萬海輝

摘 要：在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展的過程中，通過數(shù)學(xué)日記的發(fā)展，一方面能夠更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，另一方面在教師的有效引導(dǎo)之下，能夠通過日記的方式將數(shù)學(xué)與生活進(jìn)行有機(jī)的聯(lián)系，優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更進(jìn)一步地去感受到數(shù)學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)興趣，了解到數(shù)學(xué)這門學(xué)科的主要魅力。本文主要依據(jù)數(shù)學(xué)日記，進(jìn)而在此基礎(chǔ)之上根據(jù)小學(xué)高段生的自主學(xué)習(xí)能力的培育等方面進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)日記;小學(xué);自主學(xué)習(xí)

引言

在當(dāng)前新課程不斷改革和發(fā)展的趨勢(shì)下，對(duì)于數(shù)學(xué)日記來說已經(jīng)獲得了社會(huì)的普遍關(guān)注和認(rèn)可，學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中，主要存在的問題是學(xué)生自身的學(xué)習(xí)思維受到影響，而通過數(shù)學(xué)日記的方式能夠更好地去促使其養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)態(tài)度，堅(jiān)持正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，針對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科有一個(gè)新的認(rèn)知。通過數(shù)學(xué)日記的發(fā)展，對(duì)當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展具有深遠(yuǎn)的意義和影響，能夠更進(jìn)一步地去凸顯數(shù)學(xué)這門課程的實(shí)際魅力，在無形之中讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。

一、數(shù)學(xué)日記的主要意義分析

（一）通過數(shù)學(xué)日記的發(fā)展能夠?qū)⑸钆c數(shù)學(xué)進(jìn)行有機(jī)的聯(lián)系

在當(dāng)前的課程內(nèi)容講解的過程中，通過日記的形式，教師可以讓學(xué)生針對(duì)生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行數(shù)據(jù)的記錄，或者是對(duì)其所要解決的一些數(shù)學(xué)問題進(jìn)行方法的羅列，通過數(shù)學(xué)日記的方式進(jìn)行展開。在剛開始這一階段，學(xué)生不知道在日記中主要記住什么？應(yīng)該如何去記？怎樣寫才會(huì)更有意義？這個(gè)時(shí)候教師就可以對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，針對(duì)生活中的一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象可以進(jìn)行觀察，對(duì)其事物的形狀、商品價(jià)格的變化、周圍人所應(yīng)用到的數(shù)學(xué)技巧等都可以進(jìn)行素材的積累。以《軸對(duì)稱和平移》這一單元為例，在學(xué)習(xí)的過程中，為了能夠更進(jìn)一步的促使學(xué)生針對(duì)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)進(jìn)行理解，能夠正確的去判定某一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱圖形，教師就可以讓學(xué)生去聯(lián)想生活中的一些建筑物、生活用品等進(jìn)行軸對(duì)稱和平移的圖形羅列，在上課的過程中進(jìn)行分享。比如說生活中有哪些平面圖形？這些平面圖形有什么樣的特點(diǎn)？如果進(jìn)行了對(duì)折會(huì)有什么樣的變化呢？針對(duì)軸對(duì)稱的知識(shí)你們還知道哪些呢？通過這種方式，一方面能夠更好地強(qiáng)化學(xué)生針對(duì)當(dāng)前的內(nèi)容有一個(gè)更加深入的了解，另一方面，也能夠讓學(xué)生在進(jìn)行日記記錄的過程中有一個(gè)明確的方向，以此更好地減輕當(dāng)前學(xué)生的日記難度[1]。

（二）通過數(shù)學(xué)日記的記錄，能夠促使教學(xué)與學(xué)習(xí)之間的緊密融合

當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)日記記錄的過程中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己所記錄的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行分析和了解，讓學(xué)生針對(duì)自己做記錄時(shí)的一些心得進(jìn)行分享。這種方式能夠更進(jìn)一步地去了解當(dāng)前學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的一些問題或者是情況，針對(duì)當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法能夠進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，使得整個(gè)教學(xué)的質(zhì)量能夠得到很好的保障。在《多邊形的面積》這一課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中，教師就可以讓學(xué)生在實(shí)踐操作的過程中去思考，以此強(qiáng)化對(duì)空間與圖形相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成積極向上的數(shù)學(xué)情感。通過多種方式，針對(duì)當(dāng)前的推理內(nèi)容進(jìn)行了解和把握。在這期間，教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去提出問題，根據(jù)自身所產(chǎn)生的疑惑進(jìn)行答案的尋找，教師在一旁進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和分析，與此同時(shí)，依照當(dāng)前課堂中所講解的一些不足進(jìn)行完善和說明。通過針對(duì)性的方案以及策略的制定，更好地提升當(dāng)前的水平，這對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升具有積極的影響，也能夠更好地實(shí)現(xiàn)當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)[2]。

二、應(yīng)用的內(nèi)容分析

對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè)的布置來說，相對(duì)比較枯燥乏味，沒有新意，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)處于一種厭惡的學(xué)習(xí)心理，而通過數(shù)學(xué)日記的形式能夠更好地突破這種單一的學(xué)習(xí)形式，以此讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，有一個(gè)正確的思想認(rèn)知良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。在數(shù)學(xué)日記的記錄下，教師可以通過自身的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，針對(duì)學(xué)生所記錄的數(shù)學(xué)日記來說，教師必須要有一種欣賞的眼光去進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和發(fā)現(xiàn)。通過鼓勵(lì)以及表揚(yáng)的方式，針對(duì)學(xué)生所記錄的日記進(jìn)行分享，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)當(dāng)前數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的自信心。

其次，在數(shù)學(xué)日記的應(yīng)用下，教師也可以更好地去激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力，通過數(shù)學(xué)日記的方式能夠更好地讓學(xué)生自由地去發(fā)揮自己的想象力和自己的觀點(diǎn)。在日記記錄的過程中，學(xué)生一方面要針對(duì)當(dāng)前所要學(xué)習(xí)的理論知識(shí)進(jìn)行回憶和鞏固，針對(duì)生活中所涵蓋的一些數(shù)學(xué)元素進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，另一方面，在整個(gè)記錄的過程中，學(xué)生也會(huì)在教師的有效引導(dǎo)之下，不斷地去反思自身所存在的一些問題，針對(duì)其出現(xiàn)的問題進(jìn)行原因的分析，以此更好地去提高當(dāng)前的學(xué)習(xí)能力。在寫日記的過程中，教師針對(duì)當(dāng)前的課程內(nèi)容要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)思維框架圖的大體羅列，以此讓學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)回顧的過程中能夠更加的深刻全面，讓學(xué)生能夠進(jìn)行思維的理清，針對(duì)當(dāng)前的知識(shí)能夠?qū)W習(xí)得更加的具有條理性。

三、結(jié)束語

通過數(shù)學(xué)日記的方式，能夠更好地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的欲望，使其在進(jìn)行知識(shí)探討的過程中能夠更加的積極主動(dòng)，滿足不同學(xué)生的實(shí)際需求，這在無形之中也能夠更好地去激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能，以此為學(xué)生全方位的發(fā)展搭建有利的平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)

[1]石潔瑜.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].考試周刊，2020，0（21）：87-88.

[2]吉花茂.淺析新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].學(xué)周刊，2019，0（33）：105-105.05F505C4-02C1-482E-BD65-0D4DB5B4B97E