摘 要：在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的背景下，音樂學(xué)科的教學(xué)受到了越來越多的人的關(guān)注與重視。在此環(huán)境之下，初中音樂教學(xué)不僅要做到整體教學(xué)時間的適當增加，還需要對教學(xué)的內(nèi)容、模式、理念和手段等進行創(chuàng)新和改革，推動初中音樂課堂的徹底轉(zhuǎn)變。只有這樣才能夠使得初中階段的音樂教學(xué)質(zhì)量和效果得到切實的提升，真正對學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生積極影響。

關(guān)鍵詞：初中;音樂教學(xué);改革創(chuàng)新

中圖分類號：G633.951?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2022）13-0147-04

初中階段是學(xué)生進入正式的學(xué)科理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，這個階段會影響學(xué)生日后人生觀以及價值觀的形成，也是開展素質(zhì)教育的關(guān)鍵性階段。初中的音樂教師要通過創(chuàng)新提高課堂教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

一、 當前環(huán)境下初中音樂教學(xué)創(chuàng)新的必要性

創(chuàng)新是目前初中音樂教學(xué)設(shè)計以及開展的核心理念之一，之所以要大力推動初中音樂教學(xué)的創(chuàng)新，主要是兩方面因素的考量。首先，在當前環(huán)境下，初中的音樂教學(xué)，無論是在其要求還是整體的教學(xué)環(huán)境上都發(fā)生了較大的變化。無論是從學(xué)校還是從教師出發(fā)，對初中音樂教學(xué)的目標和要求都是不斷提升的，而且也更傾向于對學(xué)生音樂素養(yǎng)和音樂能力的培養(yǎng)強化。同時，與以往的音樂教學(xué)整體情況相比，無論是在教學(xué)的課時上，還是在教學(xué)的標準、水平等方面都發(fā)生了很大的變化。面對這樣的轉(zhuǎn)變，如果初中的音樂教學(xué)還按照之前的教學(xué)方式、教學(xué)模式和教學(xué)手段來進行的話，必然無法達到滿足當前對音樂教學(xué)的高要求和高標準。所以初中階段的音樂教學(xué)必須要進行整體的創(chuàng)新和改革。

其次，隨著整體教學(xué)環(huán)境的變化，傳統(tǒng)音樂教學(xué)中存在的問題與不足也逐漸地顯露了出來。從學(xué)生個人的音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及態(tài)度來說，主要的問題在于大部分學(xué)生的樂理知識基礎(chǔ)的欠缺以及對音樂學(xué)科的認知和看法的偏差。而學(xué)生的這種態(tài)度和能力基礎(chǔ)顯然會影響教師整體的教學(xué)設(shè)計與開展，自然也就會對教學(xué)的效果產(chǎn)生較大影響。部分教師本身對音樂教學(xué)的認知存在偏差，可能會導(dǎo)致音樂教學(xué)在課堂的呈現(xiàn)方式存在問題，進而影響音樂課堂的整體教學(xué)效率。此外，教師在設(shè)計和開展音樂教學(xué)的過程中缺乏對學(xué)生的了解，缺乏與學(xué)生之間的溝通，音樂教學(xué)無法與當前班級內(nèi)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)偏好相匹配，進而使得學(xué)習(xí)效果大打折扣。再加上教師本身在音樂教學(xué)的設(shè)計中存在的形式化問題，也使得初中音樂課堂教學(xué)的實際效果受到影響。因此，教師需要對當前初中階段音樂教學(xué)進行進一步的探究，實現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變。

二、 當前環(huán)境下初中音樂教學(xué)創(chuàng)新的策略

（一）豐富教學(xué)活動形式，培養(yǎng)音樂學(xué)習(xí)興趣

興趣在基礎(chǔ)教育階段所發(fā)揮的積極作用及其重要意義是不言而喻的。尤其是在歸屬于素質(zhì)拓展學(xué)科的音樂教學(xué)而言，興趣更是學(xué)生能夠主動參與課堂學(xué)習(xí)、提升課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。因此，在對當前的初中音樂教學(xué)進行整體改革與創(chuàng)新的過程中，教師首先要做到的就是激發(fā)和培養(yǎng)初中學(xué)生對音樂本身以及音樂課堂的興趣。而要實現(xiàn)這一目標，需要通過課堂活動形式的轉(zhuǎn)變與豐富來實現(xiàn)的。

具體來說，教師主要可以從兩個方面來入手。一是初中音樂教學(xué)課堂的內(nèi)容;二是音樂教學(xué)課堂的形式。首先從內(nèi)容上來說，不僅指的是教材中所給出的內(nèi)容和音樂作品，還包括課堂導(dǎo)入以及拓展部分，教師可以選擇或涉及的音樂作品與音樂知識內(nèi)容。在培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的過程中，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的作用更為關(guān)鍵，所以教師需要格外重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)所選擇和涉及的音樂內(nèi)容。教師需要充分結(jié)合初中階段學(xué)生對音樂的欣賞方向與能力，以及當前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對學(xué)生音樂審美的影響等因素，將其與本節(jié)課的內(nèi)容相結(jié)合，使之相互統(tǒng)一，且貼合班級內(nèi)學(xué)生音樂偏好。而要做到這一點，不僅需要教師本身具備一定的專業(yè)能力，還需要對班級內(nèi)學(xué)生進行深入的了解。

而從其形式上來說，需要以增強課堂趣味性為目標來進行課堂教學(xué)活動的選擇與創(chuàng)新。因為趣味性是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最基礎(chǔ)的部分，而對于初中學(xué)生而言，趣味性并不意味著教學(xué)活動形式的幼兒化，而是要更符合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好和習(xí)慣，同時在引起學(xué)生共鳴的同時增強學(xué)生在這一過程中的參與感。在這樣的要求和理念之下，傳統(tǒng)的音樂課堂上教師所采用以簡單演示和欣賞構(gòu)成的課堂教學(xué)活動自然是不合適的。在當前環(huán)境下，教師可以在音樂課堂上以律動、情景或者故事等多種形式作為音樂作品、音樂知識的展現(xiàn)形式，以此來強化音樂課堂的趣味性，也使得學(xué)生對課堂活動產(chǎn)生更強烈的參與感和掌控感，以此來刺激學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的強化和提升。

（二）利用信息技術(shù)手段，強化基礎(chǔ)樂理教學(xué)

對于當前的初中音樂教學(xué)而言，基礎(chǔ)的樂理知識的欠缺是大部分學(xué)生都存在的問題，同時也是影響課堂教學(xué)整體質(zhì)量和效率的重要原因之一。基礎(chǔ)樂理知識的缺乏不僅會導(dǎo)致音樂課堂出現(xiàn)斷層、教學(xué)活動碎片化等問題，還會嚴重限制初中學(xué)生音樂鑒賞能力的提升和強化。因此，教師要對初中音樂教學(xué)進行創(chuàng)新和改革。樂理知識教學(xué)是必不可少的一部分，而結(jié)合當前初中音樂教學(xué)中存在的問題，教師也能以此為切入點，對音樂課堂的教學(xué)活動和手段進行創(chuàng)新與改革。

但是不可否認的是，基礎(chǔ)樂理知識在教學(xué)講解的過程中，難免會存在較為枯燥，理解和掌握的難度較大、教學(xué)時間跨度大等問題。因此當前的初中音樂教室需要利用好信息技術(shù)等新興的教育教學(xué)手段，盡可能弱化這些因素對初中學(xué)生音樂學(xué)習(xí)過程的影響。

具體來說，針對基礎(chǔ)樂理知識較為枯燥的這一問題，整體上可以采用多媒體手段變抽象為直觀的思路。如果教師本身的專業(yè)教學(xué)能力較強，對初中階段的音樂教學(xué)也有著自身獨到的看法和認知，并且對信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)等有著較為深入的了解，就可以結(jié)合班級現(xiàn)實的需求對樂理教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容、形式進行創(chuàng)新設(shè)計。但如果教師本身在設(shè)計思維、教學(xué)能力等方面存在不足，那么教師就可以借助網(wǎng)絡(luò)資源，選擇優(yōu)秀音樂教師或者較為專業(yè)的音樂人的微課視頻作為主要的講解方式，讓學(xué)生在課堂上通過微課視頻來學(xué)習(xí)樂理知識。而針對基礎(chǔ)樂理知識學(xué)習(xí)，理解難度較大、教學(xué)時間跨度大等問題，教師則主要可以將教材中的音樂作品、教學(xué)內(nèi)容以及要求與拓展性的樂理知識進行有機整合，形成主題化的教學(xué)模塊。這樣既可以增強音樂知識內(nèi)容彼此之間的聯(lián)系，便于學(xué)生的相互印證理解，也便于學(xué)生形成整體性的音樂知識框架和網(wǎng)絡(luò)，便于理解和記憶。同時，教師還可以利用信息技術(shù)手段，將這一過程以動態(tài)思維導(dǎo)圖的形式加以表現(xiàn)，讓學(xué)生能夠?qū)防碇R形成更為直觀的、畫面式的記憶。而利用動畫、情境等形式來進行簡單樂理知識的講解呈現(xiàn)，實際上也是同樣的思路，也是為了簡化初中學(xué)生對基礎(chǔ)樂理知識的理解和記憶。而在強化基礎(chǔ)樂理知識教學(xué)的前提下，音樂教學(xué)的整體體系就能夠更為完整緊湊，學(xué)生音樂鑒賞能力的強化也就不再是空中樓閣。

（三）轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，推動學(xué)生課堂參與

從傳統(tǒng)的初中音樂課堂的整體教學(xué)情況來看，學(xué)生在課堂上的參與度不高，學(xué)生本身在教學(xué)過程中的主體地位得不到尊重和凸顯以及自主學(xué)習(xí)能力得不到正常發(fā)揮是大部分的初中學(xué)校音樂課堂都存在的一個問題，同時也是影響初中音樂課堂整體教學(xué)效率和質(zhì)量的一個關(guān)鍵性的問題。在這種課堂模式之下，教師對音樂課堂起著整體的掌控和引導(dǎo)作用，同時決定著課堂上所涉及的內(nèi)容以及其表現(xiàn)的形式。而初中學(xué)生在音樂課堂以及音樂學(xué)習(xí)中的作用則被大幅度地弱化，只能夠被動接收，自然會導(dǎo)致學(xué)生對音樂課堂缺乏參與感和歸屬感，進而產(chǎn)生游離于教學(xué)活動之外的現(xiàn)象。這樣的情況下，音樂課堂所能夠起到的作用也就可見一斑。

因此，在當前的素質(zhì)教育教學(xué)環(huán)境下，教師要實現(xiàn)初中音樂課堂的切實轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，以期實現(xiàn)教學(xué)效率和效果的大幅度提升，就必須要徹底改變課堂教學(xué)的模式以及教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的方式。而在這過程中，充分尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是教學(xué)模式創(chuàng)新設(shè)計的基礎(chǔ)。增強學(xué)生在音樂課堂上的參與感與掌控感則是教學(xué)模式、教學(xué)活動設(shè)計的核心目標。只有在這樣的理念之下，進一步減弱教師在課堂上所表現(xiàn)出來的決定性的作用，才能夠真正對教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和教學(xué)效果的提升起到積極的作用。

具體來說，教師在這一過程中要完成兩個關(guān)鍵性的要求。首先是自身教學(xué)理念和課堂角色的轉(zhuǎn)變。從實際情況來看，教師本身對課堂的設(shè)計與開展實際上是起著決定性的作用的。所以只有教師自己的理念發(fā)生轉(zhuǎn)變，才能夠助推課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。初中音樂教師必須要明確自己在課堂上的定位與作用，減弱在課堂設(shè)計、課堂控制等過程中所發(fā)揮的作用，才能夠?qū)⒄n堂的主動性還給學(xué)生。其次，教師需要探究音樂課堂的內(nèi)容、要求以及活動形式、教學(xué)手段之間的有效整合與合理搭配。教師轉(zhuǎn)變課堂模式，增強學(xué)生在音樂課堂上的主動性，歸根結(jié)底還是要增強音樂課堂的教學(xué)效果，讓學(xué)生通過主動參與學(xué)習(xí)收獲更多的知識與能力。因此，教師圍繞學(xué)生自主參與、展開的這一核心要求，結(jié)合音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容選擇與之相匹配的教學(xué)活動形式，以此來實現(xiàn)教學(xué)效果的強化提升。

（四）創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力

在初中教學(xué)中，音樂屬于藝術(shù)類的科目，在進行音樂教學(xué)的時候，除了需要培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力外，還需要重視培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。因此，音樂教師一定要改變以往的教學(xué)觀念，重視培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，在進行教學(xué)的時候，還需要加強審美教學(xué)。在當前的初中音樂教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生音樂能力的提高，更要關(guān)注學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，強化學(xué)生的音樂鑒賞能力。而創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)的整體環(huán)境，為學(xué)生提供更多的機會和平臺接觸音樂作品，是培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力的有效途徑。

對目前大部分初中學(xué)校而言，創(chuàng)設(shè)整體的音樂環(huán)境都會面臨一定的問題和阻礙。一方面，初中階段的學(xué)生存在一定程度的升學(xué)壓力。尤其是對初中九年級的學(xué)生而言，中考在其學(xué)習(xí)生活中占據(jù)著較大的比重。在這一客觀情況下，無論是學(xué)校、教師還是學(xué)生都不可避免地將更多的精力放在了學(xué)科教學(xué)上。所以基本上不存在自主創(chuàng)設(shè)班級、校園音樂環(huán)境的可能性，還可能存在對音樂活動參與積極性不高的問題，影響校園音樂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。另一方面，大部分學(xué)生家長都對音樂教學(xué)缺乏了解和重視，所以即便是在教師要求之下，也很難積極主動地配合進行家庭環(huán)境內(nèi)的音樂相關(guān)活動，造成了家庭音樂環(huán)境的缺乏問題。

基于這樣的問題，學(xué)校首先需要組織相關(guān)的主題活動，轉(zhuǎn)變各科教師、學(xué)生家長對素質(zhì)教育、對音樂教學(xué)的看法，實現(xiàn)其態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，這樣才能夠讓其配合音樂教學(xué)活動的開展，奠定音樂環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)。其次，在校園環(huán)境內(nèi)，音樂教師需要尋求各科教師以及班主任的幫助與支持，進行各方面聯(lián)合的音樂活動組織。在整體上，音樂教師可以定期組織全校范圍內(nèi)的音樂表演活動，或者是每天定期在廣播站播放經(jīng)典的音樂作品，讓初中學(xué)生具備接觸音樂作品、感受音樂作品的機會。在具體的教學(xué)中，除了音樂課堂上教師可以利用各種形式的活動創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生對音樂作品的鑒賞能力之外，還可以在教師的共同合作之下，進行經(jīng)典音樂作品與各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合。例如，在語文課堂上，教師進行古詩詞的教學(xué)時，就可以將古詩詞作為歌詞的音樂作品欣賞作為教學(xué)導(dǎo)入的內(nèi)容，讓學(xué)生在欣賞音樂的同時進行古詩詞的記憶和理解。這樣既完成了語文教學(xué)的任務(wù)，也拓展了初中學(xué)生接觸音樂作品、賞析音樂作品的機會。最后在家庭環(huán)境中，音樂教師也需要及時與學(xué)生家長進行溝通交流，指導(dǎo)其為學(xué)生創(chuàng)設(shè)家庭音樂環(huán)境。具體來說，教師可以指導(dǎo)家長開展音樂欣賞和表演的家庭活動。只有通過學(xué)校與家庭共同的努力，為初中學(xué)生創(chuàng)設(shè)整體性的音樂環(huán)境，讓學(xué)生更多地接觸和體會音樂作品，才能夠在與課堂樂理知識教學(xué)的相配合的情況下，在潛移默化中強化初中學(xué)生的音樂鑒賞能力。

（五）開展綜合音樂活動，滲透美育教育目標任務(wù)

教育部部長陳寶生在2020年全國教育工作會議上的講話中提道：“要持續(xù)推進學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測評，總結(jié)地方將藝術(shù)科目納入中考的經(jīng)驗做法，把學(xué)校美育工作納入督導(dǎo)評估和考核體系，讓‘軟任務(wù)’成為‘硬指標’?！庇纱丝梢姡烙诋斀裆鐣@得尤為重要。因此，初中音樂教師在設(shè)計和開展教學(xué)活動時，需要基于這一理念和目標，滲透美育的相關(guān)內(nèi)容，以此實現(xiàn)初中學(xué)生的全面發(fā)展。

具體來說，教師可以定期在音樂課堂上或者是校園內(nèi)組織綜合性的音樂活動，將音樂的感受、欣賞、演奏等多個環(huán)節(jié)進行綜合，通過學(xué)生的實踐參與來實現(xiàn)美育的目標。在這樣的綜合性活動中，教師首先可以通過多種形式的活動來讓學(xué)生感受美。例如，教師在進行義務(wù)教育教科書人教版七年級音樂上冊第三單元《金色的秋天》的教學(xué)時，就可以以此為主題設(shè)計綜合性的音樂活動，通過視覺、聽覺、觸覺相結(jié)合的方式，讓學(xué)生感受秋天。在時間允許的情況下，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生親自在校園環(huán)境內(nèi)尋找秋天的標志，通過畫面、聲音、植物、動物等來感知秋天，并且在這一過程中為學(xué)生播放秋天相關(guān)的音樂作品，讓初中學(xué)生全面地感知秋天之美。其次，教師還需要在綜合活動中讓學(xué)生表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美。學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下，通過音樂作品的演奏或者是音樂作品與其他表演形式的結(jié)合將自己對美的認知進行表達，然后在欣賞其他學(xué)生小組的表演時，利用自己所學(xué)去分析和鑒賞其中所體現(xiàn)的美感。在此基礎(chǔ)之上，學(xué)生還可以利用周圍的環(huán)境以及自己的音樂表現(xiàn)能力，在相應(yīng)的主題之下去創(chuàng)造美。這種綜合性音樂活動既能夠?qū)崿F(xiàn)初中學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升，也能夠?qū)崿F(xiàn)美育的教學(xué)目標，同時還能夠提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力，有利于初中學(xué)生的全面發(fā)展。

三、 結(jié)語

科技進步與社會發(fā)展帶來了教育教學(xué)的發(fā)展與變革，使得素質(zhì)教育的理念得到了進一步的認可和推廣。而在這樣的背景之下，音樂教學(xué)的重要性也逐漸顯現(xiàn)出來，初中音樂教師要利用好這一整體趨勢，通過教學(xué)創(chuàng)新來推動教學(xué)質(zhì)量的提升，以此來切實強化初中學(xué)生的音樂素養(yǎng)，實現(xiàn)其綜合素質(zhì)的提升。

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作者簡介：張亞麗（1982～），女，漢族，甘肅靜寧人，靜寧縣阿陽實驗學(xué)校，研究方向：中學(xué)音樂教學(xué)。