彭天航

中圖分類號：G807? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）04-139-02

摘? 要? 本文通過對我國農(nóng)村小學(xué)體育教師的師資狀況進行研究，對我國現(xiàn)有的關(guān)于農(nóng)村小學(xué)體育教師師資現(xiàn)狀的文獻資料進行綜述，概括我國農(nóng)村小學(xué)體育教師的師資隊伍建設(shè)狀況，并為我國農(nóng)村小學(xué)體育教師的長遠發(fā)展提供建設(shè)性意見，以彌補相關(guān)研究領(lǐng)域的空白。

關(guān)鍵詞? 農(nóng)村小學(xué)? 體育教師? 師資

本文先對相關(guān)概念進行界定，分析農(nóng)村小學(xué)和體育教師師資的現(xiàn)狀。在此基礎(chǔ)上，從教師基本狀況、教學(xué)工作狀況、教育科研狀況、職業(yè)發(fā)展狀況四個方面來概述我國農(nóng)村小學(xué)體育教師的師資現(xiàn)狀。并對現(xiàn)存問題，結(jié)合我國的實際情況，提出改善策略，以此促進我國農(nóng)村小學(xué)體育教師隊伍可持續(xù)健康發(fā)展。

一、相關(guān)概念界定

農(nóng)村，是以從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主的勞動者聚集的地方，即鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村。

農(nóng)村小學(xué)，是由鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級政府管理義務(wù)教育階段六年學(xué)制的小學(xué)。

小學(xué)體育教師，是從事小學(xué)體育教育教學(xué)工作的專業(yè)人員。

二、農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)狀分析

關(guān)于農(nóng)村小學(xué)的調(diào)查研究，可以參考以下文獻，如2021年劉群博的《農(nóng)村小學(xué)教育資源配置現(xiàn)狀及對策分析》，調(diào)查發(fā)現(xiàn)而由于經(jīng)濟因素以及基礎(chǔ)設(shè)施等條件的限制，存在著教師的專業(yè)素質(zhì)偏低、教學(xué)設(shè)備落后以及學(xué)校的規(guī)模小等問題，各地在配置教育資源也都會更傾向于城鎮(zhèn)地區(qū)。2020年王宗魚在《農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查與分析》一文中提出農(nóng)村小學(xué)教育在我國整體教育狀況中是一個很薄弱的環(huán)節(jié)，存在著許多顯性或隱性的問題。農(nóng)村學(xué)齡人口的銳減、農(nóng)村學(xué)校規(guī)模的不斷縮小、師資力量的短缺等問題，都制約著農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展。農(nóng)村小學(xué)是我國教育事業(yè)中不可或缺的一部分，但農(nóng)村小學(xué)無論在硬件設(shè)施還是師資配置方面都與城區(qū)小學(xué)存在著極大的差距，這不利于我國教育事業(yè)的長遠發(fā)展，人才培養(yǎng)質(zhì)量也會有所折扣。

三、體育教師師資現(xiàn)狀分析

體育教師是學(xué)校體育教育的核心，是推動學(xué)校體育教育事業(yè)發(fā)展的動力源泉。關(guān)于我國體育教師師資現(xiàn)狀的研究文獻，如在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，2010年杜海東、史淑寧在《青海農(nóng)村中小學(xué)體育師資隊伍現(xiàn)狀分析與發(fā)展對策》一文指出，農(nóng)村學(xué)校體育教師缺額較大，青年教師占的比例大，女性教師嚴重短缺，教師學(xué)歷偏低，職稱評定工作滯后，中小學(xué)體育教師隊伍極不穩(wěn)定，教師流失現(xiàn)象比較嚴重。而在高等教育領(lǐng)域，2013年王麗麗、蘇志偉在《陜西省普通高校體育師資隊伍現(xiàn)狀與建設(shè)對策研究》一文中提出，陜西省普通高校體育教師數(shù)量不足，男女體育教師數(shù)量比例不合理，學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)不均衡，體育教師工作量大等。2016年崔洪成在《河北省高校體育師資隊伍現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究》一文中也發(fā)現(xiàn)類似的現(xiàn)象，目前河北省高校體育教師存在數(shù)量短缺、年齡結(jié)構(gòu)趨于年輕化、職稱結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)不盡合理、科研水平有待提高等問題。可見無論是基礎(chǔ)教育還是高等教育，體育教師數(shù)量不足且比例失調(diào)、學(xué)歷層次不高、科研能力欠缺已經(jīng)成為了普遍存在的問題，這必然會對我國體育教育事業(yè)的推進產(chǎn)生或多或少的消極影響。

四、農(nóng)村小學(xué)體育教師師資現(xiàn)狀分析

那么在農(nóng)村小學(xué)的背景下，體育教師隊伍的建設(shè)會遇到那些問題和挑戰(zhàn)。本文接下來將從教師基本狀況、教學(xué)工作狀況、教育科研狀況、職業(yè)發(fā)展狀況四個方面來進行綜合論述。

（一）教師基本情況

有的學(xué)者對體育教師能力現(xiàn)狀進行了調(diào)查研究，如2014年鄭雪健在《邯鄲市農(nóng)村小學(xué)體育師資現(xiàn)狀研究》一文中指出，邯鄲市農(nóng)村小學(xué)體育教師的數(shù)量不足，男女體育教師比例超過4：1，女性體育教師數(shù)量相對比較少，農(nóng)村小學(xué)的專職體育教師數(shù)量較少，年齡趨于老齡化，學(xué)歷層次以?？茷橹鳎毞Q以小學(xué)二級為主，且運動專項結(jié)構(gòu)比較簡單，不具有多面性。2019年，汪娟在《邛崍市農(nóng)村小學(xué)體育師資現(xiàn)狀調(diào)查分析》中指出，邛崍市農(nóng)村小學(xué)體育教師年齡偏高，以男性為主，教師性別結(jié)構(gòu)差距大，兼職教師較多，職稱較低，學(xué)歷主要集中在大專和本科。專業(yè)以籃球和田徑為主，二級運動員少，裁判水平低。專職體育教師流失量大，甚至有兼職其他學(xué)科。這些研究的研究方法、研究對象、研究時間存在差異，但不難發(fā)現(xiàn)都存在以下相似的問題：教師數(shù)量缺乏、教師性別比例失調(diào);專職體育教師數(shù)量少，無法滿足教學(xué)需要;教師學(xué)歷層次不高，絕大多數(shù)都是本科及以下學(xué)歷;專項技能不高且大多以田徑為主。

（二）教師教學(xué)工作情況

部分學(xué)者研究了農(nóng)村小學(xué)體育教師的教學(xué)工作情況，如2005年蘇轉(zhuǎn)平在《山西省農(nóng)村小學(xué)體育師資現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究》中指出，山西省農(nóng)村小學(xué)體育教師的工作量普遍較大，除了正常教學(xué)，還要負責(zé)早操、課間操、課外活動、課余訓(xùn)練等工作。在目前“應(yīng)試教育”還沒有徹底根除的情況下，沒有精力去上好體育課，這勢必會嚴重影響農(nóng)村學(xué)校體育的教學(xué)質(zhì)量。2014年王甜在《運城市萬榮縣農(nóng)村小學(xué)體育師資現(xiàn)狀調(diào)查研究》中指出，萬榮縣農(nóng)村小學(xué)體育課執(zhí)行情況不理想。為了完成教學(xué)任務(wù)、提高升學(xué)率，領(lǐng)導(dǎo)只看重文化課成績，大量占用體育課。體育教師工作負荷偏大，且報酬與工作量不掛鉤，體育服裝配備不到位，以致不少體育教師失去對工作的熱情。大部分研究都表明：農(nóng)村小學(xué)體育教師工作繁重;體育課得不到重視，教師工作熱情不高。

（三）教師教育科研狀況

對于農(nóng)村小學(xué)體育教師的教育科研狀況，有以下學(xué)者的調(diào)查：2007年李曉峰，張潔的《我國農(nóng)村中小學(xué)體育師資隊伍建設(shè)中存在的主要問題》指出：大部分體育教師的整體素質(zhì)不是很高，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該提出完善素質(zhì)教育的培養(yǎng)方針。在農(nóng)村小學(xué)里體育教師地位較低，導(dǎo)致對體育工作的積極性下降，大部分農(nóng)村小學(xué)體育教師的學(xué)歷層次較低，沒有能力參與體育科研。2013年李博杰《常德市鼎城區(qū)農(nóng)村中小學(xué)體育師資現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究》，該研究發(fā)現(xiàn)近3年發(fā)表過論文或參加過課題研究的體育教師只有7人，占專職體育教師的20%。此外參與科研的還有相當一部分是迫于職稱的壓力，真正為了科學(xué)探索和自我提高的就更少了。綜合來看，體育教師科研成果少和教師缺乏科研的積極性是現(xiàn)存的主要問題。

（四）教師職業(yè)發(fā)展狀況

對于農(nóng)村小學(xué)體育教師的職業(yè)發(fā)展狀況，一些學(xué)者的調(diào)查如下：李云鵬在2013年《南陽市宛城區(qū)農(nóng)村小學(xué)體育師資現(xiàn)狀調(diào)查與分析》中提出，南陽市宛城區(qū)農(nóng)村小學(xué)體育教師中在近兩年內(nèi)參加過不同層次的專業(yè)進修學(xué)習(xí)的老師少之又少，因此要加強宛城區(qū)農(nóng)村小學(xué)體育教師繼續(xù)教育工作。2015年胡海龍在《山西省小學(xué)體育教師職后教育情況調(diào)查研究》中得出，山西省小學(xué)體育教師已經(jīng)認識到了職后教育的重要性，但重視度不高，參與意識較差。在教師職業(yè)發(fā)展中最主要的問題可以概括為：教師參加職后培訓(xùn)的機會少;教師存在一定程度的職業(yè)倦怠感，影響他們繼續(xù)深造;職后培訓(xùn)機制不完善，存在諸多亟待解決的問題。

五、農(nóng)村小學(xué)體育教師的發(fā)展前景

農(nóng)村小學(xué)體育教師因其所處的特殊社會環(huán)境，其建設(shè)任重而道遠。需要從國家、當?shù)卣?、學(xué)校、體育教師個人四個方面著手進行解決，以促進農(nóng)村小學(xué)體育教育事業(yè)同我國現(xiàn)代化建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展，為國家培養(yǎng)實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興所需要的人才。

1.國家層面：（1）為農(nóng)村小學(xué)的建設(shè)提供必要的經(jīng)濟援助，改善農(nóng)村小學(xué)的硬件設(shè)施，滿足孩子們上體育課對場地器材的需求。（2）出臺推進農(nóng)村小學(xué)體育教師隊伍建設(shè)的政策，如鼓勵高校學(xué)生去偏遠農(nóng)村地區(qū)長期支教、經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的小學(xué)與偏遠山區(qū)小學(xué)進行一對一幫扶等等。國家相關(guān)部門應(yīng)在經(jīng)濟和政策方面向農(nóng)村小學(xué)傾斜，進行宏觀調(diào)控。

2.地區(qū)層面：（1）對農(nóng)村小學(xué)進行經(jīng)濟援助，改善學(xué)生和教師的學(xué)習(xí)工作環(huán)境。（2）對條件艱苦地區(qū)的小學(xué)體育老師發(fā)放適當?shù)难a貼，并提供職后發(fā)展的機會。（3）完善農(nóng)村小學(xué)體育教師的職后培訓(xùn)體系，為農(nóng)村小學(xué)體育教師的深造提供一個良好的平臺。（4）吸引更多的優(yōu)秀人才去往農(nóng)村小學(xué)并愿意堅守在體育教師崗位，解決體育教師數(shù)量不足及流動性大的問題。

3.學(xué)校層面：（1）更加關(guān)注體育教育事業(yè)，糾正“唯分數(shù)是論”的錯誤觀念，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，開足開好體育課。（2）在本校體育教師數(shù)量不足情況下，適當招聘合格的兼職教師，減輕體育教師的工作負擔(dān)，提高體育課的質(zhì)量。（3）積極為本校體育教師提供職后培訓(xùn)的機會，鼓勵他們自我發(fā)展，進行教育科研。

4.個人層面：（1）找準自我定位，端正心態(tài)，提高職業(yè)成就感，以積極良好的狀態(tài)迎接工作和生活。（2）善于發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，根據(jù)當?shù)貙W(xué)校條件創(chuàng)新體育課的教學(xué)，參與到教育科研中去。（3）樹立終身學(xué)習(xí)的理念，積極參與教師培訓(xùn)和進修活動。（4）經(jīng)常與其他教師開展教學(xué)分享交流會，齊心協(xié)力提高農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)質(zhì)量。

六、結(jié)語

農(nóng)村小學(xué)體育教師師資的建設(shè)對我國體育運動事業(yè)以及教育事業(yè)都具有非凡的意義，但他們目前卻受到各種問題和挑戰(zhàn)的困擾，從國家到社會導(dǎo)致體育教師個人都需要引起高度重視，體育事業(yè)的繁榮昌盛是中華民族教育事業(yè)百年大計必不可少的一個組成部分，而體育事業(yè)也離不開每一位體育教師的辛勤付出。