閆莉

摘要：時(shí)光匆匆，歲月悠悠，轉(zhuǎn)眼間已走上工作崗位十年有余，班主任工作也已經(jīng)干了多年。記得一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“善于總結(jié)的人才能取得更大的進(jìn)步”。以下是自己的幾點(diǎn)小小的心得體會(huì)，不當(dāng)之處還請(qǐng)各位同仁指教。

關(guān)鍵詞：班主任;班集體;家校共育

一、分工明確，培養(yǎng)集體意識(shí)和責(zé)任感

班級(jí)建立伊始，本著“人人有事做，事事有人做”的原則，每個(gè)同學(xué)都分配到了一項(xiàng)為班級(jí)服務(wù)的工作，而且每項(xiàng)工作都讓同學(xué)們自己取了個(gè)好聽(tīng)的名字。例如，照顧班級(jí)花花草草的同學(xué)美其名曰“護(hù)花使者”;管理教室內(nèi)所有設(shè)備的同學(xué)美其名曰“大管家”等等。總之，讓每個(gè)同學(xué)都領(lǐng)悟到身為班級(jí)一員應(yīng)該有的責(zé)任心和集體意識(shí)。慢慢地，從四面八方聚來(lái)的“零散的個(gè)體”逐漸成為一個(gè)有溫度的、有溫情的“大家庭”。

二、培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

（一）科學(xué)管理

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。班集體建立伊始，我就公開(kāi)征集了學(xué)生們的建議和意見(jiàn)，集思廣益，制定了各項(xiàng)“班規(guī)”制度。讓同學(xué)們獎(jiǎng)懲有依有據(jù)，“師出有名”。為了提高班級(jí)量化考核成績(jī)，每天安排一位同學(xué)在黑板上謄寫(xiě)當(dāng)天的檢查結(jié)果，明確每天工作的得與失，以便查漏補(bǔ)缺。全班同學(xué)輪流值日，鍛煉能力的同時(shí)也培養(yǎng)了他們的集體責(zé)任感。這個(gè)方法還是很奏效的，我們班的量化考核成績(jī)一直名列前茅。對(duì)于為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)的集體和個(gè)人，我們采取了一系列的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制;對(duì)于犯了錯(cuò)誤的同學(xué)，我們采取民主審判的方式，采取一些大家一致認(rèn)可的措施。這樣大大地弘揚(yáng)了班集體的正能量，對(duì)良好班風(fēng)的形成起到了重要的作用。

（二）打造環(huán)境，你追我趕

學(xué)校里經(jīng)常舉行“文化教室”的評(píng)選活動(dòng)，抓住這個(gè)契機(jī)，我要求對(duì)教室進(jìn)行一番布置，創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合讀書(shū)和學(xué)習(xí)的環(huán)境。本次活動(dòng)采用“大包干”的方式，所有同學(xué)參與進(jìn)來(lái)，自己動(dòng)手布置自己的一塊天地。首先，班級(jí)買了一個(gè)書(shū)柜，每個(gè)同學(xué)從自己家里帶來(lái)3本書(shū)放在書(shū)柜里，資源共享，形成一個(gè)小型讀書(shū)角。其次，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。烏申斯基說(shuō)過(guò)：“教師個(gè)人的范例，對(duì)學(xué)生的心靈是任何東西都不能替代的最有用的陽(yáng)光”，也就是我們平時(shí)所說(shuō)的——向師性。因此，在班級(jí)工作中，我時(shí)刻注重身教，為人師表。我從不隨手亂扔垃圾，也會(huì)經(jīng)常提醒他們要保持環(huán)境整潔;我還經(jīng)常拿著書(shū)本到教室和他們一起閱讀、交流等等，我是在用點(diǎn)滴的實(shí)際行動(dòng)影響著他們。第三，充分利用好每天的的晨讀時(shí)間。“一天之計(jì)在于晨”。班級(jí)里分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每天早上安排一位同學(xué)值日，制定晨讀計(jì)劃，督促同學(xué)們的讀書(shū)，小組長(zhǎng)檢查背誦情況，然后匯總情況給各科老師。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，每天早上都能聽(tīng)到瑯瑯的讀書(shū)聲，班級(jí)形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。另外，每次考試前都讓學(xué)生制定自己的目標(biāo)分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生有目標(biāo)、有方向地去學(xué)習(xí)，化壓力為動(dòng)力，漸漸地班級(jí)里就形成了“比、趕、超”的良好氛圍。

三、用心關(guān)愛(ài)每個(gè)孩子

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。”我覺(jué)得， 教育的動(dòng)力應(yīng)該源自對(duì)學(xué)生的愛(ài)。即使再頑劣的孩子，只要你用發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心、關(guān)愛(ài)他，他是冰塊也會(huì)被融化的。在我的眼里，學(xué)生沒(méi)有優(yōu)劣之分，每個(gè)孩子都值得被關(guān)心與呵護(hù)。因此，我無(wú)微不至的關(guān)懷也贏得了學(xué)生的尊重和愛(ài)戴。我想說(shuō)，關(guān)愛(ài)是發(fā)自心底的，只要你真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)孩子，他們回報(bào)你的將大大超出你的預(yù)想。

四、家校共育，合力共贏

我們現(xiàn)在關(guān)于孩子的教育問(wèn)題，提出最多的就是“原生家庭”這個(gè)名詞。是的，尤其是我們中職校的孩子，他們身上的種種問(wèn)題都離開(kāi)不了“原生家庭”的干預(yù)和影響。所以，要想教育好孩子，就必須了解他的家庭、他的經(jīng)歷、他生活的環(huán)境等等問(wèn)題，這樣才能“對(duì)癥下藥”。因此，在班級(jí)組建之初，我們班主任老師就應(yīng)該首先建立和家長(zhǎng)們的聯(lián)系渠道——QQ群、微信群等，孩子在學(xué)校里的各種表現(xiàn)都要及時(shí)與家長(zhǎng)們?nèi)〉脺贤?。家庭教育是學(xué)生教育中很關(guān)鍵的一環(huán)。學(xué)校與家庭共同努力，家校共育，形成合力，才能達(dá)到教育的最大效果。

五、關(guān)注后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化

我相信，即使再好的班級(jí)也會(huì)有后進(jìn)生。我們中職校的后進(jìn)生大概可以分為兩類：一類是生活和行為習(xí)慣不太好的學(xué)生;另一類是成績(jī)比較薄弱，偏科現(xiàn)象嚴(yán)重的學(xué)生。針對(duì)這兩種不同的情況，我也采取了不同的策略。對(duì)于第一類學(xué)生，我采取多指導(dǎo)、多關(guān)心、多表?yè)P(yáng)的政策，效果比較顯著。以前所帶的班里有幾個(gè)市區(qū)的孩子，從小嬌生慣養(yǎng)，連廣播操都不會(huì)做，生活和學(xué)習(xí)上的習(xí)慣更是糟糕。對(duì)于這幾個(gè)特殊的孩子，我特意安排了幾個(gè)各方面都表現(xiàn)很好的學(xué)生手把手地教她們做體操，教她們疊被子，經(jīng)常找她們談心，培養(yǎng)她們的集體意識(shí)和榮譽(yù)感。功夫不負(fù)有心人，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，這幾個(gè)孩子都很好地融入了這個(gè)大家庭，而且各項(xiàng)活動(dòng)都表現(xiàn)得很積極。對(duì)于第二類學(xué)生我采取“結(jié)對(duì)子”幫扶的策略，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。事實(shí)證明，只要你有心，只要你用心，任何問(wèn)題都能迎刃而解。

既然選擇了“為人師”的這條路，不管前途多曲折、多坎坷，我們只顧風(fēng)雨兼程，因?yàn)槲覀冎灰眯摹皾补唷保莒o待“花開(kāi)”！

參考文獻(xiàn)：

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