李麗平，唐建云

（1.湖南環(huán)境生物職業(yè)技術學院生物工程學院，湖南 衡陽 421005；2.湖南省東安縣第一中學，湖南 東安 425900）

1998年，國家教育局首次在面向21世紀深化職業(yè)教育教學改革的意見中提出“雙師型”教師的概念，從此“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)建設成為高等職業(yè)教育中的目標。尤其像畜牧獸醫(yī)這類專業(yè)性較強的專業(yè)更是需要高質量、有特色的高水平“雙師型”教師隊伍，有利于推進素質教育以及教學質量，這也是這類專業(yè)的生存、發(fā)展的關鍵。

1 高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)高水平“雙師型”教師評價體系

1.1 高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)高水平“雙師型”教師的內涵

高水平“雙師型”教師：在具備良好的師德修養(yǎng)、教育教學能力的同時，具備良好的行業(yè)職業(yè)態(tài)度、知識、技能和實踐操作能力。同時取得教師與專技資格的專業(yè)教師。

1.2 高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)高水平雙師型教師的能力和素質

高水平“雙師型”教師需要具備教師所具備的基本能力和素質，包括：良好的政治思想素質、與時俱進的品質、職業(yè)道德、教學能力以及身心素質等等方面。畜牧獸醫(yī)專業(yè)的高水平“雙師型”教師主要從事畜牧獸醫(yī)專業(yè)的職業(yè)教育的專業(yè)課的教育，需要具有如下的要求：

一是在職業(yè)道德方面，要熟悉、遵守教師以及畜牧獸醫(yī)行業(yè)的職業(yè)道德，清楚了解其制定背景、過程、內容及其地位、作用等等，能夠通過教學使學生具有良好的畜牧獸醫(yī)行業(yè)職業(yè)道德；

二是在職業(yè)素養(yǎng)方面，要較為寬厚的畜牧獸醫(yī)專業(yè)的基本理論以及基礎知識，具有較為豐富的實踐能力，同時還要具備能夠將理論、實踐等與教學相結合的能力；

三是在社交和組織協(xié)調能力方面，要在具有高校內進行交往和協(xié)調的能力的同時，具有同畜牧企業(yè)、畜牧從業(yè)人員溝通交流的能力，可以組織和指導學生開展社會調查、社會實踐等等社會活動；

四是在管理能力方面，要具備畜牧企業(yè)、畜牧行業(yè)的管理能力，懂得畜牧相關企業(yè)的管理規(guī)律以及具備可以指導學生參加畜牧相關企業(yè)管理的能力；

五是在創(chuàng)新和適應能力方面，要具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，具備接受新信息、新觀念、新知識的能力，具備分析新現象、新情況、新問題的能力，能夠不斷的更新完善自身的知識結構和能力體系，能夠與時俱進適應外部環(huán)境的變化和發(fā)展的需求。

1.3 高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)高水平“雙師型”教師的評價體系

按照高水平“雙師型”教師的內涵，結合畜牧獸醫(yī)相關專業(yè)的崗位能力，制定畜牧獸醫(yī)專業(yè)高水平“雙師型”教師的評價體系，詳見表1。

表1 畜牧獸醫(yī)專業(yè)高水平“雙師型”教師評價體系

2 高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)高水平“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)建設過程中存在的問題

高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)高水平“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)建設過程中存在以下幾個方面問題：

2.1 畜牧獸醫(yī)專業(yè)教師資源較少，“雙師”素質水平不高

作為現階段高職院校中相對比較熱門的專業(yè)，畜牧獸醫(yī)專業(yè)的教師資源相對較少，主要來源于：

一是來自擔任畜牧獸醫(yī)專業(yè)課的老教師，大多數都是畢業(yè)于高等院校的畜牧獸醫(yī)相關專業(yè)，多年來一直從事畜牧獸醫(yī)相關專業(yè)的教學與研究；

二是來自高等院校的應屆畢業(yè)生，大部分比較年輕，直接從學校到學校，缺少較為嚴格的畜牧獸醫(yī)相關的專業(yè)技能和實踐，缺乏一線的工作經驗，實踐和動手能力一般；

三是來自畜牧獸醫(yī)企業(yè)專技人員或一線工作人員，大多數都具備比較豐富的實踐經驗和專業(yè)技能，缺乏比較系統(tǒng)的畜牧專業(yè)以及教育教學理論基礎，缺乏教學經驗和教學技能，不能將豐富的實踐更好地轉化。

2.2 畜牧獸醫(yī)專業(yè)教師整體素質相對偏低，知識結構老化，缺乏適應新情況和新專業(yè)的人員

高等教育中的主要師資力量是普通高校，而現階段的高校畢業(yè)生在現有的培養(yǎng)模式下，嚴重缺乏專業(yè)實踐學習鍛煉，基本上就沒有實踐經驗，在教育教學中，采用的方式也相對的比較單一，通常采用“知識授受”的方式，不能更好地做到學以致用不能將理論和實際更好的結合，不能更好地適應職業(yè)教育的基本要求和特殊要求，不能及時地跟上社會發(fā)展的步伐，不能適應新形勢、新情況、新專業(yè)的要求。

2.3 畜牧獸醫(yī)專業(yè)教師實踐能力一般

在許多重視職業(yè)教育的國家，在畢業(yè)以后要有從事多年企業(yè)實踐經驗，并要具備教師資格之后才可以成為職業(yè)教育的教師?，F階段，我國的高等職業(yè)教育院校的教師大多都是由學校畢業(yè)直接到學校任教，缺乏企業(yè)工作和生產實踐的經歷以及缺乏教師任教的經驗等等，具備職業(yè)資格和實踐技能的比較少，在教學內容上更加地重視理論教學，缺乏實踐技能，學生畢業(yè)之后沒有市場競爭力。

3 對高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)高水平“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)建設的幾點思考

3.1 注重高水平“雙師型”教師隊伍建設正確的發(fā)展觀的樹立

目前高等職業(yè)教育生產和發(fā)展的主要目的就是培養(yǎng)出高素質、應用型、專業(yè)型人才，而要想培養(yǎng)出這樣的人才就需要一支具有學術較高和專業(yè)技術、實踐經驗較強的高水平“雙師型”教師隊伍。在培養(yǎng)建設這樣一支隊伍的過程中，一定要樹立爭取的發(fā)展觀，持之以恒，切忌不能以量化指標任務去培養(yǎng)建設高水平“雙師型”教師隊伍，一定要在深層次的把握其建設內涵，實現教師隊伍技術過硬、素質夠高。對于那些理論強于實踐的“雙師證”的教師，可以利用企業(yè)和實訓基地鍛煉，使其在具有“雙證”的同時具有“雙師”的本領。

3.2 擴大高水平“雙師型”教師來源途徑

一是要從企業(yè)或者基層技術人才中招聘或者引進那些具有豐富的實踐經驗、社會閱歷以及較高水平的專業(yè)職業(yè)技能型人才加強高職院校教書隊伍實力；

二是要盡可能地給青年教師創(chuàng)造一線生產的鍛煉機會；

三是要將科研工作與教師培養(yǎng)工作緊密結合，使教師能在應用技術研究上取得突破。

3.3 建立健全高水平“雙師型”教師激勵機制

加強高水平“雙師型”教師隊伍建設的投入力度的同時，建立健全完善教師評價和激勵政策等高水平“雙師型”教師隊伍激勵機制，使其更加公平、公正、科學、合理。使工作職責、崗位職責更加明確，使業(yè)務水平和教學質量等能夠得到更加客觀地評價，適當的給予獎勵。同時，要制定高水平“雙師型”教師進修計劃，使其更好地適應社會以及行業(yè)的發(fā)展。

3.4 加強“產—學—研”之間的緊密結合

加強與校內、校外企業(yè)、事業(yè)單位的“產—學—研”合作，以“合作共贏”為目的，創(chuàng)新合作機制體制，建立起相對穩(wěn)定的合作協(xié)作關系，將生產、教育、科研緊密地結合在一起，可以促進高等職業(yè)教育發(fā)展，使其能夠始終處在生產和科技發(fā)展的最前端，使其能夠與高新技術、高新工藝的推廣應用緊密結合在一起。在“產—學—研”有機結合的同時，也產生了一批理論知識、專業(yè)技術扎實、專業(yè)實踐經驗豐富的高水平“雙師型”教師隊伍?？梢赃@么說，“產—學—研”是實現高水平“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)建設，實現高等職業(yè)教育教學實踐，完成培養(yǎng)目標的最有效的途徑。

4 高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)高水平“雙師型”教師培養(yǎng)建設的路徑

通過開展各級別各類別的培訓，使高等職業(yè)教育教師的教育理論水平、教育技能水平以及畜牧獸醫(yī)專業(yè)相關的技能水平得到提高，使高等職業(yè)教育教師的教學科研能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及職業(yè)技術指導能力得到提高。

4.1 開展畜牧獸醫(yī)“帶頭人”培訓

高等職業(yè)學校要注重教師的整體素質提高，同時，采取一些措施加大對學科帶頭人、高水平“雙師型”教師的培養(yǎng)力度，提升其專業(yè)綜合素質，打造出在校內、地區(qū)甚至全國范圍內業(yè)內優(yōu)秀的具有影響力的“帶頭人”，以此來帶動畜牧獸醫(yī)專業(yè)相關的學術梯隊的形成以及提高高職院校整體的師資力量。主要具體措施：

①參加國內、國際職業(yè)教育理論以及方法的培訓，參加國內、國際學術研討會，主持相關專業(yè)規(guī)劃建設研究和理論實踐工作；

②主持教改、科技推廣、社會服務等工作；

③到企業(yè)兼職任技術顧問等相關職務，主持研發(fā)具體的生產項目。

4.2 開展骨干教師和青年教師的培訓

重視畜牧獸醫(yī)專業(yè)的骨干教師和青年教師中堅力量的培養(yǎng)，提高教師自身專業(yè)技能水平并帶動專業(yè)教師的整體素質，提升高水平“雙師型”教師隊伍的整體水平。主要具體措施：

相關高職院校進修；

到企業(yè)兼職、頂崗、學習等形式進行培訓；

擴大國培、省培規(guī)模，擴大培訓規(guī)模、增加培訓次數、增設培訓指標、優(yōu)選培訓項目、加強培訓管理等等方式加強對專業(yè)教師的培養(yǎng)；

④鼓勵參加省、市級組織的職業(yè)技能鑒定、業(yè)務培訓、專業(yè)技能等級訓練等。

4.3 校企合作共同培養(yǎng)高水平“雙師型”教師

高等職業(yè)學校與畜牧獸醫(yī)相關企業(yè)達成合作共識，與合作企業(yè)共同建立實踐鍛煉基地意見教學平臺，共同培養(yǎng)高水平“雙師型”教師的培養(yǎng)，提高教師團隊的課程建設能力和專業(yè)建設能力，提升“雙師型”教師素質。主要具體措施：

①充分利用好高校、企業(yè)教學資源，聘請高等院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)知名的教授或者一線生產經驗豐富的專家來高職院校開展講座對高職教師進行指導，參與其課程建設等等；聘請企業(yè)中高學歷或者高職稱等職業(yè)獸醫(yī)師（寵物主治醫(yī)生）到高職院校任兼職教師，開展一門專業(yè)課程的系統(tǒng)教學或者專題講座等等；

②提供實踐教學機會，根據畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程的相關教學要求和任課教師的實際，有步驟安排專業(yè)教師去不同的畜牧企業(yè)鍛煉，可以先去地方相對有規(guī)模養(yǎng)殖場、寵物醫(yī)院等等體驗生產實踐以及管理實踐，進而提高教學水平。條件允許的情況可以組織安排去不同地區(qū)去交流、實踐、學習。

③組織相關教師與企業(yè)中較高的技術水平人員合作共同研究技術、攻關課題，為培養(yǎng)高水平“雙師型”教師創(chuàng)造更加寬闊的空間。

4.4 組織教師參加技能大賽等提高“雙師”水平

技能大賽有效地促進了教師、學生的成長和學校的發(fā)展，最近幾年高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)的教師以及教師指導學生在省級乃至國家級的技能大賽中均取得了比較好的成績。主要具體措施：

①組織鼓勵專業(yè)教師，尤其是青年教師，去參加各個級別的專業(yè)技能大賽，在檢驗教師各項技能整體水平的同時，開闊眼界提升業(yè)務水平和職業(yè)技能；

②組織教師指導學生參加各個級別的專業(yè)技能競賽，在指導學生以及參賽的過程中，提高教師教學的轉化能力、職業(yè)能力和整體素質。

5 結語

高水平“雙師型”教師隊伍是職業(yè)院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)生存與發(fā)展的重中之重，同時，也是推進素質教育，提高教學質量的必然要求，因此要加強對高水平“雙師型”教師隊伍的培養(yǎng)建設力度，更好地適應現階段的高等職業(yè)教育發(fā)展要求以及畜牧獸醫(yī)行業(yè)發(fā)展要求。通過上述幾個方面的措施實施，相信高等職業(yè)教育教師“雙師型”素質以及教學實踐水平會得到大幅度的提高。 □