滕學(xué)榮

【摘要】網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育的有機結(jié)合這一靈活的學(xué)習(xí)方式受到了普遍歡迎，也為我國傳統(tǒng)教育得到了更新的發(fā)展契機。業(yè)內(nèi)專家分析，在相當(dāng)長的時間內(nèi)，線上教育和線下教育呈互補狀態(tài)，雙方不會彼此替代。在信息化發(fā)展的背景下，只有將線上與線下相結(jié)合才能達到教育的最高境界。

【關(guān)鍵詞】線上教育；傳統(tǒng)教育；融合

教育作為國民素質(zhì)的主要提升渠道，幾千年來備受重視。在我國教育方式隨著社會發(fā)展不斷進行改變與優(yōu)化，以適應(yīng)整體社會的發(fā)展需要。在科技高速發(fā)達的21世紀(jì)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的高度發(fā)展，給教育行業(yè)帶來了革命性的變化。網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育的有機結(jié)合這一靈活的學(xué)習(xí)方式受到了普遍歡迎，也為我國傳統(tǒng)教育得到了更新的發(fā)展契機。業(yè)內(nèi)專家分析，在相當(dāng)長的時間內(nèi)，線上教育和線下教育呈互補狀態(tài)，雙方不會彼此替代。在信息化發(fā)展的背景下，只有將線上與線下相結(jié)合才能達到教育的最高境界。

一、線上教學(xué)的優(yōu)勢

線上教育是科技時代發(fā)展的產(chǎn)物。純線上教育就是網(wǎng)上授課，讓人們足不出戶隨時隨地就可以學(xué)習(xí)知識?？梢哉f線上教育對傳統(tǒng)教育的沖擊較大，打破傳統(tǒng)模式下教室講臺的概念，網(wǎng)絡(luò)成為了主要的傳輸工具。識時務(wù)者為俊杰，在線上教育火速發(fā)展的時代，不少線下傳統(tǒng)教育機構(gòu)也紛紛轉(zhuǎn)型，甚至做到了線上與線下相結(jié)合，強強聯(lián)手的新形式。在這樣的趨勢下，線上教育不發(fā)展也難。線上教育克服了線下教育的主要缺點，即受時間、空間、受教育者年齡和教育環(huán)境的限制，這些在線上教育中似乎都已不是問題。此外，省去了昂貴的租金水電等費用的線上教育，其成本也明顯低于線下教育，這點從如今日益多出的教育網(wǎng)站上就能看出。打破空間和時間的阻礙，線上教育方便了全民的學(xué)習(xí)，讓更多忙碌的人享受到了知識的力量。

二、線上教學(xué)的弊端

線上教育優(yōu)勢下也會有不足。由于是網(wǎng)絡(luò)授課，不是傳統(tǒng)意義上的面對面的授課，這就直接導(dǎo)致了教師與學(xué)生無法第一時間產(chǎn)生交流，學(xué)生吸收知識的情況不能得到及時的回饋。究竟學(xué)生哪里聽懂哪里沒聽懂也很難交流。當(dāng)然這是在學(xué)生有足夠的自制力的前提下而言，對于自制力不夠的學(xué)生，監(jiān)督性差的網(wǎng)絡(luò)授課無疑給其課堂上的“開小差”提供了得天獨厚的機會。線上教育能夠推動中國教育的發(fā)展，改變現(xiàn)有的教育模式，但無法完全取代面對面的教育。有關(guān)專家表示，線上教育能夠推動中國教育的發(fā)展，改變現(xiàn)有的教育模式，但無法完全取代面對面教育。大體上講，教育有三個本質(zhì)，分別是人的品格教育、智慧教育和社交能力教育。線上教育之所以無法取代面對面的教育，原因就在于線上教育無法完成對人的品格、智慧和社交能力的教育。

三、線上教育與線下教育的融合

談線上教育并不是為了線上而線上，而是因為線上教學(xué)模式是混合教學(xué)模式下的一翼?；旌辖虒W(xué)模式一定是未來的教育模式。今天我們大談線上教育模式的原因是相比成熟的已經(jīng)有幾千年歷史的傳統(tǒng)線下教育，線上教育還有很多不足之處，好比鳳之兩翼，其一未豐。為了未來更好地去走混合教育模式，我們現(xiàn)在必須著力去研究線上。

目前看關(guān)于線上教育發(fā)展還有很多“似是而非”的東西，我們說“徹底的錯誤或者一看就知道是錯誤的觀點”并不可怕，可怕的就是那些“似是而非、貌似正確實則是誤導(dǎo)的觀點”。

可以肯定的是在新的一輪教育培訓(xùn)投資浪潮中，未來可以做強做大，活得從容不迫的機構(gòu)一定是線上線下結(jié)合最好、形成閉環(huán)的幾家機構(gòu)。任何單一模式的教育培訓(xùn)機構(gòu)最好的結(jié)果是原地踏步，最遭的結(jié)果則是逆水行舟、不進則退，最終會被淘汰出局。

四、線上線下教育相融合的發(fā)展的途徑

（一）體制內(nèi)學(xué)校發(fā)展線上線下融合教育模式會有所不同

關(guān)于線上線下融合教育教育模式，根據(jù)中國的實際情況和學(xué)生的特點看，中小學(xué)和大學(xué)走了各自不同的模式?，F(xiàn)在看大學(xué)的模式相對要好走些，因為大學(xué)的自由度更高，條件也更成熟，受到國外的影響相對更容易。中小學(xué)則因為地區(qū)遠近、封閉與否、學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、現(xiàn)實條件等困難還很大。

（二）培訓(xùn)領(lǐng)域中傳統(tǒng)線下教學(xué)機構(gòu)和線上機構(gòu)發(fā)展線融合教育教學(xué)模式的途徑會有所不同

放眼到社會上看，傳統(tǒng)的線下培訓(xùn)機構(gòu)和既有線上培訓(xùn)機構(gòu)正在按照各自的道路開始了混合教育模式的探索：我們已經(jīng)看到以新東方為代表的傳統(tǒng)線下公司已經(jīng)推出了E學(xué)平臺，我們也看到了以滬江為代表的老牌線上教育機構(gòu)推出了地面體驗店。很明顯的一種是從線下到線上的O2O模式，另外則是從線上逐步拓展到線下，爭取線下的體驗把學(xué)生再導(dǎo)入線上。對于前一種我個人是比較看好的，對于后一種模式還需要時間來檢驗。

（三）教學(xué)出身的機構(gòu)和教輔出身的機構(gòu)對未來教育模式發(fā)展的認識也頗不相同

很多文章目前一直在強調(diào)去名師化，甚至是去教師化。其實提出這樣觀點的人往往大都不是教學(xué)出身的人。一些曾經(jīng)受制于教師或者名師的人也更希望標(biāo)準(zhǔn)化、軟件化的東西可以代替人這個不可控的因素。在人格、人文、人性層面，沒有教師的傳道，僅僅停留在解惑或者授業(yè)層面的學(xué)習(xí)注定是終極失敗的學(xué)習(xí)。

無論這個問題怎么去爭論，無論線上的題庫的功能有多強大，無論線上錄制的課程有多么精良，筆者所看到的是線上直播激活和啟動了這一輪教培投資的熱潮。筆者也相信：線上直播是線上教學(xué)模式中最關(guān)鍵的一環(huán)。

總之，就目前階段而言，只有線上線下教育相融合，才能更有利于體制內(nèi)學(xué)校、體制外的培訓(xùn)機構(gòu)的教學(xué)及培訓(xùn)，也更有利于學(xué)員接受教學(xué)內(nèi)容。

參考文獻：

[1]楊家興.線上教學(xué)的設(shè)計和支持服務(wù)的設(shè)計法則.臺灣國立空中大學(xué)

[2]林鵬.線上課程開發(fā)與應(yīng)用研究

[3]肖紅秋.“線上線下”教學(xué)模式的思考與探索