畢誠 王安榮

[摘 ? 要]在落實(shí)“雙減”政策，實(shí)施《家庭教育促進(jìn)法》的新形勢(shì)下，生命健康教育作為關(guān)心下一代健康成長(zhǎng)的熱點(diǎn)問題，受到學(xué)校、家庭、社會(huì)的普遍關(guān)注和重視。文章結(jié)合《健康中國(guó)行動(dòng)（2019—2030年）》所提出的基本要求與原則，對(duì)開展以家庭、學(xué)校為主的協(xié)同育人的生命健康教育的若干問題展開討論。

[關(guān)鍵詞]生命健康教育;健康中國(guó)行動(dòng);協(xié)同育人

生命健康是民族昌盛和國(guó)家富強(qiáng)的重要標(biāo)志。健康包括身體健康、心理健康和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。一個(gè)國(guó)家和民族是否興旺發(fā)達(dá)，是否具有持久的發(fā)展力和競(jìng)爭(zhēng)力，人口的數(shù)量與質(zhì)量是決定因素。構(gòu)建家庭、學(xué)校和社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制，關(guān)注生命，推動(dòng)生命代際傳承，促進(jìn)社會(huì)個(gè)體身心健康全面發(fā)展，是當(dāng)今我國(guó)教育改革和健康中國(guó)建設(shè)的重大課題。

一、生命健康教育是家庭教育的主題

家庭是人們生活、生育、生長(zhǎng)的最小組織單位，家庭教育關(guān)系人生過程的生命質(zhì)量。實(shí)施《家庭教育促進(jìn)法》，凸顯生命健康教育主題，既是構(gòu)建幸福家庭的需要，更是促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。

家庭的產(chǎn)生、變化與存續(xù)，是由社會(huì)變遷決定的。在現(xiàn)實(shí)生活中，以家為本是中華民族的家文化傳統(tǒng)，也是人們生活的主要方式。家庭具有物質(zhì)生產(chǎn)、生活、人口繁殖和精神生產(chǎn)等多種功能。家庭是婚姻的載體，適婚人口均以成家立業(yè)、生兒育女為第一要?jiǎng)?wù)。家庭是合法的人口生產(chǎn)單位，而且也是促進(jìn)生命成長(zhǎng)的基本組織。自古以來，我國(guó)家庭的生活依托、社會(huì)功能、文明作用，長(zhǎng)期沒有根本變化。但隨著改革開放不斷深入，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不斷推進(jìn)，人民生活水平不斷提高，城鄉(xiāng)家庭結(jié)構(gòu)和生活方式發(fā)生了新變化。家庭結(jié)構(gòu)小型化，生活節(jié)奏不斷加快，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，出現(xiàn)了家庭部分生活功能、教育功能外溢的現(xiàn)象。

在家庭生活、教育功能外溢的背景下，父母與孩子的親密度明顯減弱。在食品安全、衛(wèi)生安全、交通安全、心理健康問題頻發(fā)的大環(huán)境中，孩子的生命健康，特別是心理健康，已經(jīng)成為當(dāng)今學(xué)校、家庭和社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題。

堅(jiān)持以人為本，確立“健康第一”的發(fā)展理念，搞好生命健康教育，落實(shí)《健康中國(guó)行動(dòng)（2019—2030年）》（以下簡(jiǎn)稱《健康中國(guó)行動(dòng)》），牢固樹立“大衛(wèi)生、大健康”觀念，堅(jiān)持預(yù)防為主、防治結(jié)合的原則，建立生命健康教育體系，必須健全家庭、學(xué)校、社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制，把生命健康教育放在首位。

建立家庭、學(xué)校、社會(huì)協(xié)同發(fā)力的生命健康教育體系，依靠多主體、多渠道、多舉措治理的社會(huì)環(huán)境是非常必要的。但是，這并非意味著家庭責(zé)任可以弱化，恰恰相反，生命健康作為家庭教育的永恒主題必須更加凸顯。其原因如下：遺傳因素、家庭環(huán)境、父母的生活方式是影響孩子健康的主要因素;孕育、出生、幼兒撫育過程主要在家庭，從孩子出生時(shí)開始做好生命成長(zhǎng)過程的健康紀(jì)錄是父母的責(zé)任;家庭是人們生活的依托，是養(yǎng)成自我健康管理能力的主要場(chǎng)所;個(gè)人生活方式和生活習(xí)慣的養(yǎng)成主要在家庭;生命過程中形成的生命態(tài)度與家庭生命健康教育密切相關(guān);隨著孩子的生命發(fā)展，學(xué)習(xí)維護(hù)生命健康的基本知識(shí)和技能，培養(yǎng)自我健康管理能力，是家庭教育的主要內(nèi)容;青少年的近視、肥胖、貧血、糖尿病等問題均與家庭的食品安全、攝取糖鹽油的含量、飲食是否有節(jié)、起居是否有常、動(dòng)靜是否結(jié)合、心態(tài)是否平和、家庭人際關(guān)系是否和諧等存在密切關(guān)系;某些急性病發(fā)作、緊急救援、應(yīng)急避險(xiǎn)等問題常發(fā)生在家庭，地方病、流行性傳染病預(yù)防教育也主要靠家庭。

關(guān)注孩子的生命健康，是父母的首責(zé)。在家庭教育中，父母的第一責(zé)任是教導(dǎo)孩子理解生命發(fā)展的自然規(guī)律，尊重生命、敬畏生命、熱愛生命，是樹立正確人生觀的基礎(chǔ)。隨著孩子逐漸長(zhǎng)大，要引導(dǎo)孩子增強(qiáng)性別角色和家庭倫理關(guān)系認(rèn)知，使他們能以感恩家庭、學(xué)校和社會(huì)的人生態(tài)度主動(dòng)學(xué)習(xí)健康知識(shí)和必要的技能，養(yǎng)成健康文明的生活方式，自覺維護(hù)和促進(jìn)自身健康。

二、生命健康教育是健康中國(guó)建設(shè)的基礎(chǔ)

根據(jù)中國(guó)的國(guó)情，構(gòu)建以防為主的生命健康教育體系，是推進(jìn)健康中國(guó)行動(dòng)的前提。其基本原則有四：一是堅(jiān)持以教育為基礎(chǔ)，以預(yù)防為前提，防治結(jié)合，知行合一，確保普及知識(shí)和掌握必要技能相統(tǒng)一;二是堅(jiān)持政府主導(dǎo)，在牢固樹立“每個(gè)人是自己健康的第一責(zé)任人”意識(shí)的基礎(chǔ)上，建立個(gè)人與家庭、政府與社會(huì)、學(xué)校與單位全納式的生命健康教育體系;三是堅(jiān)持以家為本，營(yíng)造良好的健康生活環(huán)境，所有家庭成員都要從改變不良生活方式和生活習(xí)慣入手，提高自我健康管理能力和健康水平;四是明確健康教育內(nèi)容和行動(dòng)指標(biāo)，以關(guān)心下一代健康成長(zhǎng)為根本，突出和強(qiáng)化家庭、學(xué)校兩大主體的教育責(zé)任，明確家庭與學(xué)校在生命健康教育中的責(zé)任邊界和分工。

黨的十九大提出“實(shí)施健康中國(guó)戰(zhàn)略”，提出了實(shí)施健康中國(guó)行動(dòng)的基本路徑，制定了全面健康素養(yǎng)的基本目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，把普及健康知識(shí)、參與健康行動(dòng)、提高健康服務(wù)、強(qiáng)化家庭、學(xué)校、社會(huì)與政府協(xié)作，作為首要條件。

為了提升全民健康素養(yǎng)水平，《健康中國(guó)行動(dòng)》提出了15項(xiàng)重要行動(dòng)內(nèi)容，包括：健康知識(shí)普及，合理膳食，全民運(yùn)動(dòng)，控?zé)?，心理健康，愛護(hù)環(huán)境，孕育和婦幼健康，中小學(xué)生健康，職業(yè)病防治，心腦血管疾病防治，癌癥防治，老年健康，慢性呼吸系統(tǒng)疾病防治，糖尿病防治，傳染病及地方病防控。[1]這一重要政策文件，不僅是我國(guó)改革開放以來首個(gè)具有清晰的目標(biāo)指數(shù)和達(dá)標(biāo)要求的政策文件，其所列出15項(xiàng)重大健康行動(dòng)的指導(dǎo)性指標(biāo)，也為我國(guó)健康素質(zhì)教育提供了重要依據(jù)和可操作的主要內(nèi)容，既適應(yīng)各級(jí)政府和企業(yè)等組織，更適合學(xué)校、家庭、社會(huì)教育進(jìn)行廣泛實(shí)施。

堅(jiān)持多主體協(xié)作，預(yù)防為主，教育為先，關(guān)鍵是引導(dǎo)人民群眾樹立正確的健康觀念，養(yǎng)成健康生活方式，共同營(yíng)造有利于健康的生態(tài)環(huán)境和教育環(huán)境，以此促進(jìn)以治病為中心向以健康為中心轉(zhuǎn)變。這是提高中國(guó)人民健康水平、實(shí)現(xiàn)健康中國(guó)行動(dòng)2030目標(biāo)的根本途徑。

健康中國(guó)15項(xiàng)重大行動(dòng)，政府主導(dǎo)是前提，家庭、學(xué)校、社會(huì)共同著力于生命健康教育是基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)生存是人類健康發(fā)展的基礎(chǔ)。人類生存于現(xiàn)實(shí)社會(huì)和自然環(huán)境中，在認(rèn)識(shí)生命規(guī)律的過程中積累了與各種疾病和自然災(zāi)害作斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)。從某種意義上講，建立科學(xué)醫(yī)療制度，是一個(gè)國(guó)家提高國(guó)民健康水平的主要保障。當(dāng)今世界各國(guó)抗擊新冠肺炎疫情的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)已經(jīng)證明，即使是世界上最發(fā)達(dá)的、具有最先進(jìn)醫(yī)療制度、治療手段與方法的國(guó)家，如果不能以教育為先，也無法與醫(yī)療技術(shù)相對(duì)落后但卻把全民預(yù)防做在前面的國(guó)家相比。良醫(yī)治未病，這是中國(guó)傳統(tǒng)中醫(yī)健康文化的核心理念，也是健康教育在先的依據(jù)。所以說，以防為主，教育為先，是符合我國(guó)國(guó)情的有效控制重大傳染病流行的根本途徑。439F9D88-800F-45AB-BCF5-28C85AFF37C5

以防為主，教育是基礎(chǔ)。在今天，生命健康教育不僅是個(gè)人的私事，更是全民族的大事，每個(gè)人都要承擔(dān)起自我健康管理的責(zé)任，而培養(yǎng)這種責(zé)任感和管理能力，是家庭教育的重要任務(wù);學(xué)校重在普及健康知識(shí)和通過體育培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣;社會(huì)除了生命健康知識(shí)和方法的普及教育外，更多的是環(huán)境治理、疾病預(yù)防和依靠醫(yī)院組織有效醫(yī)療。因此為了落實(shí)健康行動(dòng)目標(biāo)，個(gè)人、家庭、政府、社會(huì)均要以教育為基礎(chǔ)，清晰地劃分各自的責(zé)任與義務(wù)，走防治結(jié)合的道路。

三、家庭、學(xué)校生命健康教育的五大重點(diǎn)

生命健康教育，也是全民健康素質(zhì)教育。普及衛(wèi)生知識(shí)，養(yǎng)成健康習(xí)慣，提高健康素養(yǎng)水平，個(gè)人、家庭、學(xué)校、政府和社會(huì)多主體參與防治結(jié)合，關(guān)口前移，是以較低成本獲得較高健康效績(jī)的策略和途徑。對(duì)于家庭和學(xué)校而言，以下五個(gè)方面是重點(diǎn)。

1.知識(shí)普及

世界衛(wèi)生組織研究發(fā)現(xiàn)，個(gè)人行為與生活方式因素對(duì)健康的影響占到60%。 養(yǎng)成健康文明的生活方式，改正不良生活習(xí)慣和不文明衛(wèi)生行為，注重飲食有節(jié)、起居有常、動(dòng)靜結(jié)合、心態(tài)平和，是促進(jìn)健康的有效方法。

生命健康教育知識(shí)普及的重點(diǎn)是個(gè)人與家庭?，F(xiàn)代健康概念，不僅是身體健康和心理健康，還包括良好的社會(huì)適應(yīng)力。健康知識(shí)普及要樹立現(xiàn)代健康理念，一是要把生育健康放在第一位，在家庭中要普及生育知識(shí)，確保優(yōu)生優(yōu)育;二是為保證生殖健康，加強(qiáng)適齡生育婦女對(duì)宮頸癌和乳腺癌疾病的檢測(cè)與預(yù)防;三是要防止高危孕產(chǎn)婦（包括艾滋病患者）冒險(xiǎn)懷孕;四是學(xué)習(xí)關(guān)心孕婦身心健康的知識(shí)，對(duì)其生活、身體、心理、情感等方面給予細(xì)心關(guān)照。[2]

崇尚健康文明的生活方式，注重家人之間無微不至的關(guān)懷，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，保持心態(tài)平和，是預(yù)防心理疾病的有效要手段。在健康知識(shí)與技能的普及教育中，要關(guān)注并記錄自身健康狀況，做好個(gè)人生命健康檔案，定期體檢;積極參加健康有益的文體活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng);增強(qiáng)主動(dòng)健康意識(shí)，提高健康自我管理能力。

2.合理膳食

合理膳食是保障健康的基礎(chǔ)，學(xué)校與家庭都有責(zé)任。我國(guó)依然面臨營(yíng)養(yǎng)不足與過剩并存、營(yíng)養(yǎng)相關(guān)疾病多發(fā)并發(fā)等問題。一是食品安全日益成為影響人們特別是青少年身心健康的主要因素，飲食風(fēng)險(xiǎn)因素導(dǎo)致的疾病負(fù)擔(dān)占到15.9%。二是膳食配餐不科學(xué)是造成青少年超重、肥胖、貧血、消瘦、抑郁等疾病的重要原因。因此，預(yù)防病從口入，要與加強(qiáng)食品安全和合理膳食統(tǒng)一起來。

合理膳食的教育內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)膳食科學(xué)知識(shí)，根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)合理搭配食物;熟悉食品安全標(biāo)準(zhǔn)和營(yíng)養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，了解食品生產(chǎn)、銷售、儲(chǔ)藏和餐飲服務(wù)業(yè)管理常識(shí);養(yǎng)成選購時(shí)看食品標(biāo)簽的習(xí)慣，按需購買新鮮、應(yīng)季、衛(wèi)生的食物，并合理儲(chǔ)存，按需備餐。

3.心理健康

心理健康是生命健康的重要組成部分。我國(guó)以抑郁障礙為主的心境障礙和焦慮障礙患病率呈上升趨勢(shì)，尤其是失眠、抑郁、焦慮障礙的患病率不斷攀升，這是造成輕生自殺的元兇。促進(jìn)心理健康，已成為家庭教育的焦點(diǎn)。

心理健康的教育任務(wù)包括：提高心理健康意識(shí)，營(yíng)造良好的家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境;學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境，適應(yīng)不同的人際關(guān)系，注重逆境中的自我心理調(diào)適，提高心理彈性，培養(yǎng)抗挫能力;學(xué)會(huì)使用科學(xué)的方法緩解壓力，保持樂觀、開朗、豁達(dá)的生活態(tài)度，合理設(shè)定自己的目標(biāo);重視睡眠健康，制定和落實(shí)科學(xué)的作息制度，保證充足的睡眠時(shí)間;培養(yǎng)科學(xué)運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，結(jié)合運(yùn)動(dòng)促進(jìn)情緒緩解;正確認(rèn)識(shí)抑郁、焦慮等常見情緒問題，根據(jù)不同程度，采取及時(shí)的心理干預(yù)與治療;加強(qiáng)家庭成員之間的平等溝通與交流，尊重家庭成員的不同心理需求，及時(shí)疏導(dǎo)不良情緒，營(yíng)造相互關(guān)愛、和諧融洽的家庭關(guān)系。[3]

4.婦幼健康

婦幼健康是全民健康的基礎(chǔ)。促進(jìn)婦幼健康，促進(jìn)婦女兒童全面發(fā)展、維護(hù)生殖健康，要從源頭和基礎(chǔ)做起。例如，為孕育健康新生命，夫妻都要做好準(zhǔn)備;主動(dòng)接受婚前醫(yī)學(xué)檢查和孕前優(yōu)生健康檢查;懷孕后定期產(chǎn)檢，確保母嬰安全;科學(xué)養(yǎng)育，促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng);加強(qiáng)保健，預(yù)防兒童疾病;倡導(dǎo)0～6個(gè)月嬰兒純母乳喂養(yǎng)，為6個(gè)月以上嬰兒適時(shí)合理添加輔食等。

促進(jìn)婦幼健康的家庭教育，主要包括如下內(nèi)容：了解生殖健康對(duì)個(gè)人、家庭和社會(huì)的重要影響，增強(qiáng)性道德、性健康觀念，拒絕不安全性行為;提高生殖健康知識(shí)，主動(dòng)獲取青春期、生育期保健知識(shí)，注意經(jīng)期衛(wèi)生，熟悉有關(guān)生育方面的知識(shí);主動(dòng)學(xué)習(xí)掌握出生缺陷防治和兒童早期發(fā)展知識(shí)。

5.中小學(xué)生健康

促進(jìn)中小學(xué)生健康，是家校合作育人的主課。中小學(xué)生健康教育的重點(diǎn)應(yīng)在以下三個(gè)方面。一是身體方面，重點(diǎn)解決中小學(xué)生肥胖、近視、體能不足等健康問題。二是心理健康方面，要減少學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，保障孩子充足的睡眠時(shí)間;增進(jìn)親子溝通與交流，建立有責(zé)任、有親情、互敬互愛的家庭倫理關(guān)系。三是教養(yǎng)方式方法，家長(zhǎng)要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的抗壓力、抗挫力，防止溺愛和過度關(guān)懷;注重孩子的勞動(dòng)教育，鼓勵(lì)孩子戶外鍛煉;培養(yǎng)孩子閱讀紙質(zhì)書籍的習(xí)慣，盡量減少損害視力的接觸電子屏幕的時(shí)間。

四、生命健康教育改革的著力點(diǎn)

生命健康教育問題，既是一個(gè)復(fù)雜的身心健康教育問題，更是一個(gè)倫理道德教育問題。弘揚(yáng)中華民族家本位文化，強(qiáng)化家庭血緣親情倫理關(guān)系文化傳統(tǒng)，注重家庭親情關(guān)懷，營(yíng)造生命第一的健康教育家文化環(huán)境，是落實(shí)家庭教育促進(jìn)法和健康中國(guó)行動(dòng)的根本。

1.滿足心理健康教育剛需

對(duì)于我國(guó)青少年身心健康問題而言，破解自殺心理障礙難題，已經(jīng)到了非重視不可的地步。心理問題，說到底是精神絕望造成的，精神絕望源于精神情感的空虛，而精神情感空虛與家庭倫理親情關(guān)系疏遠(yuǎn)存在直接關(guān)聯(lián)。因此，我們必須正視我國(guó)家庭結(jié)構(gòu)和生活方式變革對(duì)傳統(tǒng)家庭親情教育的影響。

在社會(huì)急劇變遷的過程中，傳統(tǒng)家文化受到?jīng)_擊，我國(guó)家庭結(jié)構(gòu)和功能、家庭生活方式等都發(fā)生了深刻變化，最為負(fù)面的影響莫過于親情淡漠日益嚴(yán)重。離婚率不斷攀升，單親家庭的比例不斷增大，生活和工作節(jié)奏加快，家庭成員聚少離多，人與人之間的隔閡感與陌生感加劇。所有這些家庭問題，往往是造成孩子心理問題的重要原因。439F9D88-800F-45AB-BCF5-28C85AFF37C5

在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，當(dāng)一個(gè)人看到希望、得到肯定時(shí)，才會(huì)充滿奮斗的活力。中國(guó)人歷來以家為本，家庭的親情關(guān)愛和社會(huì)責(zé)任是點(diǎn)燃人生奮斗的火種，注重家庭、家教、家風(fēng)建設(shè)，牢固樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、倫理觀，是促進(jìn)心理健康的最根本途徑。在當(dāng)今中國(guó)，要落實(shí)《家庭教育促進(jìn)法》，加強(qiáng)生命健康教育的親情倫理基礎(chǔ)建設(shè)，社會(huì)主流家庭必須帶頭做好示范，這是家校社協(xié)同育人的新課題。

2.掌握必備的健康技能

工欲善其事，必先利其器。家庭、學(xué)校是青少年日常生活與學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，也是獲得生命健康教育的主要場(chǎng)所。要通過系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握如下基本技能：會(huì)測(cè)量體溫、脈搏;能夠看懂食品、藥品、化妝品、保健品的標(biāo)簽和說明書;學(xué)會(huì)識(shí)別常見的危險(xiǎn)標(biāo)識(shí)，如高壓、易燃、易爆、劇毒、放射性、生物安全等，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)物品和環(huán)境;積極參加逃生與急救訓(xùn)練，學(xué)會(huì)基本的逃生技能與急救技能;發(fā)生創(chuàng)傷出血時(shí)，能立即止血、包扎;遇到呼吸、心臟驟停的傷病員，會(huì)進(jìn)行心肺復(fù)蘇;會(huì)應(yīng)用適宜的中醫(yī)養(yǎng)生保健技術(shù)方法，開展自助式中醫(yī)健康干預(yù)。

3.加強(qiáng)課程與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

為了促進(jìn)我國(guó)中小學(xué)的生命健康教育，加強(qiáng)生命健康教育課程建設(shè)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是當(dāng)務(wù)之急。據(jù)教育部發(fā)布的《2020年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》的數(shù)據(jù)，全國(guó)共有各級(jí)各類學(xué)校53.71萬所，各級(jí)各類學(xué)歷教育在校生2.89億人，專任教師1792.97萬人。其中，幼兒園29.17萬所，在園幼兒4818.26萬人;義務(wù)教育階段學(xué)校21.08萬所，在校生1.56億人;特殊教育學(xué)校2244所，在校生88.08萬人;高中階段教育學(xué)校2.45萬所，在校學(xué)生4163.02萬人;普通高等學(xué)校2738所，各類高等教育在學(xué)總規(guī)模4183萬人;各級(jí)各類民辦學(xué)校18.67萬所，各類教育在校生5564.45萬人。這些數(shù)據(jù)表明，學(xué)校是生命健康教育的主體，學(xué)生是生命健康教育的主要對(duì)象。

我國(guó)中小學(xué)生命健康教育是重點(diǎn)，當(dāng)前迫切需要解決的，一是師資問題，二是課程問題。為此，教育部2022年工作要點(diǎn)明確規(guī)定：?jiǎn)?dòng)實(shí)施中國(guó)青少年健康教育行動(dòng)計(jì)劃，繼續(xù)推進(jìn)健康中國(guó)中小學(xué)健康促進(jìn)專項(xiàng)行動(dòng);實(shí)施全國(guó)健康學(xué)校和急救教育試點(diǎn)學(xué)校建設(shè)計(jì)劃;踐行健康第一理念，實(shí)施學(xué)校體育和體教融合改革發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃;落實(shí)家庭教育促進(jìn)法，會(huì)同相關(guān)部門研制構(gòu)建家校社協(xié)同育人的指導(dǎo)意見，推動(dòng)學(xué)校提升家庭教育指導(dǎo)能力。[4]

加強(qiáng)中小學(xué)生命健康教育，是學(xué)校教育面臨的新課題、新任務(wù)。為有效培訓(xùn)教師和加強(qiáng)課程建設(shè)，緊密結(jié)合教育部實(shí)施全國(guó)健康學(xué)校和急救教育試點(diǎn)學(xué)校建設(shè)計(jì)劃，選擇部分地區(qū)推進(jìn)全國(guó)健康學(xué)校和急救教育試點(diǎn)學(xué)校建設(shè)實(shí)驗(yàn)是非常必要的。實(shí)驗(yàn)校建設(shè)，必須以實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為先導(dǎo)。其主要任務(wù)有三：一是培養(yǎng)生命健康教育師資;二是積極探索適合中小學(xué)（幼兒園）階段生命健康教育的課程;三是由學(xué)校組織開展實(shí)用技能培訓(xùn)，培訓(xùn)對(duì)象包括教師、學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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（責(zé)任編輯 郭向和 ? 校對(duì) 姚力寧）439F9D88-800F-45AB-BCF5-28C85AFF37C5