路慶平

◆摘要：體育教學(xué)是初中教育教學(xué)的重要組成部分，其效果的好壞直接關(guān)系到學(xué)生健康和發(fā)展。游戲教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，更符合學(xué)生的身心發(fā)展需求，它能夠幫助學(xué)生激發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在快樂體驗(yàn)中掌握運(yùn)動(dòng)技能，從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)。但目前游戲教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用仍然存在諸多問題，無(wú)法達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果?；诖?，本文將對(duì)游戲教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用展開探討分析，針對(duì)游戲教學(xué)法的應(yīng)用事項(xiàng)，提出合理的解決措施，希望可為初中體育教學(xué)提供參考。

◆關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法;初中體育;教學(xué)策略

1 引言

基于素質(zhì)教育的實(shí)施及深化推進(jìn)，初中階段的體育教學(xué)進(jìn)行了相應(yīng)的改進(jìn)，更為關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，在此體育教學(xué)背景下游戲教學(xué)法的應(yīng)用就顯得更為重要。在初中階段的田徑教學(xué)內(nèi)容相比其它內(nèi)容而言比較枯燥、乏味。應(yīng)用游戲教學(xué)法可以通過游戲的方式來(lái)調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)田徑運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的興趣，從而提高田徑教學(xué)的效果。為了確保在通過游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上來(lái)達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的。在田徑教學(xué)的過程中對(duì)于游戲教學(xué)法的應(yīng)用需要遵循相應(yīng)的教學(xué)原則，同時(shí)為了達(dá)到更好的效果，也需要把游戲和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更好的融合。所以，對(duì)于游戲教學(xué)法在初中田徑教學(xué)中的應(yīng)用研究具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

2 初中田徑教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前，學(xué)校在田徑教學(xué)開展過程中，很多教師是嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃開展灌輸式的教學(xué)。這樣的教學(xué)方式完全不能滿足當(dāng)代學(xué)生對(duì)教學(xué)的需求，更不能點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。特別是對(duì)初中生而言，其生理與心理發(fā)育還不夠完善，因?yàn)樽陨碚J(rèn)知有限，還不能深入體會(huì)體育的意義。針對(duì)這一現(xiàn)象，要想提高初中田徑教學(xué)的實(shí)效性，第一步就是如何采取合理的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生參與田徑項(xiàng)目的興趣。根據(jù)調(diào)查分析，大部分初中生對(duì)體育田徑運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知還是停留在強(qiáng)身健體層面上，導(dǎo)致這一片面認(rèn)知的原因主要是體育教師與學(xué)生交流溝通不到位，沒有真正了解學(xué)生的成長(zhǎng)需求和學(xué)習(xí)需要，長(zhǎng)此以往，致使學(xué)生失去對(duì)田徑課的興趣。

3 趣味田徑在初中體育教學(xué)中實(shí)施的必要性

在目前，初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，一方面學(xué)習(xí)課程增加了，另一方面面臨著升高中，對(duì)文化成績(jī)的要求比較高，教師和學(xué)生對(duì)體育的重視度都不夠。尤其是在初中階段的中后期，體育、美術(shù)、音樂等課程常常被占課，而且在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中教師的教學(xué)方法很單一，田徑運(yùn)動(dòng)比較枯燥，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣不高，導(dǎo)致體育課的教學(xué)質(zhì)量不高。隨著體育課程的改革，趣味田徑教學(xué)方法在初中體育教學(xué)中得以應(yīng)用。趣味田徑是由世界田聯(lián)和德國(guó)田聯(lián)提出的新概念，結(jié)合了初中生的心理發(fā)展特征和身體特征，把田徑運(yùn)動(dòng)和體育游戲相結(jié)合，讓學(xué)生在游戲中運(yùn)動(dòng)，把田徑運(yùn)動(dòng)的基本運(yùn)動(dòng)形式走、跑、跳、投等融入體育游戲中，打破了傳統(tǒng)田徑運(yùn)動(dòng)的枯燥乏味，改變了單一的教學(xué)方式，把體育教學(xué)目標(biāo)和放松身心相結(jié)合，把枯燥的訓(xùn)練轉(zhuǎn)變成有趣的體育娛樂活動(dòng)，豐富了體育的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的體育熱情，鍛煉了學(xué)生的身體，緩解了學(xué)生的心理壓力，讓學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)都得到了良好的發(fā)展，提高了體育教學(xué)質(zhì)量。

4 初中體育游戲化教學(xué)的有效措施

4.1準(zhǔn)備活動(dòng)中游戲教學(xué)法的運(yùn)用

初中體育教學(xué)內(nèi)容的范圍較廣，其中包含了各種不同的體育項(xiàng)目，在進(jìn)行體育項(xiàng)目學(xué)練前，都要進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，通過準(zhǔn)備活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生提前熱身。因此，將極具游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié)融入日常體育訓(xùn)練中時(shí)，應(yīng)首先從準(zhǔn)備活動(dòng)出發(fā)。以往的田徑教學(xué)中，師生對(duì)準(zhǔn)備活動(dòng)普遍不夠注重，盡管一些教師會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，但是方式相對(duì)單一，缺乏科學(xué)性，獲得的效果也不甚理想。而在準(zhǔn)備活動(dòng)中應(yīng)用游戲教學(xué)法，能有效解決上述問題。比如在教學(xué)“長(zhǎng)跑”知識(shí)時(shí)，以往的教學(xué)方式通常是讓學(xué)生做體操活動(dòng)或繞圈慢跑，以此作為準(zhǔn)備活動(dòng)。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變這種教學(xué)方式，將繞圈跑轉(zhuǎn)變?yōu)樯咝温?、高抬腿跑、后退跑及腳步交叉跑等趣味性慢跑方式。為了更好的保證蛇形慢跑訓(xùn)練效果，教師可隨機(jī)的將學(xué)生均分為兩個(gè)小組，兩組學(xué)生朝不同方向跑，同時(shí)設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的路線，并規(guī)定兩組學(xué)生在接頭處相互拍手，以此增加學(xué)生間的親切感與默契度。通過極具趣味性游戲環(huán)節(jié)的融入激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的激情，從而更好地完成準(zhǔn)備活動(dòng)。

4.2在基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

從體育教學(xué)的角度來(lái)看，組織田徑教學(xué)活動(dòng)既可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制以及教學(xué)手段的單一化，再加上對(duì)于基礎(chǔ)環(huán)節(jié)的教學(xué)不夠重視，在這一定程度上加大了田徑教學(xué)的難度。因此，在體育田徑課程的教學(xué)中則需要教師嚴(yán)格按照具體問題具體分析的原則來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新，這樣可以為田徑教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)創(chuàng)造良好的條件。同時(shí)，在田徑教學(xué)的過程中教師必須明確教學(xué)目標(biāo)以及各個(gè)動(dòng)作的練習(xí)方法，這樣就可以將游戲教學(xué)法與各個(gè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)田徑教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)。

4.3在技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，使教學(xué)方法更加的靈活

技術(shù)教學(xué)是田徑運(yùn)動(dòng)課程的主要內(nèi)容，將基本技術(shù)教學(xué)與趣味游戲結(jié)合起來(lái)是初中體育教學(xué)的主要授課形式之一?？v觀教學(xué)實(shí)踐，傳統(tǒng)體育課進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)的技術(shù)教學(xué)時(shí)，通常采用教師講解理論知識(shí)與動(dòng)作示范的方式，然而這種教學(xué)方法過于突出教師的動(dòng)作演示，以至于學(xué)生體會(huì)不到運(yùn)動(dòng)技術(shù)的精髓。針對(duì)這一問題，在技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用趣味田徑教學(xué)法，可以使學(xué)生在靈活多變的趣味教學(xué)方法中增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握程度。例如：在教學(xué)“立定跳遠(yuǎn)”這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以通過“多人跳遠(yuǎn)接力賽”“跳遠(yuǎn)晉級(jí)”等趣味比賽讓學(xué)生參與到活動(dòng)中，在游戲比賽進(jìn)行中，以游戲化的方式呈現(xiàn)立定跳遠(yuǎn)的基本技術(shù)，使學(xué)生在游戲活動(dòng)中鍛煉運(yùn)動(dòng)技能。又如：在耐久跑訓(xùn)練時(shí)，教師先講解耐久跑的基礎(chǔ)技術(shù)要領(lǐng)，運(yùn)用“撕名牌”趣味活動(dòng)鍛煉學(xué)生的長(zhǎng)跑技能，并通過獎(jiǎng)懲機(jī)制激發(fā)學(xué)生興趣。

4.4采取翻轉(zhuǎn)課堂，促進(jìn)學(xué)生田徑體育鍛煉主動(dòng)性

體育教學(xué)除了注重師生之間的互動(dòng)之外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉活動(dòng)的意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生體育教學(xué)中的主體性地位，可以借鑒翻轉(zhuǎn)課堂的模式，教師在進(jìn)行理論知識(shí)或體育鍛煉技巧、方法的教學(xué)后，學(xué)生可以自薦或教師挑選體育知識(shí)、技能強(qiáng)或有體育鍛煉經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生充當(dāng)教師，帶領(lǐng)班級(jí)進(jìn)行鍛煉，這與“體育課代表”的位置相通又具有創(chuàng)新性。因?yàn)槊抗?jié)體育課中，每位學(xué)生都可以充當(dāng)翻轉(zhuǎn)課堂中“教師”的位置。初中生都有“表現(xiàn)欲”，但由于自信心不足，對(duì)自己的能力又沒有深刻的認(rèn)知，往往不敢“表現(xiàn)”，而“翻轉(zhuǎn)體育課堂”這種創(chuàng)新的方式可以為學(xué)生提供一個(gè)“展現(xiàn)自己”的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生樹立自信心，同時(shí)這種教學(xué)模式可以有效加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行體育活動(dòng)，包括在課余、課下其他時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉時(shí)，也能充分有意識(shí)地運(yùn)用“正確的技巧”進(jìn)行體育活動(dòng)。

4.5在運(yùn)動(dòng)拓展練習(xí)中運(yùn)用趣味田徑教學(xué)方法

田徑運(yùn)動(dòng)的基本形式是走、跑、跳、投，在實(shí)際的體育教學(xué)中，不僅要教會(huì)學(xué)生這些體育內(nèi)容，還要鍛煉學(xué)生的這些體育技能，增強(qiáng)學(xué)生的肢體力量、身體耐力、身體協(xié)調(diào)性和爆發(fā)力等。因此，在田徑的拓展教學(xué)中，還要更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)立定跳、蛙跳類的運(yùn)動(dòng)的興趣，可以鍛煉學(xué)生腿部的力量，而俯臥撐、引體向上類的運(yùn)動(dòng)可以鍛煉學(xué)生的臂力;還有齊心協(xié)力（同學(xué)成縱隊(duì)排列，后面的同學(xué)把右手搭在前面的同學(xué)肩上，左腿向后抬起來(lái)，用左手把著自己的左腿，用右腿單腿向前蹦，兩個(gè)縱隊(duì)間進(jìn)行比賽，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)蹦得遠(yuǎn)的隊(duì)伍勝出）、心心相?。▋蓚€(gè)學(xué)生背對(duì)背，胳膊互相挽著，共同朝一個(gè)方向前進(jìn)，兩個(gè)一組，最后走得快的勝出）等游戲活動(dòng)可以鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)配合能力。

4.6在分解練習(xí)中的應(yīng)用

從初中階段體育課堂上所涉及的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來(lái)看，大多數(shù)田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都有關(guān)鍵性的技術(shù)動(dòng)作，所以這些也是田徑教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。然而，在田徑教學(xué)的過程中對(duì)于這些技術(shù)動(dòng)作需要學(xué)生通過分解練習(xí)進(jìn)行掌握，然而分解練習(xí)的過程中在節(jié)奏、結(jié)構(gòu)等方面都比較穩(wěn)定，所以這就需要教師設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性的游戲活動(dòng)，通過趣味化的聯(lián)系方式來(lái)避免機(jī)械化練習(xí)引起學(xué)生的反感，通過這樣的教學(xué)方式不僅可以激活學(xué)生的興趣，還能夠使得學(xué)生樂于參與其中，感受到分解練習(xí)的快樂。例如，在教學(xué)“三級(jí)跳遠(yuǎn)”這項(xiàng)田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，教師在進(jìn)行三級(jí)跳遠(yuǎn)的關(guān)鍵技術(shù)動(dòng)作分解講解的過程中，此時(shí)為了避免分解練習(xí)的枯燥性，教師可以先設(shè)計(jì)一個(gè)“跨越河流”的游戲活動(dòng)，將三級(jí)跳遠(yuǎn)劃分為三個(gè)游戲階段，讓學(xué)生以跨、跳結(jié)合的方式嘗試著突破這三條河流。通過這樣的體育游戲設(shè)計(jì)，既可以使得學(xué)生利用單足跳、跨步跳、跨跳相結(jié)合的方式挑戰(zhàn)不同難度的河流，使得學(xué)生在獲得成就感的同時(shí)，還能夠使得學(xué)生全面掌握三級(jí)跳遠(yuǎn)的知識(shí)及技術(shù)動(dòng)作。通過這樣的分解練習(xí)游戲，既可以激活學(xué)生的興趣，還能夠使得學(xué)生掌握田徑知識(shí)及技能，這對(duì)于打造高效體育課堂具有重要的作用。因此，在初中階段體育田徑課堂教學(xué)的過程中，對(duì)于分解練習(xí)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，則需要教師靈活運(yùn)用體育游戲活動(dòng)來(lái)活躍氛圍，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，以此來(lái)增強(qiáng)分解練習(xí)的最終效果。

5 結(jié)語(yǔ)

游戲教學(xué)法對(duì)初中體育田徑教學(xué)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還能夠改善師生關(guān)系。因此教師必須要加強(qiáng)游戲教學(xué)法的應(yīng)用，合理設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，突出教學(xué)趣味性和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)，真正發(fā)揮出游戲教學(xué)的全部功能，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

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