摘 要：新時(shí)代我國(guó)實(shí)現(xiàn)文化強(qiáng)國(guó)的建設(shè)目標(biāo)，堅(jiān)定文化自信是其重要基礎(chǔ)，而教育在堅(jiān)定文化自信過(guò)程中具有不可替代的重要功效。在職業(yè)院校，思政課程是開(kāi)展思想政治教育的重要載體，思政課程教學(xué)要充分認(rèn)識(shí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義和價(jià)值，一方面立足傳統(tǒng)，結(jié)合職業(yè)院校思政課程教學(xué)實(shí)際，另一方面積極應(yīng)對(duì)，不斷進(jìn)取開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐，有效探索優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課程教學(xué)的科學(xué)路徑，扎實(shí)推進(jìn)課程改革，日益豐富教學(xué)形式，在提升職業(yè)院校思政課程教育教學(xué)效果的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)思政教育與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的完美融合。

關(guān)鍵詞：文化自信 傳統(tǒng)文化 思政課教學(xué) DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.08.036

新時(shí)代，我國(guó)要實(shí)現(xiàn)文化強(qiáng)國(guó)的建設(shè)目標(biāo)，要加強(qiáng)文化教育，堅(jiān)定文化自信。面對(duì)當(dāng)前思政課程教學(xué)現(xiàn)狀，以及相繼出現(xiàn)的思政教育主動(dòng)權(quán)不鮮明、文化人文教育相對(duì)淡薄等情況，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機(jī)融入思政課程教學(xué)，就完美體現(xiàn)了思政教育和文化教育的有效融合，實(shí)現(xiàn)齊頭并進(jìn)。職業(yè)院校由于理論夠用為度，重視專業(yè)技能實(shí)踐的教育特點(diǎn)，文化以及與文化相關(guān)的課程開(kāi)設(shè)有限，因此以思政課程為教育基礎(chǔ)，積極探索實(shí)踐，融入與教學(xué)內(nèi)容相輔相成的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是實(shí)現(xiàn)大力弘揚(yáng)、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅(jiān)定文化自信的有效途徑，亦是職業(yè)院校思政課程教學(xué)開(kāi)展教學(xué)改革、提升教育教學(xué)效果的有效途徑，對(duì)職業(yè)院校開(kāi)展思政課程教學(xué)具有重要意義。

一、職業(yè)院校思政課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析

一直以來(lái)，作為一種廣泛普及、持續(xù)發(fā)力的全體國(guó)民性教育，思想政治教育貫穿于大、中、小各級(jí)各類學(xué)校教育過(guò)程之中，我國(guó)在不同時(shí)期，制定了思政課程的專屬教學(xué)內(nèi)容和整體教育方案，并出臺(tái)了具體文件，對(duì)思想政治教育加以指導(dǎo)，確保其有效開(kāi)展。

1.職業(yè)院校思政課程教育教學(xué)取得的成效

思想政治教育是我國(guó)辦社會(huì)主義教育，辦人民滿意的教育的重要教育內(nèi)容，國(guó)家也不斷出臺(tái)相應(yīng)文件，對(duì)各級(jí)各類學(xué)校思想政治教育工作的開(kāi)展作出了引導(dǎo)指示。早在2018年就頒布的《新時(shí)代高校思政理論課教學(xué)工作基本要求》成為職業(yè)院校開(kāi)展思政教育的綱領(lǐng)性文件。在這一時(shí)代背景下，職業(yè)院校也與時(shí)俱進(jìn)，積極開(kāi)展自身思政課程教育教學(xué)的有益探索，以文件為指引，在教育教學(xué)實(shí)踐中取得了一定成效。

其一，完善制度機(jī)制建設(shè)。思政課程教育教學(xué)過(guò)程中，建立了完善的集體備課機(jī)制、定期聽(tīng)課評(píng)課機(jī)制、設(shè)立并實(shí)施督導(dǎo)教師和學(xué)生的意見(jiàn)反饋制度，并制定了系統(tǒng)獨(dú)立的思政課程教學(xué)效果考核制度等。其二，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，職業(yè)院校通過(guò)加強(qiáng)校內(nèi)原有師資培養(yǎng)的同時(shí)，不斷引進(jìn)高層次專業(yè)人才走進(jìn)學(xué)校，建立了一支基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)性強(qiáng)、激情活力的專職思政課程師資隊(duì)伍，有效開(kāi)展思政課程教育教學(xué)。其三，開(kāi)展課程改革建設(shè)。職業(yè)院校在重視思政課程開(kāi)展實(shí)施的同時(shí)，也鼓勵(lì)教師根據(jù)院校自身的專業(yè)職業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)展科研實(shí)踐，不斷探索科學(xué)有效的思政課程教育教學(xué)改革創(chuàng)新，這也為確實(shí)實(shí)現(xiàn)思政課程教育教學(xué)效果積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。

2.職業(yè)院校思政課程教育教學(xué)顯露的不足

在國(guó)家加強(qiáng)宣傳，大力開(kāi)展思想政治教育的時(shí)代背景下，各級(jí)各類學(xué)校都重新認(rèn)識(shí)思政教育工作，重視推進(jìn)思政課程教育教學(xué)，職業(yè)院校也以文件精神為指引實(shí)施改革實(shí)踐，取得了相當(dāng)明顯的成效，但不可避免的也顯露了一定的不足。

首先，學(xué)生學(xué)習(xí)參與不高。在思政課程教學(xué)課堂上，部分學(xué)生總是沉迷于手機(jī)和游戲，抬頭率不高，出現(xiàn)人在課堂心在課堂之外的情況，一旦在教育教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)討論、分組等情況，學(xué)生也只是單純應(yīng)付。其次，教師職業(yè)激情不足。很長(zhǎng)一段時(shí)期，思政課程作為公共通識(shí)課，職業(yè)院校對(duì)此都采取大班型上課、合班授課的教學(xué)組織形式，這樣思政課程教師數(shù)量有限，所授課班級(jí)學(xué)生數(shù)量龐大，教師疲于完成工作任務(wù)，教學(xué)負(fù)擔(dān)重，自然分不出時(shí)間和精力開(kāi)展具體的教學(xué)內(nèi)容探究和教學(xué)方法的改革創(chuàng)新，這種非良性循環(huán)使思政課程教師產(chǎn)生了一定的職業(yè)倦怠，在教育教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出職業(yè)激情不足。最后，思想認(rèn)知重視不夠。思政課程作為公共通識(shí)課，學(xué)生在思想認(rèn)知上不夠重視，比起實(shí)用性強(qiáng)的專業(yè)課，學(xué)生參與思政課程的積極性不高，在學(xué)生的這種思想認(rèn)知下，在思政課程課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性和探索積極性，形成良性互動(dòng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)科學(xué)有效的教學(xué)效果是有一定的教育難度的。

二、將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入職業(yè)院校思政課程的重要意義

新時(shí)期，以堅(jiān)定文化自信為背景，從教育實(shí)際出發(fā)，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入職業(yè)院校思政課程教育教學(xué)，結(jié)合職業(yè)教育實(shí)踐，提升思政課程教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，成為高素質(zhì)的時(shí)代新人。

1.有利于實(shí)施新時(shí)期文化育人

進(jìn)入新時(shí)期，職業(yè)院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)一方面要強(qiáng)化理論，廣泛開(kāi)展專業(yè)技能實(shí)踐培養(yǎng)，另一方面要德才兼具，塑造學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)，保障其人文素養(yǎng)的持續(xù)提升，也就是德技雙修，德育培養(yǎng)、技能提升、文化教育都要缺一不可。文化育人是現(xiàn)實(shí)需要，是開(kāi)展社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，新時(shí)期有效實(shí)施文化育人，自然是從各級(jí)各類學(xué)生群體著手。職業(yè)院校的學(xué)生學(xué)習(xí)能力不足、認(rèn)知系統(tǒng)有限、整體素質(zhì)不高。因此要充分發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)文化自信的深厚影響力，改革創(chuàng)新，在思政課程中融入恰切的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，開(kāi)展文化教育，促進(jìn)學(xué)生整體提升、全面發(fā)展，豐富塑造其綜合素質(zhì)，有利于文化育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.有利于開(kāi)展思政課程改革創(chuàng)新

國(guó)家在2019年頒布了《深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》，指出思政教育的重點(diǎn)之一就是學(xué)生的文化素養(yǎng)培養(yǎng)，并強(qiáng)調(diào)指出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是當(dāng)前教育的重要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)階段，社會(huì)的發(fā)展和建設(shè)對(duì)人才的需求也提出了新要求，對(duì)德技雙修的技術(shù)技能型復(fù)合人才的期盼越來(lái)越凸顯。面對(duì)這些迫切需求，職業(yè)院校要改進(jìn)人才培養(yǎng)方案，調(diào)整人才培養(yǎng)模式，以確保學(xué)生綜合能力的提升，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)根據(jù)國(guó)家對(duì)思想政治理論課改革創(chuàng)新的意見(jiàn)要求，在思政課程中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是符合新課程改革要求的，以徹底的課程改革破解長(zhǎng)期以來(lái)思政課程被邊緣化的思想認(rèn)知，科學(xué)規(guī)劃教學(xué)理念和思路，積極探索教學(xué)方式方法，潤(rùn)物無(wú)聲般融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使思政課程的教學(xué)內(nèi)容日益豐富生動(dòng)化、形象趣味化，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也接受對(duì)個(gè)體人生的正確引領(lǐng)，作為新時(shí)期職業(yè)院校的學(xué)生，彰顯出端正良好的精神風(fēng)貌和積極向上的內(nèi)在氣質(zhì)，見(jiàn)證思政課程改革創(chuàng)新的實(shí)效。843486C5-B57B-4A4A-8DAF-3B43C8275F6F

3.有利于提升職業(yè)院校學(xué)生綜合素質(zhì)

開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，可以全面提升學(xué)生的思想道德和人文修養(yǎng)，在其成長(zhǎng)和發(fā)展中實(shí)現(xiàn)終身受益。在新時(shí)期，培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生良好綜合素養(yǎng)的途徑有很多種，思政課程是其有效途徑之一，在思政課程教學(xué)上要充分挖掘其教學(xué)內(nèi)容的延展性。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，中國(guó)精神章節(jié)的講解中，可以針對(duì)性的融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中“天行健，君子以自強(qiáng)不息”的精神，讓學(xué)生切實(shí)理解這一精神內(nèi)涵并付諸實(shí)踐，從而真正在未來(lái)人生中樹(shù)立堅(jiān)毅不屈的品格和百折不撓的意志?！盾髯印駥W(xué)》中“鍥而不舍，金石可鏤”強(qiáng)調(diào)了持之以恒、堅(jiān)持不懈，能實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)，這些都是生動(dòng)形象的教育素材，對(duì)于學(xué)生塑造堅(jiān)強(qiáng)意志，在未來(lái)工作中扎根崗位，攻堅(jiān)破難，成就自我，成就事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，作為思政教育重要組成部分的愛(ài)國(guó)主義教育，亦可以從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中找到生動(dòng)豐富的教學(xué)素材。教育工作者將從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中挖掘延展的教育資源，與當(dāng)前職業(yè)院校學(xué)生對(duì)民主文明、公正法治等價(jià)值觀理念的追求和實(shí)踐有效結(jié)合，能有效增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培植學(xué)生的文化自信力，提升社會(huì)整體道德水平和綜合素養(yǎng)。

三、將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入職業(yè)院校思政課程的路徑

以思政課程的改革意見(jiàn)為理論依據(jù)和有力引領(lǐng)，全面認(rèn)識(shí)，充分發(fā)掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，將其作為思政課程教育過(guò)程中的豐富深厚的教學(xué)資源寶庫(kù)，立足傳統(tǒng)，與時(shí)俱進(jìn)，以學(xué)生為本，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷彰顯出思政課程改革的實(shí)效。

1.立足傳統(tǒng)，在教學(xué)內(nèi)容上結(jié)合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

思政課程在教學(xué)內(nèi)容和形式上應(yīng)該是靈活多樣、生動(dòng)豐富的，一方面，教師對(duì)學(xué)生開(kāi)展扎實(shí)全面的理論教育教學(xué)，另一方面，教師要激發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)，給予學(xué)生足夠的自學(xué)空間實(shí)現(xiàn)自由全面發(fā)展。在理論教育教學(xué)環(huán)節(jié)，教師以教學(xué)內(nèi)容的收集者和主導(dǎo)者的身份出現(xiàn)在課堂教學(xué)中，教師自身要具有良好的文化底蘊(yùn)，這樣才使教學(xué)內(nèi)容真正做到豐富深厚，教師在教學(xué)實(shí)踐中要靈活契合的選擇教學(xué)資料，這樣才使教學(xué)效果真正實(shí)現(xiàn)高效提升。

上下五千年的光輝歷史體現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的強(qiáng)大生命力，其包羅萬(wàn)象，體現(xiàn)民族經(jīng)驗(yàn)，其內(nèi)容豐富，包含人類智慧，在新時(shí)期，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化依舊充滿勃勃生機(jī)，不僅是開(kāi)展思政課程教學(xué)，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的資源寶庫(kù)，也是其他專業(yè)學(xué)科可以學(xué)習(xí)借鑒的不息資源，其他專業(yè)學(xué)科也要將自己的特點(diǎn)與思政內(nèi)容相契合，使每一個(gè)課堂都有自己獨(dú)特的思政元素。思政課程教學(xué)更是要帶頭示范引領(lǐng)，充分發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化優(yōu)勢(shì)，使每一節(jié)思政課程都使學(xué)生樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)，受益無(wú)窮。

2.與時(shí)俱進(jìn)，在教育實(shí)踐中弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

毋庸置疑，在教育教學(xué)過(guò)程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。在思政課程教育教學(xué)過(guò)程中，要與時(shí)俱進(jìn)，以學(xué)生這一主體作為教學(xué)根本出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)要全面科學(xué)的分析把握學(xué)生主體的切實(shí)特點(diǎn)。

從職業(yè)院校學(xué)生自身觀察分析，經(jīng)過(guò)前期的學(xué)習(xí)和積累，學(xué)生具備了一定的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)，但由于學(xué)習(xí)時(shí)間有限和學(xué)習(xí)能力不足，學(xué)生掌握的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)還缺乏足夠的系統(tǒng)性和全面性。因此，在具體的思政課程教育教學(xué)過(guò)程中，教師要觀察學(xué)生現(xiàn)有的文化層次，掌握其所處年齡段的身心特點(diǎn)，以學(xué)生現(xiàn)有的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)積累為基礎(chǔ)，科學(xué)地、有針對(duì)性、梯度性地開(kāi)展教學(xué)，實(shí)施優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，在進(jìn)一步鞏固和扎實(shí)學(xué)生文化基礎(chǔ)的同時(shí)，又能有效提升學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的知識(shí)體系，從而使學(xué)生的文化自信心得到進(jìn)一步培植。思政課程的教育教學(xué)幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，樹(shù)立遠(yuǎn)大光明的人生理想，以此作為思想根基和奮斗動(dòng)力，也有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能，你爭(zhēng)我趕的創(chuàng)新進(jìn)取，成為社會(huì)主義建設(shè)的有用人才。

需要強(qiáng)調(diào)的是，思想政治教育工作不僅只是思政課程教師的責(zé)任，也并不僅只是在思政課程的課堂才得以實(shí)現(xiàn)，這項(xiàng)工作需要全體教育工作者的一起參與和共同努力。從自身教育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際出發(fā)，全面了解學(xué)生彰顯的思政元素，從專業(yè)學(xué)習(xí)和思想積淀上多角度多層次滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而真正切實(shí)弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升思想政治教育的效果。

3.改革創(chuàng)新，在教育隊(duì)伍中傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

開(kāi)展思政課程教育教學(xué)的改革創(chuàng)新，對(duì)專任教師而言，意味著不斷完善自身的教育教學(xué)能力，時(shí)刻關(guān)注對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，找到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育資源和思政課程教學(xué)內(nèi)容的具體契合點(diǎn)，使兩者之間實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)、相輔相成，提升教育教學(xué)實(shí)效。

思政課程教師承擔(dān)的是公共通識(shí)教育，其教學(xué)任務(wù)是面向全校各專業(yè)各年級(jí)學(xué)生開(kāi)展的，可見(jiàn)其教育教學(xué)會(huì)產(chǎn)生很大影響，加之學(xué)生普遍具備的向師性這一特性，以上這些都決定了教師要注意自身形象，學(xué)高為師，身正為范，教師自身特有的示范性要求教師具備良好高尚的師德師風(fēng)，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師要終身學(xué)習(xí)，不斷積累現(xiàn)有教育經(jīng)驗(yàn)，又要不斷更新，科學(xué)轉(zhuǎn)變教育觀念、推陳出新教育內(nèi)容、吐故納新教學(xué)信息，根據(jù)時(shí)代發(fā)展和學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，改革教育教學(xué)方式，創(chuàng)新升級(jí)教育教學(xué)方法，使思政課程課堂生動(dòng)鮮活，使學(xué)生從中受益終身。

學(xué)校要為廣大教師創(chuàng)造條件，為教師開(kāi)展教育教學(xué)的改革實(shí)踐、進(jìn)行科研創(chuàng)新攻關(guān)等工作提供更多更完善的服務(wù)和保障，從制度建設(shè)、文化建設(shè)等多層面著手，共同打造出科學(xué)有序、規(guī)范高效的教育教學(xué)環(huán)境。

總而言之，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入職業(yè)院校思政課程教育教學(xué)實(shí)踐，既是對(duì)思政教育的科學(xué)強(qiáng)化、有力保障，又是對(duì)社會(huì)對(duì)德智體美勞全面發(fā)展的職業(yè)人才需求的有效滿足。在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展過(guò)程中，中華民族創(chuàng)造了自身優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，她蘊(yùn)藏了博大精深的民族智慧，塑造了經(jīng)久不衰的民族精神，這些都是開(kāi)展思政教育，上好思政課程不可替代的資源寶藏。新時(shí)期，加強(qiáng)培養(yǎng)全面發(fā)展、高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才，就要重視文化教育，踐行思政教育，培植文化自信，使學(xué)生成為真正有理想信念、有理論和技能的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

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（唐昕弘，1978年生，男，滿族，遼寧撫順人，大學(xué)本科，學(xué)士學(xué)位，副教授，研究方向：教育管理）

（本文系2021年度沈陽(yáng)市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃科研課題“大思政格局下中職學(xué)生職業(yè)精神培育路徑研究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：2021z-14）843486C5-B57B-4A4A-8DAF-3B43C8275F6F