齊娟

摘 要：2021年8月，我有幸在2020-2021學(xué)年蚌埠市第二屆四賽崗位研修賽脫穎而出，獲得初中道德與法治組市級(jí)一等獎(jiǎng)，并獲得學(xué)科骨干教師的榮譽(yù)稱號(hào)。整個(gè)賽程歷時(shí)一年，我感受了以賽促練、以練促研、以研促教的活動(dòng)宗旨，親身感受到參加四賽對(duì)于教師專業(yè)成長的作用：讓我跳出舒適圈，正視自身的不足;讓我敢于競(jìng)爭(zhēng)、力爭(zhēng)上游、證明自身的價(jià)值;讓我在闖關(guān)的過程中不斷歷練，獲得新生力量得到很大的收獲。讓我秉持信念更好地服務(wù)于黨的教育事業(yè)。

關(guān)鍵詞：四賽崗位研修 專業(yè)成長DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.08.035

2019年2月開始，蚌埠市教育局為提升本地區(qū)教師教育教研水平開展以人人參與、人人練兵、人人提高為原則的全市四賽練兵活動(dòng)。練兵活動(dòng)的主要內(nèi)容分為賽上課、賽解題、賽命題、賽成績(jī)，全市17000余名中小學(xué)教師參加了此次崗位大練兵活動(dòng)。2021年8月，我有幸在2020-2021學(xué)年蚌埠市第二屆四賽崗位研修賽脫穎而出，獲得初中道德與法治組市級(jí)一等獎(jiǎng)，并獲得學(xué)科骨干教師的榮譽(yù)稱號(hào)。在以賽促練、以練促研、以研促教的活動(dòng)中成長并獲得一定成績(jī)，親身體驗(yàn)了參加四賽對(duì)于教師專業(yè)成長的影響。

第二屆崗位研修比賽中的環(huán)節(jié)要求比第一屆更為嚴(yán)格。賽解題環(huán)節(jié)所使用的試卷基于安徽中考命題設(shè)置，但比中考試卷更為拔高，考查更為細(xì)致，甚至包括最新的時(shí)政新聞?lì)愡x擇題，考查學(xué)科教師對(duì)于時(shí)政熱點(diǎn)的關(guān)注度。賽命題環(huán)節(jié)要求教師在三個(gè)小時(shí)時(shí)間內(nèi)利用提供的五篇時(shí)政素材，命制中考試題，大賽鼓勵(lì)原創(chuàng)新題型并編輯答案，同時(shí)要結(jié)合核心素養(yǎng)和新《課標(biāo)》說明設(shè)問意圖。今年賽程還增加了網(wǎng)上組卷環(huán)節(jié)，考查教師利用多媒體技術(shù)根據(jù)本班本校學(xué)情自行組卷和標(biāo)注答案解析的能力。賽上課環(huán)節(jié)分為無生上課和有生上課，都是在第一天下午抽課題，當(dāng)堂書寫教學(xué)設(shè)計(jì)，晚上回去根據(jù)下午教學(xué)設(shè)計(jì)制作課件，第二天上午抽簽上課，時(shí)間緊、任務(wù)重，并且教師課堂的表現(xiàn)要符合賽程要求。賽成績(jī)環(huán)節(jié)則根據(jù)第一學(xué)期全市統(tǒng)考的成績(jī)表現(xiàn)而定。所經(jīng)歷的每一輪的比賽都很緊張激烈，令人難以忘記。

一、啟航：停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然

作為一線教師，對(duì)參加四賽剛開始我是有些排斥的。原因首先是因?yàn)樗馁惖馁惓虘?zhàn)線長，難度大，而自己的教學(xué)任務(wù)本來就比較重，覺得真是增加了一線教師的負(fù)擔(dān)。其次是每一輪比賽后要進(jìn)行成績(jī)的公示，甚至是學(xué)校排名的公示，讓人倍感壓力。再者四賽的社會(huì)宣傳度廣，社會(huì)影響面大，學(xué)生家長都了解，同學(xué)們也會(huì)問教師的參賽情況，如果比賽成績(jī)不理想，不知該如何面對(duì)自己的學(xué)生。再加上第二屆四賽崗位研修比賽和第一屆相比，賽制更為精細(xì)，難度也更大一些，不由得有些打退堂鼓。教育學(xué)家烏申斯基曾經(jīng)說過，教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可替代的最有用的陽光。所以當(dāng)靜下心，我也認(rèn)識(shí)到這樣的活動(dòng)，也是一個(gè)特別好的展示自我的平臺(tái)，既然有機(jī)會(huì)參加一定要珍惜這樣的機(jī)會(huì)。八個(gè)月的賽程中，我參加的每一步比賽都會(huì)跟同學(xué)們做一個(gè)匯報(bào)，上課環(huán)節(jié)每一次熬夜完成的課件，都會(huì)在早讀課之前讓同學(xué)們看看，聽聽他們的意見，每一次結(jié)束之后會(huì)和同學(xué)們進(jìn)行一次比賽分享。人生就是這樣有風(fēng)雨兼程，也要環(huán)顧四周的景致。蘇霍姆林斯基說思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動(dòng)、行為、熱 情、激情的大樹。當(dāng)轉(zhuǎn)變對(duì)四賽活動(dòng)的認(rèn)知后，覺得自己每一步的參與都是對(duì)自己前十七年教學(xué)生涯的驗(yàn)證，找自信基點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，助力自己的專業(yè)成長。

二、出發(fā)：要看銀山拍天浪，開窗放入大江來

1.跳出舒適圈，正視自身的不足

中學(xué)一級(jí)職稱評(píng)完，我覺得自己在業(yè)務(wù)提升的方面，可以松一口氣，進(jìn)入了教育教學(xué)生涯的瓶頸期和舒適圈，頂著以前獲得的榮譽(yù)而沾沾自喜，卻忽視了教師隊(duì)伍里有很多臥虎藏龍的高手，很多教師對(duì)于自己的教育教學(xué)生涯有著明確的認(rèn)知：要不斷學(xué)習(xí)，不斷成長。愛因斯坦曾經(jīng)說過，每個(gè)人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向。在這個(gè)意義上，我從來不把安逸和快樂看作是生活目的本身，它照亮我前行的路，并不斷給我勇氣去正視生活的理想。把先賢的話對(duì)標(biāo)現(xiàn)實(shí)的生活，確實(shí)需要給自己一個(gè)新的基點(diǎn)，樹立新的目標(biāo)，再出發(fā)。

通過對(duì)第一屆賽程的熟悉，整個(gè)兩年間，我認(rèn)真的反思自己在教學(xué)中存在的問題，其中最大的問題就是經(jīng)驗(yàn)主義和不愛鉆研。今年是我連續(xù)帶初三年級(jí)的第七年，教學(xué)的熟悉度讓我喜歡憑經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)課堂，卻缺乏研究的精神。這其中包括缺乏對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的研究、對(duì)于核心素養(yǎng)的研究、對(duì)于部編版新教材的研究、對(duì)于中考命題變化的研究、對(duì)于每一屆學(xué)生學(xué)情的研究、對(duì)于分層教學(xué)和學(xué)生評(píng)價(jià)的研究等等。深入的研究一個(gè)最大的優(yōu)勢(shì)就是可以讓教學(xué)變得更加高效，讓學(xué)生花最少的時(shí)間獲得最大的成效，更好地服務(wù)于學(xué)生。那么什么樣的課堂是高效的課堂呢？我認(rèn)為應(yīng)該是學(xué)生在這里，聽得懂、做得會(huì)，在設(shè)計(jì)這堂課的時(shí)候有觸及情感的東西，有引發(fā)思考的問題、有解決問題的方法，有學(xué)生可以生成的自我的東西，在這個(gè)過程中，學(xué)生有收獲、教師有反思。那么要上成這樣高效的課，教師授課前的準(zhǔn)備就必須充分，不打無準(zhǔn)備之仗，不浪費(fèi)學(xué)生在校的每一點(diǎn)課堂時(shí)間。今年是安徽省使用部編版教材中考的第三個(gè)年頭，這三年的初三我都參與帶過，為了更好地深入研究，在新學(xué)期之前我下載了最新版的課程標(biāo)準(zhǔn)，新《課標(biāo)》對(duì)比教材的內(nèi)容作了認(rèn)真的梳理。把部編版教材培訓(xùn)視頻看了若干遍，每一課的教學(xué)參考的脈絡(luò)層次都認(rèn)真地做了分析，明確教材的重難點(diǎn)。把近七年的中考試題的解析認(rèn)真的分析，包括設(shè)問的變化、考題所附分值的變化等，對(duì)各種題型的答題技巧都更加了解。要善于反思和總結(jié)，把總結(jié)的點(diǎn)以簡(jiǎn)潔明了的方式讓學(xué)生理解和學(xué)以致用。師生的關(guān)系對(duì)應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)就是我與他人的關(guān)系，處理好這種關(guān)系，就要以情維系，以專業(yè)技術(shù)折服。情是師生之情，師德師愛的體現(xiàn)，親其師、信其道;專業(yè)性則是知識(shí)權(quán)威的一種體現(xiàn)，讓學(xué)生信服。課前課中課后所花費(fèi)的時(shí)間精力，皆幻化成成豐碩的成果，最近這三年，特別是參加了四賽崗位研修比賽的這兩年間，自己所在的學(xué)校，所在的班級(jí)在期末全市統(tǒng)考和中考中都取得了全市前三的好成績(jī)。650D113E-85B5-472A-BDCC-8B6B1914B512

2.敢于競(jìng)爭(zhēng)、力爭(zhēng)上游、證明自身的價(jià)值

今年的四賽活動(dòng)賽制比較復(fù)雜，特別是網(wǎng)上組卷環(huán)節(jié)，平時(shí)使用比較少，對(duì)于這一門技術(shù)其實(shí)不夠熟練。加之今年跨年級(jí)教學(xué)，每周的課都特別的多。既然參加了、并對(duì)同學(xué)們做出了要全力以赴參賽的承諾，那就要認(rèn)真對(duì)待。我充分利用一切休息時(shí)間向智學(xué)網(wǎng)的工作人員學(xué)習(xí)、向熟悉業(yè)務(wù)的教師學(xué)習(xí)、向年輕的同組同事學(xué)習(xí)。成功不是將來才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續(xù)積累而成的。壓力有時(shí)候就是動(dòng)力，為了更好地進(jìn)行組卷，我將初中三年的教材的每一章節(jié)都進(jìn)行了資料整理，每一框的小測(cè)、每一單元的單元檢測(cè)、每一學(xué)期的期中期末試卷、每一個(gè)年級(jí)的年級(jí)綜合試卷、中考模擬卷按照安徽中考命題方式。圖片題型、情境題型、安徽省情題型、全國熱點(diǎn)題型每類都設(shè)置資源文件夾方便劃題組卷，在比賽之前每天進(jìn)行一份組卷模擬，以更加熟悉組卷的環(huán)節(jié)。

命題分為開放式命題和封閉式命題。開放式命題也是有難度梯度的。要命好題，首先應(yīng)該對(duì)安徽中考試卷模式是非常熟悉并可以進(jìn)行試卷分析的，考查各位教師對(duì)于新《課標(biāo)》和教材知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)的熟悉程度。也考查教師對(duì)三年教材知識(shí)點(diǎn)的分值分布和難度比的認(rèn)知。鼓勵(lì)教師增強(qiáng)編創(chuàng)原創(chuàng)題型的能力，這是一種綜合性的考量。封閉式組卷，通過給予教師五到六則不同側(cè)重的時(shí)政新聞考查教師利用時(shí)政材料聯(lián)系教材基本知識(shí)點(diǎn)的能力。一般來說命題的各種題型皆有，像材料題的16題和17題，一般都會(huì)有四問，如何使用這些素材將它轉(zhuǎn)化為各冊(cè)教材的考點(diǎn)，更是一種綜合性的考量。要想在三個(gè)小時(shí)，命出高質(zhì)量的中考大題，知識(shí)點(diǎn)各有側(cè)重，設(shè)問類型要涵蓋、難度比要適中，并需要說明設(shè)問意圖和新《課標(biāo)》鏈接，這對(duì)教師在教學(xué)過程中的前期積累、學(xué)習(xí)的要求較高。千里之行始于足下，日常工作中的每一步積累都至關(guān)重要，絕對(duì)不是考試前看看就可以做到很好這么簡(jiǎn)單。

四賽的每一步過程都印證著自己的成長，這兩年對(duì)于自身不足的地方進(jìn)行認(rèn)真的彌補(bǔ)。就像七上教材中所說，自強(qiáng)是不斷戰(zhàn)勝自己超越自己，自強(qiáng)讓自己更加自信。專業(yè)技能的提升確實(shí)進(jìn)一步提高我的自信心。讓我更加游刃有余地面對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)我信服，師生攜手面對(duì)中考。

三、提升：長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海

1.闖關(guān)的過程是歷練，更是新生

青年教師的專業(yè)成長需自我加壓和外部壓力相結(jié)合，適度的壓力可以促進(jìn)我們快速成長。賽上課環(huán)節(jié)分為兩步，不管是無生還是有生上課環(huán)節(jié)都是一種考驗(yàn)，課題可以是任意年級(jí)任意章節(jié)。在日常的教學(xué)過程中，上公開課或者展示課需要打好基礎(chǔ)，有的放矢，反復(fù)磨課、反思感悟、努力提升。但在現(xiàn)實(shí)的比賽中從兩個(gè)備選課題抽中一個(gè)課題后，所有參賽教師要當(dāng)場(chǎng)書寫教學(xué)設(shè)計(jì)。包括教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)總結(jié)、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)效果預(yù)設(shè)等。結(jié)束后，各位參賽教師要根據(jù)下午書寫的教學(xué)設(shè)計(jì)完成課件制作。緊接著第二天所有參賽教師抽上課順序，然后在備考教室等待上課。這個(gè)過程首先難在你的課件制作要按照下午教學(xué)設(shè)計(jì)來進(jìn)行，如果對(duì)于這一冊(cè)教材不熟悉，教材脈絡(luò)知識(shí)架構(gòu)都未必清楚，更不要說教學(xué)重難點(diǎn)以怎樣的教學(xué)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)了。其次，難在需要在規(guī)定時(shí)間流暢地把教學(xué)環(huán)節(jié)講述出來，基本上都是一遍來，沒有磨課修改試上的時(shí)間，所有的上課臨場(chǎng)發(fā)揮都是教師平時(shí)的積累。教師專業(yè)素養(yǎng)的積累還有一種比較好的提升途徑，那就是閱讀，閱讀專業(yè)論文專著，可以提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，從理論的角度充盈和豐富自己的思想，立意高遠(yuǎn)，提綱挈領(lǐng)，總攬全局。閱讀各類著作，提高自己的文學(xué)修養(yǎng)，在課堂上可以旁征博引，侃侃而談。讀書是一種有效積累，積累閱歷、積累修為、提升氣質(zhì)。一堂好課，就是一篇好的文章，課堂理論知識(shí)是架構(gòu)，而環(huán)節(jié)的設(shè)置，起承轉(zhuǎn)合的精巧，文案也須得優(yōu)美。

三年的教材我每一本都根據(jù)中學(xué)教學(xué)參考用書進(jìn)行了認(rèn)真的研究，標(biāo)注在新教材里。重要章節(jié)也都認(rèn)真看了一些省市的優(yōu)質(zhì)課課堂實(shí)錄，并就其優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行記錄。每一個(gè)年級(jí)的公開課，我都認(rèn)真參加，認(rèn)真聽評(píng)課。不論是聽課還是評(píng)課其實(shí)都是一門學(xué)問，一種能力。別人上課的精巧之處我能發(fā)現(xiàn)能表達(dá)，別人上課不足的地方，我能發(fā)現(xiàn)能反思，學(xué)習(xí)他人之長，彌補(bǔ)自身不足。三年的各類著作，我也求知若渴，閱讀積累記錄。我見過北師附校凌晨?jī)扇c(diǎn)的月光，靜謐安詳，陪著我靜靜地準(zhǔn)備第二天比賽的課堂。付出的是時(shí)間和焦慮，沉淀下來的是自我的收獲和新生。有生上課環(huán)節(jié)當(dāng)我在規(guī)定時(shí)間流暢地和陌生班級(jí)的孩子互動(dòng)，完成所有設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我的內(nèi)心是一種難以言說的喜悅。

2.新生后的反思與收獲

李安說：“人生不只是坐著等待，好運(yùn)就會(huì)從天而降。就算是命中注定，也要自己把它找出來。努力與否，結(jié)果會(huì)很不一樣?！比松辉O(shè)限，二十多歲初入課堂，有一種初生牛犢不怕虎的勇氣求知如渴;四十歲的年紀(jì)如花，更應(yīng)該像醇酒一般溫暖敦厚循循善誘。我還有更大的空間，也應(yīng)有四十歲該有的抱負(fù);我還有更大的胸懷，更要有不畏困難的氣魄。永遠(yuǎn)抬頭才能看到更加廣闊的天空。

正常教學(xué)常規(guī)包括“備、講、批、輔、考、研”，一般教師都具有這樣的能力。但隨著教學(xué)實(shí)踐的增長，教師也容易進(jìn)入職業(yè)倦怠期，備得不詳，講得不深、批得隨意、輔得不細(xì)、考得較淺（或者命題不會(huì)）、研讀不真?，F(xiàn)代社會(huì)家長學(xué)生對(duì)教育的重視程度加深，對(duì)于地區(qū)教育的關(guān)注度更高，更愛去與周圍省市進(jìn)行比較，我們有優(yōu)秀的孩子，我們更需要有優(yōu)秀的教師，所以需要有一種制度將處于職業(yè)倦怠期的教師拉回到教師教學(xué)這個(gè)職業(yè)本身，提高教育教學(xué)能力和水平。為黨育人，為國育才，給予學(xué)生一杯水，教師本身應(yīng)該不僅局限于擁有一桶水，應(yīng)該有一眼源源不斷出水的泉眼。每一屆學(xué)生都能給予教師無盡的靈感，挖掘自身的能力，成為真正的值得學(xué)生尊重的教師，讓學(xué)生真正能夠親其師信其道。四賽崗位研修活動(dòng)，就像激發(fā)泉眼流泉水的動(dòng)力，通過一次活動(dòng)，讓教師客觀的分析自身專業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，揚(yáng)長避短，認(rèn)真規(guī)劃，高質(zhì)量成長，能夠成為學(xué)科專業(yè)名師。通過這種形式，讓我看到自己與同行的差距，激發(fā)自身的潛力和力量，也通過這種方式，磨煉自己業(yè)務(wù)水平，更好地適應(yīng)新時(shí)代對(duì)教師的要求。幫助教師找到自信點(diǎn)，提高自身專業(yè)素養(yǎng)真正在快樂中達(dá)到以賽促練、以練促研、以研促教的活動(dòng)要求，形成一種社會(huì)風(fēng)尚，提高自己的業(yè)務(wù)水平，提高蚌埠地區(qū)的教育教研水平。我堅(jiān)信，心之所向，終會(huì)抵達(dá)！

參考文獻(xiàn)：

[1] 錢夢(mèng)龍、陳鐘梁《教師如何做研究》，人民教育出版社2013年。

[2] 郝淑霞《初中道德與法治可以這樣教》，東北師范大學(xué)出版2019年。

（本文系課題《“四賽”對(duì)蚌埠市初中道德與法治教師教學(xué)能力影響研究》的成果，課題編號(hào)：2020-092）650D113E-85B5-472A-BDCC-8B6B1914B512