邵楠

書法教育是我國基礎(chǔ)教育中不可缺少的一部分，通過書法教育，學(xué)生的書寫能力、審美能力和文化品質(zhì)都能得到極大的提升。因此，使用何種教學(xué)方法提升小學(xué)生對書法藝術(shù)的興趣，傳承中國書法藝術(shù)，如何使書法課堂有意思也有意義，筆者做出了以下思考。

一、營造書法氛圍 激發(fā)課堂興趣

1.打造書法文化環(huán)境。根據(jù)以往書法課堂教學(xué)情況來看，大多數(shù)書法課堂都局限于學(xué)生所在的教室。古代書法家在進(jìn)行書法創(chuàng)作時，尚且需要一個良好的環(huán)境，對于學(xué)生來說，更需要一個充滿書法文化意味的環(huán)境。打造書法專用教室，進(jìn)行充滿書法元素的教室文化布置，不僅能讓學(xué)生對于每次的書法課堂都充滿期待、興趣滿滿，更利于學(xué)生靜心寫字，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.分享書法趣味故事。由于師資力量的配備，很少有學(xué)校聘用專職的書法教師，因此學(xué)生的書法課堂大多由語文教師兼職擔(dān)任。同時，很多教師對書法課存在理解上的誤區(qū)，認(rèn)為書法課等同于練字課，在教學(xué)時只注重書本上的生字練習(xí)，按部就班地進(jìn)行書寫，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響學(xué)生對書法學(xué)習(xí)的熱情。

基于以上原因，教師如果能花一些時間，將一些有關(guān)古代書法大家的趣味故事收集起來，在書法課堂上進(jìn)行分享，這不僅能夠加深學(xué)生對書法文化的了解，也能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，對書法產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的書寫習(xí)慣并堅持書寫。

二、多樣信息技術(shù) 展現(xiàn)課堂情趣

1.引用創(chuàng)作書法微課。教師精心選擇學(xué)生需要的教學(xué)資源，設(shè)計能帶動學(xué)生學(xué)習(xí)性的教學(xué)環(huán)節(jié)。比如教師選擇微課視頻，進(jìn)行書寫的動態(tài)示范，學(xué)生反復(fù)觀摩書法名家的書寫過程，熟悉筆畫的起筆、行筆和收筆。這樣在一定程度上解決了兼職教師的專業(yè)性問題，也能極大提升書法課堂的教學(xué)效果。例如：在教學(xué)“戈字旁”時，首先讓學(xué)生借助輔助線分析“戈字旁”的間架結(jié)構(gòu)。學(xué)生通過輔助線與課前預(yù)習(xí)，會發(fā)現(xiàn)“成”字撇向左的力度與斜鉤的力度和諧，所以整個字力量平衡。“我”字上部分緊，下部分松，故而有緊有松，整個字和諧統(tǒng)一?！跋獭比龣M平正，使得整個字端莊穩(wěn)定。讀完帖后，教師引用專家的書寫微課，學(xué)生邊觀看邊聽教師的講解。在自己臨寫時，教師設(shè)置微課的自動播放，學(xué)生完成臨寫。這樣的微課引用，既解決了教師專業(yè)性不足的問題，也能有利于臨寫的學(xué)生反復(fù)觀看。

不僅僅是選擇以教師為主的微課，以學(xué)生為主體的微課也能帶來不小的改變。通過學(xué)生錄制微課，從前期題材選定、資料收集，到后期錄制、親身介紹，都能提升學(xué)生對書法的興趣，加深對書法文化的了解。

2.借助動畫有效演示。在書寫生字時，單一的講解還不夠形象生動，如果在實際教學(xué)中運(yùn)用動畫演示、色塊分析，既能讓學(xué)生注意到書寫筆順，又能突出不同類或同類漢字的書寫特點，從而感受書法的精妙之處。在教學(xué)“戈字旁”時可以這樣進(jìn)行——

師：我們來仔細(xì)觀察其中的三個例字：“成、我、咸”。（貼板書） 這三個字選自唐代著名書法家歐陽詢的楷書代表作《九成宮醴泉銘》。請同學(xué)們仔細(xì)觀察形態(tài)特征，小組內(nèi)互相交流。三個例字書寫時要注意什么？

（預(yù)設(shè)）

生：三個字的斜鉤都是主筆，非常舒展。其中，“成”字的斜鉤最彎，舒展， “咸”字的斜鉤最直。

生：在斜鉤中，“成”字出鉤最飽滿，“咸”字出鉤最小。

生：“我”和“咸”字最后一點都變成了短撇。

師：雖然“我”和“咸”右上角的筆畫相同，但最后落筆的方向不相同。

教師最后根據(jù)學(xué)生的回答出示動畫演示，將三個字的相同筆畫重合在一起，用不同的色塊展示三個字在“斜鉤”“點”“短撇”上的不同之處。

3.依托技術(shù)實時直播。在教學(xué)實踐中，傳統(tǒng)的課堂投影在書法課堂教學(xué)時顯得不方便。學(xué)生的書寫紙不像普通書本輕便易擺放，面積也很大。教師將其放置在投影臺上時也不方便，且墨汁難干，很容易將投影臺印上墨汁，稍有不注意還會破壞學(xué)生的作品。同時，投影儀像素較低，并不能清晰展示學(xué)生的書寫。

如今，可以將多媒體課堂中被引用最多的及時希沃白板技術(shù)，用于書法課堂中，將學(xué)生的書寫過程通過希沃平臺直播給其他學(xué)生，或是通過教師手機(jī)拍照將學(xué)生書寫的漢字實時投影在教室黑板上，更利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)各自書寫過程中存在的優(yōu)缺點。

三、創(chuàng)意評價平臺 收獲課堂樂趣

培養(yǎng)書寫能力，提升書法水平，感受書法魅力，這個過程注定不會一蹴而就。因此，教師更要注重教學(xué)過程中的方法性、趣味性，讓學(xué)生享受書法學(xué)習(xí)的過程。通過多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對于書法的學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生感受中華傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，使書法課堂有意思又有意義，我們才能不負(fù)教育使命?！?/p>

（作者單位：江蘇省常州市勤業(yè)小學(xué)）