范心怡

隨著社會的發(fā)展，信息科技日新月異，社會各類新聞層出不窮。社會競爭壓力大，高中生學習緊張，考試壓力大，要在復雜的新聞事件中選取有價值的信息非常困難。這就直接導致了學生時評類作文的水平低下。而時評類作文是十分重要的考查點，因此，學生掌握時評類作文的寫作技巧意義重大。

一、《新聞周刊》對時評類作文寫作的幫助

《新聞周刊》是白巖松主持的一檔新聞類節(jié)目，在中央電視臺新聞頻道播出。該節(jié)目有著較強的時效性、針對性和導向性，可以給學生的時評寫作提供幫助。

1.時效性。節(jié)目的內(nèi)容主要是圍繞近期社會發(fā)生的熱點事件進行播報和點評，涉及多個領域，時效性非常強。有了這些特點，該節(jié)目對高中生時評作文的寫作就有了極大的幫助，可以讓他們在這個瞬息萬變的時代，有選擇性地獲取信息，了解到最新的社會事件，使得時評作文的視角新穎開闊。

2.針對性。一篇優(yōu)秀的時評作文，應當緊扣事件發(fā)表自己的觀點，因此，時評作文的一大特點就是要求學生能夠就事論事，而《新聞周刊》的針對性就給學生提供了專門的就事論事的思路。例如，新冠疫苗的研發(fā)和冷鏈新冠病毒的排查是廣大百姓特別關注的話題，《新聞周刊》就有好幾期進行了專題追蹤報道。這可以幫助學生充分了解相關信息的基礎上發(fā)表自己的觀點。除此之外，該節(jié)目分專題進行播放，每周都有固定的人物專題，有利于學生論文素材的積累。

3.導向性。除了時效性和針對性，《新聞周刊》的導向性給高中生的時評作文寫作提供了正確的價值評判參考。2020年“大奔進故宮”事件占據(jù)了微博熱搜榜第一，事發(fā)當周，白巖松就對該事件進行了點評，稱“這簡直不是炫富而是炫權力”。這樣直接的點評一針見血，在這件事上進行了正確的價值觀引導，甚至可以說給學生上了一節(jié)“立三觀”的課。學生看了這樣的新聞評論類節(jié)目，想不“正”都難。那么，學生自然而然就可以跟隨正確積極的導向，選取適合的角度去完成一篇時評類作文的寫作。

二、看《新聞周刊》，學寫時評作文

1.時評類作文的選題。選題切入點是一篇作文的靈魂，好的作文選題能夠在眾多考場作文中脫穎而出，甚至將觀點滲入標題，可以在標題處就獲得批卷教師的關注。因此，時評類作文題的選題切入點非常重要。時評類作文一般會直接指定事件，讓學生對該事件發(fā)表觀點，談談自己的感受和思考。面對同樣的事件，非常多學生會有相似的觀點。那么如何打開學生時評議論的思維呢？

最重要的是教會學生進行內(nèi)外因挖掘。確定了主要事件之后，學生要從內(nèi)外兩方面分析原因，使文章深刻。其中，內(nèi)因包括主觀認知、心態(tài)心理、人性品質(zhì)、志趣追求、人生經(jīng)歷等，外因包括他人、家庭、學校、社會風氣、時代背景等。在《新聞周刊》中，白巖松會點評節(jié)目中的每一起新聞事件，這就給學生提供了很好的選題思路。例如，筆者布置作文，讓學生對“吾水計劃”進行點評，很多學生會從水資源的保護或環(huán)境的保護角度去評價。而節(jié)目中，白巖松則從發(fā)起者本身出發(fā)點評，所以也有很多學生從這個團隊的隊長出發(fā)，去思考她的奉獻與大愛，這就是完全不同的評論角度。

2.時評類作文的基本結(jié)構。作文結(jié)構指的是一篇文章的構架，一篇優(yōu)秀的時評文應當具備清晰的結(jié)構。但是因為時評文必須“就事論事”的特點，很多學生在構建作文框架時覺得無從下手，又或者構建的框架十分復雜。因此，筆者梳理了時評類作文框架構建的五個原則：引、點、議、聯(lián)、結(jié)。而在《新聞周刊》中，白巖松的點評就給了學生們做出了很好的示范。

首先，“引”指的就是引述材料，就是將時事進行概括，能夠讓讀者獲取事件的關鍵信息，讀完“引”就能知道這篇時評文章評論的是何事件。例如“大奔進故宮”事件，白巖松最先道：“人們在新聞當中就已經(jīng)看到，故宮的廣場，汽車絕不可以進。即便是外國的總統(tǒng)也同樣如此，你得步行進故宮。當這個禁令已經(jīng)像常識一樣被大家知曉的時候，突然冒出這么一個國航前空姐，居然開著大奔，就進了故宮的廣場前，還發(fā)了圖片炫耀。”這就是“引”的部分，是對事件的引述。學生也需要在文章開篇引述，讓讀者明確評論事件。

第二步，明確“點”，即明確地提出自己的觀點。時評文屬于議論文的一種，而看一篇議論文是否合格，首先要看的就是這篇文章有沒有鮮明的中心論點和分論點。當概括完時事材料之后，需要在第一時間讓讀者明白作者對該事件的態(tài)度和看法，這樣，這篇文章才算有了主心骨。《新聞周刊》中，白巖松總是在事件播報之后用一句話發(fā)表自己的觀點，或贊賞，或批判，但無論哪一類，我們總能明白他的意思。因此，必須用簡潔明了的語言將觀點表達出來。

第三，學會“議”。很多同學覺得白巖松的點評總是深刻、有見地，那是因為他非常會分析原因，尋找根源。學生在文章中對中心論點展開論述時，也要學會分析事件發(fā)生的原因，了解事件的影響，追究事件的意義；在分析原因時，也要從內(nèi)外雙角度去思考，充分論證。在探尋影響和意義時，要從積極和消極兩個角度出發(fā)，充分論證。只有“議”的部分邏輯清晰，層次遞進，文章才能顯得深刻。

第四，重視“聯(lián)”。為了使文章讀起來層次多樣，內(nèi)容豐富，可以加上類似事件或者相關聯(lián)事件的材料評說。例如《新聞周刊》中，白巖松會集中點評類似新聞事件，用一個關鍵詞將事件串聯(lián)，這就是很好的拓展參考。當然，這一部分要視文章的整體結(jié)構和篇幅而定，切不能盲目增加材料的敘述。

最后，到了文章的結(jié)尾部分，需要再次總結(jié)，這就是前面所說的“結(jié)”?！敖Y(jié)”的作用就是收文章，呼應開頭。不僅是《新聞周刊》，新聞評論類節(jié)目在結(jié)束前都需要進行總結(jié)。這里的總結(jié)不只是重復論點的一句話，更多的是回扣事件并結(jié)合現(xiàn)實呼告強調(diào)，甚至可以簡單地提出自己的看法和建議，使得“結(jié)”更加精彩。

總之，無論是文章的選題還是文章的架構，學生都可以在《新聞周刊》中學習一二。《新聞周刊》這樣一檔高質(zhì)量的時評類節(jié)目為時評類寫作的教學提供了切實的參考。※

（作者單位：江蘇省丹陽高級中學）