倪潔

中圖分類號(hào)：G807.4? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2022）04-075-02

摘? 要? 對(duì)于高校體育教學(xué)而言，線上教學(xué)既有其優(yōu)勢，也有其不足之處，只有將線上、線下相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)才能真正發(fā)揮線上線下教學(xué)模式的優(yōu)勢。為此，文章采用文獻(xiàn)資料法等研究方法分析了線上體育課的優(yōu)勢和劣勢，提出了利用線上線下高校體育教學(xué)模式提升大學(xué)生體制健康水平的路徑，旨在為促進(jìn)兩者的有機(jī)結(jié)合和提升高校體育教學(xué)效率提出建議。

關(guān)鍵詞? 線上教育? 線下教學(xué)? 高校? 體育教學(xué)

線上體育教學(xué)模式是利用信息技術(shù)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)，在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用能夠豐富體育課堂的教學(xué)內(nèi)容和深度，通采用線上線下混合的高校體育教學(xué)模式，可以將傳統(tǒng)的體育教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化重組，能夠滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求，從而提升學(xué)生的體質(zhì)健康水平。

一、線上體育課的優(yōu)勢

（一）增加相關(guān)的歷史知識(shí)

傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)多以傳授某種體育運(yùn)動(dòng)技能為主，教師講解動(dòng)作要領(lǐng)并進(jìn)行示范，學(xué)生模仿老師的動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，在期末考試時(shí)也是對(duì)課上所學(xué)內(nèi)容的考核。掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能固然重要，但這樣的教學(xué)方式顯得較為生硬，學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)技能的相關(guān)知識(shí)掌握不足，難以培養(yǎng)其興趣，也不能實(shí)現(xiàn)課程思政的教學(xué)目標(biāo)。線上教學(xué)則可以有這部分內(nèi)容的補(bǔ)充，如在籃球技能的講解中，教師就可以為學(xué)生補(bǔ)充籃球運(yùn)動(dòng)的起源、發(fā)展歷史等相關(guān)知識(shí)，豐富的知識(shí)內(nèi)容增加了趣味性和知識(shí)性，使得體育課程更加多元化，學(xué)生對(duì)籃球競技運(yùn)動(dòng)的了解也更加深入。

（二）多維度教學(xué)工具

傳統(tǒng)教學(xué)中多是教師口頭傳授教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)模式較為單一。線上教學(xué)的知識(shí)展示方式則較為多樣化，教師可以以課件、音頻、視頻、圖片等多種方式為學(xué)生展示相關(guān)內(nèi)容，一方面可以增加學(xué)生的理論知識(shí)，如從人體力學(xué)的角度為學(xué)生講解技術(shù)要領(lǐng)，學(xué)生在模仿動(dòng)作會(huì)更加注意動(dòng)作的正確性;另一方面，對(duì)于動(dòng)作的技術(shù)要點(diǎn)教師可以以圖片、視頻和現(xiàn)場示范相結(jié)合的方式將動(dòng)作進(jìn)行分解、細(xì)化，展示每一個(gè)步驟的要點(diǎn)和注意事項(xiàng)，并能夠?yàn)閷W(xué)生展示錯(cuò)誤動(dòng)作，學(xué)生更容易掌握動(dòng)作要領(lǐng)。再者，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看高水平的體育比賽，通過對(duì)比賽中技能的分析，引導(dǎo)學(xué)生感受體育運(yùn)動(dòng)的魅力，吸引參與體育運(yùn)動(dòng)。因此，線上教學(xué)的生動(dòng)性和教學(xué)工具的多元化可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效率更高。

（三）增加師生之間的互動(dòng)

在傳統(tǒng)高校體育教學(xué)中，教師和學(xué)生之間的聯(lián)系更多局限于課堂之上，學(xué)生在課下和教師的溝通不足，對(duì)一些疑問的部分也難以獲得解答，這樣也不利于體育教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生樹立終身體育的理念。線上體育教學(xué)一方面可以增加教師和學(xué)生在課堂上的互動(dòng)，學(xué)生對(duì)于不懂的知識(shí)可以提出自己的疑問，對(duì)于感興趣的部分可以發(fā)表自己的見解，教師在和學(xué)生的互動(dòng)交流中能夠更加深入地了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，即課堂反饋更加真實(shí)有效，教師可以根據(jù)課堂反饋調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量。另一方面，以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，要求教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，線上教學(xué)模式可以有更加豐富的教學(xué)方式，同時(shí)還能夠在課下和學(xué)生之間建立起良好的溝通，解決學(xué)生自主練習(xí)中出現(xiàn)的問題，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉，將體育教學(xué)貫穿學(xué)生的日常生活。

二、線上體育教學(xué)的劣勢

首先，線上體育教學(xué)缺少實(shí)踐練習(xí)。線上體育在知識(shí)講解和技能演示方面都具有優(yōu)勢，但體育運(yùn)動(dòng)的掌握最終還是要落實(shí)到學(xué)生的練習(xí)中，線上體育教學(xué)的內(nèi)容更加偏向于理論知識(shí)講解。而學(xué)生的練習(xí)情況，每一個(gè)技能的掌握情況，教師都不能很好地了解并為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。由此看來，理論知識(shí)和實(shí)踐練習(xí)相結(jié)合才是體育教學(xué)的正確方式。其次，線上教學(xué)方式還會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)信號(hào)的影響，線上教學(xué)主要依靠信息技術(shù)才能實(shí)現(xiàn)，若是出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)情況不佳或設(shè)備問題都會(huì)影響體育教學(xué)的教學(xué)效果，并且還可能出現(xiàn)延時(shí)的情況，教師和學(xué)生之間缺少了面對(duì)面教學(xué)的親切感。最后，線上教學(xué)難以保障學(xué)生的練習(xí)時(shí)長。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師會(huì)設(shè)置體育熱身和練習(xí)環(huán)節(jié)，但是線上教學(xué)時(shí)，教師難以對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況踐行監(jiān)督，練習(xí)環(huán)節(jié)就要依靠學(xué)生的自覺，練習(xí)不足難以達(dá)到提升體質(zhì)健康水平的要求。由此看來，線上教學(xué)并不能替代線下教學(xué)，只有兩者之間有效結(jié)合才實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

三、利用線上線下高校體育教學(xué)模式提升大學(xué)生體制健康水平實(shí)踐路徑

（一）理清線上線下高校體育教學(xué)模式的思路

貫徹落實(shí)線上線下體育教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。首先需要理清思路，主要有教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、線上線下教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)形式之間的有機(jī)結(jié)合、課程考試方式等。例如，在課程目標(biāo)的設(shè)定中除了要求學(xué)生掌握一些運(yùn)動(dòng)技能，還要提升學(xué)生的理論知識(shí)和對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與體育鍛煉。同時(shí)在課程考核的設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)學(xué)生日常成績的評(píng)定除了考察出勤和課堂表現(xiàn)是否可以增加學(xué)生的日常練習(xí)情況等，通過將學(xué)生的日常練習(xí)引入考核培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣和意識(shí)，建立更加全面合理的課程評(píng)價(jià)方式。此外，在體育教學(xué)中還要重視對(duì)學(xué)生德育水平的培養(yǎng)，將課程思政理念融入體育教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)立德樹人的教學(xué)目標(biāo)。總之，需要對(duì)線上線下體育教學(xué)模式進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)地規(guī)劃和改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的數(shù)字化轉(zhuǎn)變。

（二）科學(xué)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容

首先，可以利用線上教學(xué)模式增加理論知識(shí)。體育教學(xué)中不應(yīng)是單一的技能教學(xué)，還需要和理論知識(shí)相結(jié)合，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)體育課程的情感目標(biāo)有幫助。在傳統(tǒng)體育教學(xué)的基礎(chǔ)上，利用線上教學(xué)模式為學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)的背景知識(shí)，學(xué)生可以通過背景知識(shí)對(duì)運(yùn)動(dòng)技能都系統(tǒng)地了解，并能夠從背景知識(shí)中感受到運(yùn)動(dòng)魅力和藝術(shù)，還能夠?qū)W習(xí)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的品質(zhì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿會(huì)增加，課堂內(nèi)容的豐富性和趣味性也能夠提升。其次，利用線上教學(xué)提升學(xué)生觀賽水平。線上教學(xué)內(nèi)容還可以增加觀看體育比賽的內(nèi)容，為學(xué)生講解各種不同賽事的場地標(biāo)準(zhǔn)、比賽規(guī)則，在對(duì)抗賽中引導(dǎo)學(xué)生分析比賽雙方所使用的技巧以及一些心理戰(zhàn)術(shù)等，了解高水平的運(yùn)動(dòng)取得勝利的原因，從而培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)。最后，教師利用線上教學(xué)全面解析動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生結(jié)合課程內(nèi)容展開練習(xí)。整個(gè)課程內(nèi)容將理論知識(shí)講解和實(shí)踐練習(xí)相結(jié)合，發(fā)揮線上線下綜合優(yōu)勢，提升課堂效率。

（三）提升教師的線上體育教學(xué)能力

傳統(tǒng)體育教學(xué)中教師多是參與戶外的體育教學(xué)活動(dòng)，較少利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，部分教師在初次進(jìn)行線上教學(xué)時(shí)對(duì)設(shè)備使用方式不夠了解，也沒有完全掌握線上教學(xué)的教學(xué)技巧，若依舊采用傳統(tǒng)的一言堂的教學(xué)模式則難以取得很好的教學(xué)效果。因此，教師需要提升線上教學(xué)的技能，通過制作有趣的課件吸引學(xué)生的興趣，接著還需要在教學(xué)中增加和學(xué)生之間的互動(dòng)。有效的課堂互動(dòng)能夠活躍課堂氛圍，學(xué)生參與課堂活動(dòng)程度越高，學(xué)習(xí)效果就越好。所以，高校體育教師在體育創(chuàng)新教學(xué)中結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況探究適合的教學(xué)方式。

（四）打造泛在式的學(xué)習(xí)環(huán)境

泛在式的學(xué)習(xí)是指廣泛性存在的學(xué)習(xí)，就是學(xué)生的學(xué)習(xí)不受時(shí)間、空間的限制，能夠隨時(shí)隨地獲得學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。高校體育教學(xué)的課程一般都較少，難以滿足學(xué)生的體育鍛煉需求，若只是依靠教學(xué)時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的。因此，泛在式的學(xué)習(xí)方式能夠彌補(bǔ)線下教學(xué)的不足。教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生打造線上的泛在式學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，若是學(xué)校有學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師則可以將相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容上傳到教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇性學(xué)習(xí)。若是沒有系統(tǒng)的教學(xué)平臺(tái)，也利用運(yùn)動(dòng)類APP、公眾號(hào)、小程序、微博等軟件來開展線上體育教學(xué)，如宥馬運(yùn)動(dòng)就是一款專門致力于高校體育教學(xué)服務(wù)的軟件，其中有豐富的體育教學(xué)視頻等資源，在不少高校線上體育教學(xué)中獲得了很好的效果。為了進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中參與體育運(yùn)動(dòng)，教師可以利用線上平臺(tái)發(fā)起相關(guān)的體育活動(dòng)，如“每日10000步”、“21天訓(xùn)練營”等，學(xué)生可以通過鍛煉打卡獲得虛擬勛章，還能夠看到其他學(xué)生的鍛煉信息。開啟互動(dòng)分享平臺(tái)，教師也可以參與其中，拉近和學(xué)生之間的距離，加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通，在整個(gè)校園內(nèi)形成良好的體育運(yùn)動(dòng)氛圍，將體育鍛煉延伸到課下，實(shí)現(xiàn)了提升大學(xué)生體質(zhì)健康水平的目標(biāo)。

（五）構(gòu)建全面的教學(xué)管理平臺(tái)

泛在式的學(xué)習(xí)環(huán)境可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，但對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)管理則需要更加系統(tǒng)化、全面化的教學(xué)管理平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)全過程教學(xué)管理。例如，在高校體育教學(xué)中，教學(xué)管理員主要負(fù)責(zé)提供班級(jí)設(shè)置、課程功能設(shè)計(jì)、教師安排以及教學(xué)數(shù)據(jù)導(dǎo)入和分析等，使教學(xué)資源得到統(tǒng)一管理;教師在進(jìn)行授課之余，還要完成學(xué)生成績導(dǎo)入、班級(jí)課程的瀏覽分析、體育成績權(quán)重的設(shè)定等，主要負(fù)責(zé)與學(xué)生教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容;系統(tǒng)管理員則負(fù)責(zé)系統(tǒng)用戶管理、安全管理設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)管理和信息查詢等多項(xiàng)技術(shù)方面的管理。通過不同的角色分工可實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)管理平臺(tái)的有效運(yùn)行，另外，在管理過程中還要注意數(shù)據(jù)信息傳輸?shù)募皶r(shí)性和有效性，以提升線上教學(xué)平臺(tái)的管理效率。

四、結(jié)語

線上線下的體育教學(xué)混合教學(xué)模式，是信息技術(shù)時(shí)代下對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的優(yōu)化和更新。線上體育教學(xué)中不僅能夠?qū)崿F(xiàn)大班教學(xué)，還可以進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)。泛在式的學(xué)習(xí)也是基于線上教學(xué)實(shí)現(xiàn)的，其有效彌補(bǔ)了線下教學(xué)的不足，增進(jìn)了師生之間的關(guān)系，完善了教學(xué)管理體系，從而提升高校體育教學(xué)質(zhì)量，提升大學(xué)生體質(zhì)健康水平。

★課題項(xiàng)目：江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度課題項(xiàng)目：“后疫情時(shí)代”線上線下融合式體育教學(xué)促進(jìn)高職學(xué)生體質(zhì)健康的策略研究，編號(hào)：D/2021/03/161。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭海英，黃玉哲.基于“互聯(lián)網(wǎng)+健康”時(shí)代背景下體育人才的培養(yǎng)路徑[J].體育研究與教育，2022，37（01）：43-46.

[2]龔秋玲，劉飛平.新發(fā)展理念視域下高校公共體育服務(wù)合作治理邏輯與機(jī)制[J].遼寧體育科技，2022，44（01）：107-111.

[3]武金陵.供給側(cè)改革視角下高校體育教學(xué)優(yōu)化供給的內(nèi)在需求與路徑導(dǎo)向研究[J].文體用品與科技，2022（02）：163-165.

[4]丁文，曹漢明.新形勢下高校體育教育教學(xué)改革研究[J].大學(xué)，2022（02）：137-140.

[5]梁紅霞，王哲.主體教育視域下高校體育教學(xué)內(nèi)容價(jià)值取向的調(diào)查研究[J].體育師友，2021，44（06）：3-6.

[6]尹海，曹英.學(xué)校體育雨課堂混合式教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J].教育理論與實(shí)踐，2021，41（36）：61-64.

[7]徐艷，成守允.高校體育課開展課程思政協(xié)同育人的優(yōu)勢研究[J].高教學(xué)刊，2021，7（35）：145-149.