李中玉

摘 要：高中歷史教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生家國情懷素養(yǎng)的重要載體。文中通過分析歷史教學(xué)的五個角度，提出相應(yīng)的教學(xué)策略，包括激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)和參與、提高學(xué)生歷史信息獲取和分析能力、引領(lǐng)學(xué)生發(fā)掘歷史故事的魅力、引導(dǎo)學(xué)生注重歷史傳統(tǒng)文化的發(fā)展、提供給學(xué)生多樣化的評價(jià)方式。文中結(jié)合具體實(shí)踐，介紹了相關(guān)的教學(xué)案例，展示了如何通過教學(xué)策略來實(shí)現(xiàn)高中歷史教學(xué)中家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)，希望能夠推動高中歷史教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；家國情懷；教學(xué)策略；教學(xué)案例

高中歷史教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生家國情懷素養(yǎng)的重要載體，它既涉及知識傳授，又關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)和價(jià)值觀塑造。在傳授歷史知識的同時，如何激發(fā)學(xué)生的歷史情感、培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力、提高學(xué)生的歷史信息獲取和分析能力、拓展學(xué)生的歷史知識面、引導(dǎo)學(xué)生的歷史文化價(jià)值觀、增強(qiáng)學(xué)生的歷史研究興趣，都是高中歷史教學(xué)中需要注意的方面。本文將從以上五個角度出發(fā)，提出相應(yīng)的教學(xué)策略，并結(jié)合具體案例進(jìn)行探討。

一、激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)和參與，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷素養(yǎng)

情感體驗(yàn)和參與是培養(yǎng)學(xué)生家國情懷素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。教師可以通過以下策略來激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)和參與：首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，如通過圖像、音樂、影像等多種形式來呈現(xiàn)歷史事件，讓學(xué)生感受歷史事件的氛圍。其次，教師可以通過討論和小組活動的方式，促進(jìn)學(xué)生的參與，讓學(xué)生在討論中交流自己的看法和感受，并進(jìn)一步拓展自己的思維。

例如，通過《七七事變》這堂課進(jìn)行舉例講解。具體教學(xué)目標(biāo)：第一，了解“七七事變”的發(fā)生經(jīng)過和背景；第二，感受歷史事件的氛圍；第三，培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件的思考和感受能力。具體教學(xué)步驟：第一，教師用圖片或視頻等多種形式來介紹“七七事變”，引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。教師可以播放一段視頻或播放一些歷史圖片，讓學(xué)生在視覺上了解“七七事變”的基本情況。第二，教師通過PPT或板書等形式，介紹“七七事變”的發(fā)生經(jīng)過和背景，讓學(xué)生了解事件的基本情況，從而提高學(xué)生的歷史知識水平。教師可以通過具體事例，讓學(xué)生了解當(dāng)時的歷史背景、政治、社會和文化狀況，同時引導(dǎo)學(xué)生思考“七七事變”對中國的影響。第三，教師將學(xué)生分為小組，讓學(xué)生就以下問題展開討論：“七七事變”為什么會發(fā)生？“七七事變”對中國有哪些影響？你認(rèn)為我們應(yīng)該如何看待這段歷史？學(xué)生可以自由發(fā)表意見。教師可以在討論過程中引導(dǎo)學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)，并鼓勵學(xué)生對其他同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行回應(yīng)和補(bǔ)充，讓學(xué)生在交流中相互受到啟發(fā)，拓展自己的思維。第四，教師根據(jù)小組討論的情況，總結(jié)“七七事變”的發(fā)生原因、影響。第五，教師可以布置一些作業(yè)，讓學(xué)生通過自己的研究和思考，深入了解“七七事變”的歷史背景和相關(guān)事件，并就“七七事變”的歷史價(jià)值、現(xiàn)實(shí)意義和未來發(fā)展等方面進(jìn)行探討。通過以上教學(xué)步驟，學(xué)生不僅了解了“七七事變”的發(fā)生經(jīng)過和背景，而且也參與到歷史事件的討論中，感受歷史事件的氛圍，同時也培養(yǎng)了學(xué)生對歷史事件的思考和感受能力，提高了學(xué)生的家國情懷素養(yǎng)[1]。

二、提高學(xué)生歷史信息獲取和分析能力，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷素養(yǎng)

歷史信息獲取和分析能力是高中歷史教學(xué)中需要注意的方面。教師可以通過以下策略來提高學(xué)生的歷史信息獲取和分析能力：首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀歷史文獻(xiàn)，讓學(xué)生了解歷史事件的基本情況和背景。在閱讀的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞和信息，并讓學(xué)生掌握一定的歷史信息獲取能力。其次，教師可以通過豐富多樣的歷史資源，如圖片、文獻(xiàn)、音頻和視頻等，讓學(xué)生感受歷史事件的全貌和多方面的信息，從而提高學(xué)生的歷史信息分析能力[2]。

以《秦漢時期的經(jīng)濟(jì)政策》這堂課舉例講解。具體教學(xué)目標(biāo)：第一，了解秦漢時期的經(jīng)濟(jì)政策；第二，掌握一定的歷史信息獲取和分析能力；第三，培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件的思考和分析能力。具體教學(xué)步驟：第一，教師用圖片或視頻等多種形式介紹秦漢時期的經(jīng)濟(jì)政策，激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的思考。教師可以展示相關(guān)圖片或視頻，讓學(xué)生了解秦漢時期的經(jīng)濟(jì)政策，同時引導(dǎo)學(xué)生思考和分析相關(guān)信息。第二，教師通過PPT或板書等形式，介紹秦漢時期的經(jīng)濟(jì)政策，讓學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)政策的具體內(nèi)容和實(shí)施效果。在講解的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵詞和信息，幫助學(xué)生掌握一定的歷史信息獲取能力。第三，教師為學(xué)生分發(fā)相關(guān)的歷史文獻(xiàn)，讓學(xué)生在課堂上閱讀文獻(xiàn)，并找出文獻(xiàn)中的關(guān)鍵詞和信息。在閱讀的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解文獻(xiàn)的來源、作者、時間和地點(diǎn)等相關(guān)信息，并讓學(xué)生了解文獻(xiàn)的背景和歷史價(jià)值，從而提高學(xué)生的歷史信息獲取和分析能力。第四，教師將學(xué)生分為小組，讓學(xué)生就以下問題展開討論：秦漢時期的經(jīng)濟(jì)政策具體包括哪些方面？這些經(jīng)濟(jì)政策對當(dāng)時的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展有哪些影響？現(xiàn)在應(yīng)該如何看待這些經(jīng)濟(jì)政策？通過小組討論，學(xué)生可以在交流中受到啟發(fā)，感受歷史事件的氛圍，同時也培養(yǎng)了學(xué)生對歷史事件的思考和分析能力。教師可以在討論過程中引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞，讓學(xué)生掌握一定的歷史信息獲取能力，同時也幫助學(xué)生分析歷史事件的歷史價(jià)值。

三、發(fā)掘歷史故事的魅力，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷素養(yǎng)

歷史故事是高中歷史教學(xué)中重要的部分，教師可以通過講述歷史故事的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的家國情懷素養(yǎng)。教師可以通過以下策略來發(fā)掘歷史故事的魅力：首先，教師可以通過講述歷史故事的方式，引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)[3]。在講述的過程中，教師可以結(jié)合音樂、圖片和視頻等多種形式，讓學(xué)生感受歷史故事的氛圍，從而提高學(xué)生的家國情懷素養(yǎng)。其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從歷史故事中學(xué)習(xí)歷史知識和歷史思維。在講述的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史故事的背景和相關(guān)信息，同時也幫助學(xué)生分析歷史事件的歷史價(jià)值，從而提高學(xué)生的歷史思維能力[4]。

以《論語》這堂課舉例講解。具體教學(xué)目標(biāo)：第一，了解《論語》中的故事；第二，感受歷史故事的魅力；第三，培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件的思考和分析能力。具體教學(xué)步驟：第一，教師用圖片或視頻等多種形式來介紹《論語》中的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。教師可以播放一段視頻或播放一些歷史圖片，讓學(xué)生了解《論語》中的故事。第二，教師通過PPT或板書等形式，介紹《論語》中的故事，讓學(xué)生了解故事的基本情況和背景，從而提高學(xué)生的歷史知識水平。教師可以通過具體事例，讓學(xué)生了解當(dāng)時的歷史背景、政治、社會和文化狀況，同時引導(dǎo)學(xué)生思考故事對中國的影響。第三，教師為學(xué)生講述《論語》中的故事，通過語言、音樂、圖片等多種形式，讓學(xué)生感受歷史故事的氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的家國情懷素養(yǎng)。第四，教師將學(xué)生分為小組，讓學(xué)生就以下問題展開討論：這些故事告訴我們什么？我們?nèi)绾螌⑦@些故事與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來？我們對這些故事有什么思考和感受？通過小組討論，學(xué)生可以在交流中相互受到啟發(fā)，感受歷史事件的氛圍，同時也培養(yǎng)了學(xué)生對歷史事件的思考和分析能力。教師可以在討論過程中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史故事的背景和相關(guān)信息，幫助學(xué)生分析歷史事件的歷史價(jià)值，從而提高學(xué)生的歷史思維能力。第五，教師根據(jù)小組討論的情況，對《論語》中的故事及其歷史價(jià)值進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生從多個角度來認(rèn)識歷史事件，提高學(xué)生的歷史思維能力。通過以上教學(xué)步驟，學(xué)生不僅了解了《論語》中的故事，而且也參與到歷史事件的討論中，感受歷史事件的氛圍，同時也提高了學(xué)生的家國情懷素養(yǎng)和歷史思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生對歷史事件的思考和分析能力。

四、注重歷史文化的傳承和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷素養(yǎng)

歷史文化的傳承和發(fā)展是高中歷史教學(xué)中重要的部分，教師可以通過講述歷史文化的方式，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，提高學(xué)生的家國情懷素養(yǎng)。教師可以通過以下策略來加強(qiáng)歷史文化的傳承和發(fā)展：首先，教師可以通過講述歷史文化的方式，引發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。在講述的過程中，教師可以結(jié)合音樂、圖片和視頻等多種形式，讓學(xué)生感受歷史文化的魅力，從而提高學(xué)生的家國情懷素養(yǎng)。其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從歷史文化中學(xué)習(xí)歷史知識和歷史思維。在講述的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史文化的背景和相關(guān)信息，同時也幫助學(xué)生分析歷史事件的歷史價(jià)值，從而提高學(xué)生的歷史思維能力。

以《中國傳統(tǒng)文化》這堂課為例講解。具體教學(xué)目標(biāo)：第一，了解中國傳統(tǒng)文化的基本概念；第二，了解中國傳統(tǒng)文化的代表性內(nèi)容；第三，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力；第四，培養(yǎng)學(xué)生對歷史文化的思考和分析能力。具體教學(xué)步驟：第一，教師用圖片或視頻等多種形式來介紹中國傳統(tǒng)文化的代表性內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。教師可以播放一段視頻或播放一些歷史圖片，讓學(xué)生在視覺上了解中國傳統(tǒng)文化的魅力。第二，教師通過PPT或板書等形式，介紹中國傳統(tǒng)文化的基本概念和代表性內(nèi)容，讓學(xué)生了解文化的基本情況和背景，從而提高學(xué)生的歷史知識水平。教師可以通過具體事例，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和歷史價(jià)值，同時引導(dǎo)學(xué)生思考文化對中國的影響。第三，教師為學(xué)生講述中國傳統(tǒng)文化的代表性內(nèi)容，通過語言、音樂、圖片等多種形式，讓學(xué)生感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的家國情懷素養(yǎng)。第四，教師將學(xué)生分為小組，讓學(xué)生就以下問題展開討論：中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和歷史價(jià)值；我們?nèi)绾螌鹘y(tǒng)文化與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來？我們對中國傳統(tǒng)文化有什么思考和感受？通過小組討論，學(xué)生可以在交流中受到啟發(fā)，感受傳統(tǒng)文化的氛圍，同時也培養(yǎng)了學(xué)生對歷史文化的思考和分析能力。教師可以在討論過程中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史文化的背景和相關(guān)信息，幫助學(xué)生分析文化事件的歷史價(jià)值，從而提高學(xué)生的歷史思維能力。第五，教師根據(jù)小組討論的情況，對中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵、歷史價(jià)值及其與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生從多個角度來認(rèn)識文化事件，提高學(xué)生的歷史思維能力。教師可以梳理學(xué)生的觀點(diǎn)和結(jié)論，讓學(xué)生了解不同的歷史觀點(diǎn)和價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生形成自己的歷史觀點(diǎn)。

通過以上教學(xué)步驟，學(xué)生不僅了解了中國傳統(tǒng)文化的基本概念和代表性內(nèi)容，而且也參與到文化事件的討論中，感受傳統(tǒng)文化的氛圍，同時也提高了學(xué)生的家國情懷素養(yǎng)和歷史思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生對歷史文化的思考和分析能力。

五、多樣化的評價(jià)方式，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷素養(yǎng)

多樣化的評價(jià)方式是高中歷史教學(xué)中重要的部分，教師可以通過多樣化的評價(jià)方式，更好地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的家國情懷素養(yǎng)。教師可以通過以下策略進(jìn)行多樣化評價(jià)：首先，教師可以通過作業(yè)和考試等方式，評估學(xué)生對歷史知識的掌握情況。在作業(yè)和考試中，教師可以設(shè)置選擇題、填空題、簡答題和論述題等不同類型的題目，來評估學(xué)生對歷史知識的掌握程度。其次，教師可以通過演講和討論等方式，評估學(xué)生對歷史思維和分析能力的掌握情況。在演講和討論中，教師可以通過觀察學(xué)生的表現(xiàn)、聽取學(xué)生的意見和分析學(xué)生的觀點(diǎn)等方式，來評估學(xué)生的歷史思維和分析能力[5]。

以《中華文化與中國人的情感》這堂課為例講解。具體教學(xué)目標(biāo)：第一，了解中華文化對中國人情感的影響；第二，感受中華文化的魅力；第三，培養(yǎng)學(xué)生對歷史文化的思考和分析能力；第四，提高學(xué)生的家國情懷素養(yǎng)。具體教學(xué)步驟：第一，教師用圖片或視頻等多種形式來介紹中國傳統(tǒng)文化的代表性內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。教師可以播放一段視頻或播放一些歷史圖片，讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化的魅力。第二，教師通過PPT或板書等形式，介紹中華文化對中國人情感的影響。教師可以通過具體事例，讓學(xué)生了解中華文化對中國人情感的影響，同時引導(dǎo)學(xué)生思考文化對中國人的影響。第三，教師為學(xué)生講述中華文化的代表性內(nèi)容。第四，教師將學(xué)生分為小組，讓學(xué)生就以下問題展開討論：中華文化對中國人情感的影響；我們?nèi)绾螌⒅腥A文化與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來？我們對中華文化有什么思考和感受？通過小組討論，學(xué)生可以在交流中受到啟發(fā)，感受傳統(tǒng)文化的氛圍，同時也培養(yǎng)了學(xué)生對中華文化的思考和分析能力。教師可以在討論過程中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史文化的背景和相關(guān)信息，幫助學(xué)生分析文化事件的歷史價(jià)值，從而提高學(xué)生的歷史思維能力。第五，教師可以通過以下方式來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果：首先，設(shè)置選擇題、填空題、簡答題和論述題等不同類型的題目，來評估學(xué)生對知識的掌握程度；其次，演講和討論：通過觀察學(xué)生的表現(xiàn)、聽取學(xué)生的意見和分析學(xué)生的觀點(diǎn)等方式，來評估學(xué)生的歷史思維和分析能力。通過以上教學(xué)步驟，學(xué)生不僅了解了中華文化對中國人情感的影響，而且也參與到文化事件的討論中，感受中華文化的氛圍，同時也提高了學(xué)生的家國情懷素養(yǎng)和歷史思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生對中華文化的思考和分析能力。

結(jié)束語

本文通過分析高中歷史教學(xué)中家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)策略，探討了多個具體教學(xué)措施和方法。在教學(xué)中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生情感體驗(yàn)、激發(fā)學(xué)生興趣、注重歷史文化的傳承和發(fā)展、多樣化的評價(jià)方式等策略來培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷素養(yǎng)。同時，教師還可以通過教學(xué)案例的形式，展示具體的教學(xué)過程和策略，幫助學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)知識和能力。因此，高中歷史教學(xué)中家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)策略，將成為教育教學(xué)的重要課題，需要不斷進(jìn)行研究和探索，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和社會的發(fā)展需要。

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