程體系架構(gòu)如下圖所示，通過(guò)方向培養(yǎng)基礎(chǔ)課程系統(tǒng)培養(yǎng)平面作品設(shè)計(jì)能力之后，學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣繼續(xù)選學(xué)后續(xù)拓展課程，進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)技能的提高訓(xùn)練，進(jìn)一步深化對(duì)平面作品設(shè)計(jì)知識(shí)與技能的掌握，如數(shù)字排版技能、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作技能、動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)等。

圖3平面設(shè)計(jì)方向課程體系架構(gòu)

（二）引入企校結(jié)合新模式，實(shí)踐教學(xué)理念先進(jìn)

實(shí)踐教學(xué)在數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)本科人才培養(yǎng)過(guò)程中具有十分重要的作用。本專(zhuān)業(yè)在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中對(duì)傳統(tǒng)企校合作的實(shí)訓(xùn)方案進(jìn)行改革，構(gòu)建企校結(jié)合實(shí)踐教學(xué)新模式。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放性、合作性、職業(yè)性與交互性。通過(guò)開(kāi)展企校深度合作，拓寬企校合作形式，推進(jìn)積極的人員交流和專(zhuān)業(yè)研討，打造專(zhuān)兼結(jié)合的多元化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建立高效靈活的團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)機(jī)制，加強(qiáng)企業(yè)和學(xué)校之間的技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)交流。通過(guò)企校共同建設(shè)專(zhuān)業(yè)課程體系，共同設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)實(shí)踐教學(xué)資源，并引入行業(yè)新標(biāo)準(zhǔn)和新理念構(gòu)建實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)制度。在近年的相關(guān)學(xué)科競(jìng)賽中，皖江學(xué)院取得了優(yōu)異成績(jī)，其中獲中國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽國(guó)賽二等獎(jiǎng)3項(xiàng)，省賽一等獎(jiǎng)3項(xiàng)；全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽省賽一等獎(jiǎng)3項(xiàng)，二等獎(jiǎng)6項(xiàng)；安徽省大學(xué)生科普創(chuàng)新創(chuàng)意大賽二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，三等獎(jiǎng)5項(xiàng)。

表3資源共享平臺(tái)內(nèi)容組成表

（三）資源共享平臺(tái)分類(lèi)合理，功能完善

利用學(xué)院建立的專(zhuān)業(yè)核心課程網(wǎng)站拓展教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)時(shí)空。在數(shù)字化課程資源建設(shè)過(guò)程中，將素材庫(kù)、案例庫(kù)、優(yōu)秀學(xué)生作品數(shù)據(jù)庫(kù)、優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)、教學(xué)課件數(shù)據(jù)庫(kù)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目數(shù)據(jù)庫(kù)等進(jìn)行多模塊的劃分，便于學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)需要自主選擇下載，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。同時(shí)該平臺(tái)也能夠?yàn)榻處熖峁┴S富的數(shù)字化教學(xué)資源，極大地提高了教師課前準(zhǔn)備工作的效率。資源共享平臺(tái)具有權(quán)限上傳與開(kāi)放評(píng)價(jià)功能，使得師生共同參與到數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)中，將教學(xué)團(tuán)隊(duì)、優(yōu)秀教學(xué)資源與學(xué)生三者緊密地聯(lián)系在一起，推動(dòng)了專(zhuān)業(yè)建設(shè)的全面發(fā)展。

六、結(jié)語(yǔ)

高校專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)是高等教育始終關(guān)注并持續(xù)完善修訂的問(wèn)題。在數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的歷程中，需要聯(lián)合具有豐富培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)參與到專(zhuān)業(yè)課程體系的構(gòu)建中來(lái)，共同探索合理高效的實(shí)踐教學(xué)模式。我院數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，逐步形成了自己的專(zhuān)業(yè)特色，取得了一定的教學(xué)成果。本項(xiàng)目在專(zhuān)業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)上，將進(jìn)一步推動(dòng)課程體系建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)模式改革，有助于增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)也有利于促進(jìn)了教師團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)。