楊磊

“課程思政”教學改革已成為新時代發(fā)展背景下的必然趨勢，同時也是“三全育人”的根本任務。高校體育教學如何把時代精神、道德品質等以“潤物細無聲”的方式融入其中是需要深入研究的問題?！叭恕币曈蛳抡n程思政與體育課融合教學研究可以把思政與體育課程更好的榫接，滿足新時期國家對人才培養(yǎng)的需要，也可以為體育課程實施提供一定的參考。

在黨的十九大報告中再次強調：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務”，體現了立德樹人作為新時代中國特色社會主義教育的宏偉藍圖已經繪就，新時代立德樹人將上升到高等教育改革與發(fā)展的戰(zhàn)略性高度，為培養(yǎng)高質量、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才奠定了邏輯起點。2017年《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》的頒布和2018年關于“三全育人”綜合改革試點工作的通知發(fā)布，“意見”中明確提出了要“以立德樹人為主要目標，將思想政治思想融合在教學的全部過程”。標志著我國首批“三全育人”綜合改革正式落實。各高校也在加快調整教學內容，幫助學生樹立正確的思想道德觀念，更好的適應社會的發(fā)展。所謂“三全育人”指以立德樹人為核心理念，在整合教育機制和教育資源的基礎上，培養(yǎng)敢于承擔責任、敢于擔當的，符合新時代發(fā)展需要的人才。如何把思政與體育課相結合，用于課程的教學研究和人格的塑造是當前面對的重要問題。本文以“三全育人”為主要背景研究了課程思政與體育課程的融合教學問題，為培養(yǎng)出具有高素質的體育復合型人才提供依據。

1 “三全育人”背景下課程思政與體育課融合教現狀

立德樹人是一項系統的工程，涉及教育理念、教育體系、教育治理及教育環(huán)境的創(chuàng)新和優(yōu)化。按照系統論的思路，落實立德樹人根本任務就是把立德樹人這一系統的各個要素細化到課程教學過程中的每個環(huán)節(jié)中。學校是一個由教學、管理、文化、教職員工等要素構成的系統，大學體育課程作為高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，大學體育課程要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，高校其他各個要素都必須要圍繞大學體育課程落實立德樹人這一中心環(huán)節(jié)發(fā)揮作用。而關于如何發(fā)力，習近平在全國思想政治工作會議上也給出了明確的回答：“把思政工作貫徹于教育教學的全過程，實現全程育人和全方位育人”?！叭恕钡奶岢?，標志著黨和政府對高校立德樹人工作的協同性有了較為深刻的認識。在大學體育課程中落實立德樹人根本任務也需要有協同工作的思考，以協同實現大學體育課程落實立德樹人工作質量提升，以系統滿足學生成長的深層次需要。

1.1 建立“大思政”格局

高校體育課程旨在建立起“大思政”格局，才可以更好的把思政與體育課程契合在一起?！叭恕北尘跋抡n程思政與體育課更好的融合才可以確保實現全面育人的目標，從而全面的深化“三全育人”的宗旨。我國高等院校在長期的教學過程中存在重知識、輕思想的教育問題。高校對課程教學與思政教育的態(tài)度是涇渭分明的，而忽略了思政與課程的結合?！叭恕钡谋尘跋?，要求高校改變思想和態(tài)度，打破常規(guī)，把思政教學與體育課程結合，全面的深化“三全育人”的教育理念，建立起“大思政”格局，在體育課程教學過程中達到思政培養(yǎng)的潛移默化，培養(yǎng)出高素質的體育人才。

1.2 優(yōu)化人才培養(yǎng)模式

“三全育人”背景下，高校的體育教學可以優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。我國高校在教學的過程中一直把知識和技能的培養(yǎng)放在教學的首位，這就不可避免得出現問題，而這一問題的根本是為了可以快速的滿足社會對于人才的需求，但是忽略了素質的培養(yǎng)。“三全育人”背景下的體育與思政課程的融合可以為體育教學提供更豐富的資源，并在教學的同時達到對學生思政素質的培養(yǎng)?！叭恕北尘跋碌恼n程思政與育課的融合培養(yǎng)模式，要求在進行體育課程培養(yǎng)的過程中融入思政教育，通過課程與思政結合的模式，促進學生形成正確的價值觀和人生觀，滿足新時期高校學生核心素養(yǎng)的要求。

1.3 存在的主要問題

目前，“三全育人”背景下的課程思政與體育課的融合培養(yǎng)模式還存在一定的問題。第一，參與的全面性。課程融合的培養(yǎng)模式要求教育全面的參與其中，但從目前的情況來看，教師的整體參與性不高。第二，融合培養(yǎng)育人的有效性不能確保。思政與體育課程結合的培養(yǎng)模式的有效性是重的問題，而新的融合教學模式的有效性很難進行評定。第三，“三全育人”背景下課程思政與體育課結合的科學性很難確保。“三全育人”的視角下，體育課程與思政課程的融合的教學更加看重在體育課程教學過程中的理論、思想和實踐的統一。如何在推進“思政”教育的同時，實現思政與理論的結合，在確保學生知識學習的同時，確保思政的科學性和實踐性。

2 “三全育人”背景下課程思政與體育融合教學體系概念界定

2.1 立德樹人

立德樹人以“立德”為首，“立”表達的樹立的意思，“德”體現了人的德行?！傲⒌隆本褪菍ⅰ暗滦小鄙钌畹馗苍谌诵牡倪^程中，從而培養(yǎng)從有道德、有德行的人。根據習近平總書記關于立德樹人的重要論述，結合體育落實立德樹人根本任務的已有研究成果，本文認為新時代高校落實立德樹人根本任務是指培養(yǎng)擔負民族復興大任的時代新人、遵循培養(yǎng)社會主義核心價值的基本原則、具有實現“中國夢”的鮮明主體。

2.2 大學公共體育課程

大學體育課程是指大學體育課程，是大學必修課程之一，學習中可選修各體育項目作為學習課程，課程學完且合格給予學分。大學公共體育教學課程是高等教育課程設置的一門重要課程，按照系統的體育教學內容提升大學生體質健康，培養(yǎng)大學生熱愛體育鍛煉、養(yǎng)成大學生終身體育觀念等任務，同時，大學體育課程還是完成立德樹人根本任務的重要載體。

根據教育部頒布的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》，大學公共體育課程是指大學生以身體練習為主要手段，通過合理的體育教學和科學的體育鍛煉過程，達到增強體質、增進健康和提高體育素養(yǎng)為主要目標的公共必修課程，是學校課程體系的重要組成部分，是高等學校體育工作的中心環(huán)節(jié)。

2.3 協同路徑

體育教學是以身體活動為主的學習過程，是教師與學生按照既定的教學目標和計劃學習課程標準中設定的運動技能和理論知識的過程，旨在增強學生體質健康水平，培養(yǎng)學生的核心價值觀和思想品德。落實立德樹人根本任務是將立德樹人貫穿于整個體育教學過程中，亟需走協同路徑。

協同路徑是指在系統處于變革的臨界處，以系統思想為指導，通過綜合管理的方法促進系統內部各個子系統按照協同的方式來運行各要素，使得系統從一種序狀走向另一種序狀。根據協同路徑的概念，結合大學體育課程的現實情況，本文中的大學體育課程落實立德樹人根本任務的協同路徑，是指為了提升大學體育課程落實立德樹人的效果，通過對公共體育教學與立德樹人之間的要素進行整合與協調，實現各要素之間的優(yōu)化組合與配置。

3 “三全育人”背景下課程思政與體育融合教學體系構建

3.1 建立教學效果評價體系

高校的思政課程與體育課程的教學評價體育的建立有利于確保融合育人模式的有效性和科學性。從利益相關者的角度來看，高校的課程思政和體育課程的結合涉及到高校的教師、學生、聘用企業(yè)等，課程評價體系的建立和各利益相關者都息息相關。在“三全育人”背景下推行體育課程與思政課程的融合，高校在促進課程融合的主要力量，起到了重要的推動作用，教師則是教學的主體，在課程融合過程中承擔者責任和結果。學生在接受知識的同時，是否可以全面的吸收和接納，也是課程融合的重要方面。聘用企業(yè)對高校人才的吸納和接收也直接影響著高校的培養(yǎng)模式。因此，利益相關者對于融合育人培養(yǎng)模式有著重要的影響，高校教學效果評價體系框架的建立要考慮到各方面利益相關者的態(tài)度，而企業(yè)則對教學效果評價體系有最直接的影響。

3.2 促成“協同”的聯動體系

體育教學是以身體活動為主的學習過程，是教師與學生按照既定的教學目標和計劃學習課程標準中設定的運動技能和理論知識的過程，旨在增強學生體質健康水平，培養(yǎng)學生的核心價值觀和思想品德。落實立德樹人根本任務是將立德樹人貫穿于整個體育教學過程中，亟需走協同路徑。

體育課程與思政課程的融合有利于推進全員育人，建立“協同”的聯動體系。高校的思想政治工作就是要加強學生的思想建設和引領工作，實現學生綜合素質的提高。思政與體育課程的融合最終的目標就是推進全面育人。首先，建立育人共識，幫助學生建立起正確思想觀念。全面育人就是要通過體育課程與思政課程的結合，提高學生的思想政治素質。在這一過程中，高校還需加強頂層設計，解決課程融合過程中出現的問題，為高校學生的思想政治工作輸入源源不斷的動力。其次，要整合和統籌育人資源，構建“大協同”的體育課與思政融合的體系。目前，高校的教育資源各方面的聯系不是十分的緊密，融合教學過程中要構建“大協同”的融合教學體系還要加強各方面的聯系，實現資源的共享。最后，借助平臺的建立，實現融合教學的融通。建立起體育課與思想政治的融合教學要自上而下的層層落實，解決思政與體育教學融合中的“難點”，加強思想政治教育在體育中的作用，實現更有效的全面育人策略。

3.3 打造“強融合”的育人體系

思想政治工作不應該是片面的，而是全面的，可以通過更廣泛的途徑對學生進行思想政治工作的教育。首先，要深入體育課程的本質，融入思政教育。高校在進行思想政治教育與體育課程融合的過程中在考慮到體育課程的特點更好的與思想政治教育相結合。從教學特點和學生學習的角度出發(fā)，把思政教育與體育教學更好的榫接，有利于打造“強融合”的育人體系。其次，建立體育與思政育人載體，構建多元化育人的局面。從體育課程的學科建設、教學手段、體育實踐入手發(fā)揮體育課程的特點促進思想政治教育。學生在學習不同體育運動的同時可以激發(fā)出對社會的責任和愛國之心，從而激發(fā)他們了解社會、深化思想的欲望。思想政治教育與體育課程的融合就是把思想政治工作真正的滲入到學生的學習過程中，讓他們可以潛移默化的接受思想教育。最后，體育與思政的融合有利于形成育人新樣態(tài)。思政課程與體育課程的融合要緊跟時代發(fā)展的步伐，建立起育人新矩陣，加強學生的參與度，促進學生技能、知識、素質的協調發(fā)展。

4 “三全育人”背景下課程思政與體育融合教學體系應用

4.1 實現思想政治工作“無縫銜接”

高校教育與思政工作相融通是貫徹全面育人的重要途徑。高校要根據大學生的特點與個性，采取不同方法、不同步驟、不同規(guī)劃的方式，制定適合的培養(yǎng)目標。首先，要提高體育教師的思政教育覺悟。在體育課的教學活動中要有意識地把思政教育與體育課程相結合，加強學生的思想教育。其次，在把體育課程與思政教學相結合的過程中要注意中間環(huán)節(jié)的銜接。體育課程與思政教學的結合還要注意在加強學生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，結合體育的各種活動，建立學習目標，提高學習技能，為學生營造一個良好的學習環(huán)境。另外，為實現思政工作與體育課程的“無縫銜接”，還要注意通過體育課程的各項活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和素養(yǎng)，在體育活動中實現思政工作與體育課程的契合。

4.2 實現思想政治工作“縱深到底”

實現高校體育課程與思政課程的融合，要堅持體育與思政的貫通，全面推進育人工作。目前，高校教學與基礎教學在育人目標、方式上很有很大的差別。高校的體育教學在育人的過程中還沒有形成縱向貫通，仍然存在脫節(jié)的情況。因此，在高校教學過程中，教師還要樹立起思政培養(yǎng)的觀念，打破高校體育教學與思政之間的壁壘，加強二者的融合。首先，體育課程的教學要加強頂層計劃，加強思政與體育課程的縱向貫通。其次，學校還要為教師和學生營造各類體育活動或學術交流溝通活動等，最后，調動教師的力量，通過加強學生與教師的交流互動，推動思政政治與體育的協調發(fā)展，實現思政的縱向融通。

4.3 實現思想政治工作“橫向延伸”

思想政治工作的培養(yǎng)不應該是短暫的，而是長期的，在進行思政培養(yǎng)的過程中還要注意整體的“橫向延伸”。學生除了在體育課程過程中進行思政的培養(yǎng)，還要注意在假期、實踐等過程中進行思政的培養(yǎng)。思政的培養(yǎng)最終目的是要培養(yǎng)出有堅定信念的、正確價值觀和人生觀的時代新人，學生除了在課程上培養(yǎng)思政教育和教學工作，還要注意在學生參與活動期間、離校期間的思政培養(yǎng)工作。思政工作的培養(yǎng)是全方位的，不是一朝一夕的，要加強教師的思政認識工作，做到思政培養(yǎng)無時不在，從而真正的達到“橫向延伸”。

5 結論

以文化人與運動體驗相協同。文化是民族的凝聚力，是民族精神的紐帶，是在歷史積淀過程不斷經過實踐自發(fā)形成的。文化具有獨特的滲透作用，高校文化的主要由精神文化、制度文化和環(huán)境文化組成，以文化人的關鍵在于用先進的文化鑄就思想靈魂，形成堅定的文化自信和理想信念，使學生的價值理念和道德觀念緊緊的團結在一起。“三全育人”的最終目的是培養(yǎng)出良好道德素質的人才。目前，隨著職業(yè)需求的變化，社會對人才的需求也不斷提高，不但需要專業(yè)素質過硬，還要具備良好的綜合素質?！叭恕币曈蛳抡n程思政與體育課融合教學研究可以更好的設置教學內容滿足企業(yè)對人才的需求，并做好規(guī)劃和配置，才可以做到體育課程與思政更好的結合?！叭恕币暯窍滤颊c體育課程的融合只有做到“無縫銜接”“縱深到底”“橫向延伸”才可以從根本上推動思政教育的發(fā)展，為我國未來的發(fā)展做出貢獻。

（作者單位：黑龍江工商學院）