劉靜

在幼兒的成長過程中，成就感對幼兒各項心理能力的發(fā)展都具有重要的促進作用，特別是在一些具有挑戰(zhàn)性的活動過程中，不僅能夠鼓勵幼兒通過努力克服自身困難，從中取得成功后獲得極大的身心愉悅感，還對幼兒今后的成長發(fā)展具有良性促進功能。本文重點對如何在幼兒園一日活動教學實踐中培養(yǎng)幼兒成就感進行探究，通過采用案例與理論相結合的研究方法，對幼兒成就感的培養(yǎng)提出了一些具體可行的措施建議。

一、關于成就感概念的界定

關于成就感研究的理論層出不窮，一部分研究者認為成就感是指一個人做完一件事情或者正在做一件事情時，對這件事情的過程或者結果感到開心的感覺。另一部分觀點認為，成就感是指自身在完成一件事情的過程中，自身的潛能得到了充分的發(fā)揮和展示，自身的認知和動手能力得到自我肯定進而產生的一種積極的情緒體驗。根據心理學家馬斯洛的“需要層次理論”來看，這種屬于“自我價值需要”的感覺屬于最高層次的需要。前蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基也曾說：“在兒童的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探究者和成功者。”在成功完成某一件事的過程中，就會萌生成就感。幼兒時期是孩子多種認知能力發(fā)展的關鍵時期，在此期間，積極引導幼兒主動克服困難，充滿對周圍世界的好奇心和探索精神，讓孩子在主動探究世界的同時，給予強化鼓勵，讓孩子在獲得初步成就感帶來的快樂下取得更大的進步。

二、培養(yǎng)幼兒成就感的必要性

在幼兒的成長過程中，部分家長會認為“孩子太小，什么都不懂，需要我們家長來慢慢教會”。因而，孩子的主動性和自信心發(fā)展會受到嚴重制約，這類家長通常是低估了孩子的自我探索能力。前不久在中央三套播出的由《越戰(zhàn)越勇》改版的一檔節(jié)目中，有一個爺孫倆共同挑戰(zhàn)的項目。孩子六歲，是個女生，目前會做五百多道菜，爺爺說孩子從兩歲半就開始做菜，還經常自創(chuàng)菜系，自創(chuàng)菜名，比如我們經常做的番茄炒蛋她會將它更名為“番茄搗蛋鬼”。我們會驚嘆于案例中這個女孩的聰明和動手探索的能力，同時也可以看出，這么小的孩子之所以能取得這樣的成績也是與家長鼓勵分不開的。家長在對孩子的賞識教育過程中發(fā)現(xiàn)孩子的智慧與能力，并給予充分的發(fā)揮空間，孩子的自我成就感會得到意想不到的迸發(fā)。

三、培養(yǎng)幼兒成就感的具體措施

（一）為幼兒提供展示自己的機會，增強成就感給孩子們帶來的快樂

在一日活動過程中，教師應注重開展多種豐富多彩的活動形式，盡可能為幼兒提供展示的機會。善于挖掘并培養(yǎng)幼兒的興趣愛好和特長，搭設讓幼兒展示自己的“舞臺”。例如，前段時間我們舉行了一個全園聯(lián)合游戲的試行活動，我和其他老師一起開了一個“小記者”班，大中小班孩子們都踴躍參加，我給孩子們準備了攝像機，鼓勵孩子們針對怎樣“預防新冠疫情”，“為什么進行核酸檢測”，“生活館制作小竅門”等主題進行采訪活動。剛開始的時候孩子們互相采訪，孩子們都踴躍發(fā)言，各自發(fā)表自己的見解和看法。后來，我鼓勵孩子們去采訪老師，一開始孩子們有點緊張和害怕，一段時間下來，孩子們變得自信勇敢起來，老師們反而不好意思了。后來有某位“小記者”的家長向我反饋，說孩子自從參加了這個聯(lián)合游戲班以后，回家與他們的交流互動也多起來，也喜歡看《新聞聯(lián)播》關注一些社會熱點了。再后來，這些孩子利用周末等時間還會走出家門，對擺攤的小販、進行核酸檢測的“大白們”以及快遞人員進行采訪，取得了很好的效果。

（二）堅持賞識教育，增強幼兒的自信心和成就感

自信心是每個人通往成功的階梯，自我效能感高的人會樂于從事富有挑戰(zhàn)性的工作，并且會經常說“我能行”“我來幫助你”等。教師通過幼兒園一日生活的各個環(huán)節(jié)，從幼兒的養(yǎng)成習慣、愛國情感、操作探索等活動出發(fā)，積極培養(yǎng)幼兒自信心，充分引導幼兒體驗成功的樂趣。

在賞識教育的一日活動過程中，我們充分發(fā)揮自我欣賞、欣賞他人以及讓別人欣賞你三種有效的教育方式。針對個別問題兒童，我們會認真分析其問題所在及個性特點進行個案跟蹤，有針對性地采取有效措施進行賞識教育，促進其各方面發(fā)展，鼓勵幼兒在活動過程中敢于面對挑戰(zhàn)，不怕挫折。并鼓勵幼兒向同伴學習，逐步培養(yǎng)幼兒體驗在群體活動中取得自信心和成就感的愉悅情感。如張恩兮小朋友，在日?；顒又斜憩F(xiàn)出自控能力差，不懂得用什么方法去和同伴交往，但她很喜歡動手操作，對美術活動很感興趣。針對上述現(xiàn)象，在美術活動中，老師便讓她和另一個小朋友一起合作，通過老師及時的表揚、鼓勵，以及同伴對她作品的欣賞、肯定，恩兮小朋友在此過程中得到了充分的賞識，并且懂得了與同伴一起商量、合作，學會遵守規(guī)則，克服了自身的一些弱點，不僅美術技能得到了充分的表現(xiàn)，也增強了她的自信心和成就感。

（三）根據幼兒的年齡特點為幼兒設定目標，讓幼兒在體驗成就感中不斷進步

在設定的活動目標中，如果對幼兒的要求過高，會使幼兒產生自卑或失敗感而放棄努力。因此，在為幼兒制定目標過程中，一定要符合幼兒的最近發(fā)展區(qū)，讓幼兒在夠得著的努力中切實提高自信心。如班里有個小朋友，平時害羞膽小，缺乏自信。在我們學期末對家長的成果匯報展示中，我就鼓勵他，邀請他和老師一起主持，事先我們和他的家長也做了溝通，他把老師給的節(jié)目單拿回家，請媽媽在家教他，一遍一遍地練習，終于把節(jié)目單全背下來了。在成果匯報展示中，他主持得很出色，老師們和家長們都夸他“真行”。通過獨自完成這樣一件件的小事，孩子產生一種成就感，而這種成就感漸漸就轉化為他們的自信心。這種自信心的建立，使他們敢于挑戰(zhàn)別人認為不可能做到的事。

培養(yǎng)幼兒的自信心和成就感，會在不知不覺中培養(yǎng)孩子健康的心態(tài)，使他們認識到自己是最棒的，在得到老師和同伴們肯定的同時，也明白了自己不論做什么事情，只要勇于嘗試，勇于探索，就會取得成功。