韓波

【摘要】物理學(xué)科是高中教育教學(xué)體系的重要組成部分，不僅屬于一門重要的學(xué)科，而且有一定的難度.物理學(xué)科的知識(shí)對(duì)于學(xué)生的邏輯能力、思維能力、概括能力和空間想象能力的要求比較高.在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下充分借助信息技術(shù)而開展教學(xué)工作，可以有效降低學(xué)生們學(xué)習(xí)物理知識(shí)的難度，提高學(xué)校教學(xué)的趣味性和教學(xué)內(nèi)容的豐富性，從而顯著提高物理教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果.本文首先闡述網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中物理自主合作探究教學(xué)的基本要求，其次提出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中物理自主合作探究教學(xué)的實(shí)際舉措，最后做出總結(jié).

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);高中物理;合作探究

把互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)融入高中物理教學(xué)中有利于豐富課堂內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式，提高教學(xué)的吸引力，進(jìn)而提升教學(xué)的效果和質(zhì)量.因此，本文將詳細(xì)闡述在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高中物理自主合作探究教學(xué)的開展舉措，重點(diǎn)討論自主合作探究教學(xué)模式與信息技術(shù)的結(jié)合方式.

1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中物理自主合作探究教學(xué)的基本內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中物理自主合作探究教學(xué)將能夠有效發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的積極作用，充分研究信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)、網(wǎng)絡(luò)信息教育資源以及信息教育資源在高中物理自主合作探究教學(xué)的主要影響.例如，高中物理教師在組織開展自主合作探究教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)重視對(duì)信息技術(shù)的發(fā)掘，而為了能夠有效保證高中教學(xué)活動(dòng)的順利開展，應(yīng)當(dāng)將其主動(dòng)融入到信息教育環(huán)境中，比如借助教室內(nèi)的多媒體、計(jì)算機(jī)以及校內(nèi)校外網(wǎng)等.

高中物理教師開展教師活動(dòng)的過程中應(yīng)積極創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生們利用信息網(wǎng)絡(luò)資源來學(xué)習(xí)物理知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性.有效發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息教育資源對(duì)提升高中物理自主探究合作教學(xué)的積極影響，正確引導(dǎo)高中物理教師把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理，便于學(xué)生反復(fù)地瀏覽和學(xué)習(xí).

簡(jiǎn)而言之，高中物理教師應(yīng)當(dāng)充分利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，把教學(xué)內(nèi)容以信息化的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生們?cè)谡n上能夠提高自己的學(xué)習(xí)積極性，在課下也能夠隨時(shí)隨地瀏覽.在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高中物理教師可以充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)上的教育資源，豐富自己的教育內(nèi)容，提高自己的教育質(zhì)量.例如，教師可以把從網(wǎng)絡(luò)上收集整理的文本、圖片和視頻資料整合到自己的教學(xué)框架中，讓學(xué)生們能夠獲得更為生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn).

尤為重要的是，高中物理教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握使用各類信息技術(shù)工具的技巧，不斷豐富和完善自己的知識(shí)體系.例如，高中物理教師可借助各種各樣的數(shù)字化處理工具，將自己想要表達(dá)的內(nèi)容以一種更具清晰性與邏輯性的方式呈現(xiàn)，從而讓學(xué)生們能夠快速建立起可靠及完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高自己的物理知識(shí)學(xué)習(xí)效率.

2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中物理自主合作探究教學(xué)的目標(biāo)

近年來隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，信息技術(shù)服務(wù)水平也在不斷地進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源越來越豐富，而且也表現(xiàn)出了極強(qiáng)的共享特征.而且基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的在線教育正在有效突破時(shí)間和空間的限制，將教育的范圍逐漸擴(kuò)展到任何一個(gè)角落，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育可以被認(rèn)為是沒有任何的邊界.當(dāng)下我國(guó)倡導(dǎo)全民性和終身性學(xué)習(xí)理念，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展又給全民性和終身性學(xué)習(xí)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而為了踐行全民性和終身性學(xué)習(xí)的要求，物理自主合作探究式教學(xué)需要以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度為主要目標(biāo)，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和互動(dòng)性，讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)管理目標(biāo)不僅為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生打牢學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)來獲取知識(shí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源，健全自己的知識(shí)體系，提高自己的學(xué)習(xí)效率.因此，未來高中物理教師在開展自主探究合作式教學(xué)活動(dòng)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、提高學(xué)生的信息化學(xué)習(xí)能力必不可少.

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高中物理自主探究合作式學(xué)習(xí)最為顯著的優(yōu)勢(shì)就是學(xué)生們可以利用信息化平臺(tái)來收集信息、獲取并應(yīng)用知識(shí)，學(xué)生們不再僅通過教師課上授課來獲取知識(shí)，也可以自主地通過網(wǎng)絡(luò)以及其他眾多渠道來獲取知識(shí)，學(xué)生們隨時(shí)隨地開展討論和研究，自主進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動(dòng).

3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中物理自主合作探究教學(xué)的實(shí)際舉措

3.1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)良好的思維能力

對(duì)于學(xué)生們來說，單純的文本講解是比較枯燥乏味的，不容易激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，但是通過結(jié)合多種信息元素卻能很輕松地提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性.因此，高中物理教師在開展自主合作探究式教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分利用課件來創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)情境，有效培養(yǎng)學(xué)生的思維思考能力.

例如 高中物理教師在講解回旋加速器知識(shí)時(shí)，就可以結(jié)合課本教材文本內(nèi)容以及PPT圖片視頻等多種元素，細(xì)致講解回旋加速器的工作原理.教師可利用幾何畫板或者flash軟件等制作教學(xué)課件，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情景.在整個(gè)情景中，學(xué)生們可以仔細(xì)地觀察周期性變化的電場(chǎng)變化情況和粒子運(yùn)動(dòng)之間的時(shí)間相對(duì)關(guān)系，高中物理教師在講解的過程中就可以提出為什么要這種對(duì)應(yīng)關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們持續(xù)探究和研究的熱情.學(xué)生們可以通過合作的方式，借助各種各樣的信息化服務(wù)教育工具，對(duì)物理場(chǎng)景進(jìn)行反復(fù)的觀察，最終能夠準(zhǔn)確地理解并且有效的把握.

3.2 積極開展演示實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力

高中物理教師在開展自主合作探究教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為了能夠讓學(xué)生的快速理解所學(xué)知識(shí)，也為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，演示實(shí)驗(yàn)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié).通過組織演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虬殉橄蟮闹R(shí)形象化，從而加深學(xué)生們的體會(huì)和感受.

高中物理教師在向?qū)W生們演示物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，會(huì)先通過課堂演示的方式來向?qū)W生們進(jìn)行展現(xiàn)，但是受客觀硬件實(shí)驗(yàn)設(shè)施的限制，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)的演示效果往往不盡如人意，難以達(dá)成既定的教學(xué)目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)期望.

針對(duì)這一現(xiàn)象，高中物理教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)來完成具體的實(shí)驗(yàn)演示活動(dòng)，通過積極創(chuàng)造類似于真實(shí)的虛擬物理環(huán)境來有效突破時(shí)空的限制，讓學(xué)生們?cè)谔摂M的空間中順利地完成實(shí)驗(yàn)的演示工作，加深學(xué)生們對(duì)于所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解.通過借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)積極組織演示實(shí)驗(yàn)，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠緩解實(shí)驗(yàn)硬件設(shè)備不足的問題，進(jìn)一步提升物理實(shí)驗(yàn)演示效果作出重要的貢獻(xiàn).

3.3 借助微課展示，創(chuàng)新教學(xué)形式

由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)比較匱乏，且知識(shí)面比較窄，在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中很容易出現(xiàn)問題，比如無法有效掌握所學(xué)知識(shí)等.通過眾多高中物理教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以得出，很多高中物理教師在教學(xué)過程中在向?qū)W生們展示物理模型或者講解物理知識(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們往往背誦得多而理解得少，而出現(xiàn)這種問題的原因就是他們沒有正確的學(xué)習(xí)方法.微課就是一種很實(shí)用的幫手，微課針對(duì)性強(qiáng)，視頻時(shí)間短，可以很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

例如 高中物理教師在講解創(chuàng)作中“超重與失重”物理知識(shí)時(shí)，就可以通過播放有關(guān)超聲和失重的微課視頻向?qū)W生們進(jìn)行講解，在課下時(shí)候，學(xué)生們可以自主去學(xué)習(xí)微課內(nèi)容.當(dāng)學(xué)生看到中國(guó)載人空間站“天宮”上的狀態(tài)，則很快進(jìn)入到“超重與失重”的相關(guān)物理知識(shí)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)依靠網(wǎng)絡(luò)得以充分發(fā)揮.

3.4 提高學(xué)生積極性，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力

對(duì)于學(xué)生來說，只有把理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，才算是真的學(xué)得懂、學(xué)得透.因此，未來高中物理教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中物理教師更要引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)去獲取知識(shí).如果學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到難題，就可以自主地通過網(wǎng)絡(luò)途徑來獲取解決的辦法，主動(dòng)地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)幫助自己快速地解決問題.

例如 在學(xué)習(xí)能量守恒時(shí)，學(xué)生們往往會(huì)對(duì)概念存在一定程度的不理解，學(xué)生們可以自主通過網(wǎng)絡(luò)來搜索關(guān)于能量守恒定律的相關(guān)知識(shí)，并掌握各種公式的原理，可以通過一些網(wǎng)絡(luò)的實(shí)驗(yàn)，更加直觀地認(rèn)識(shí)能量守恒的魅力.通過學(xué)生與學(xué)生之間的交流，學(xué)生與老師之間的溝通，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神.在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，現(xiàn)代信息技術(shù)的靈活運(yùn)用能夠?yàn)閷W(xué)生們營(yíng)造更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，在不斷豐富教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新教學(xué)形式的同時(shí)也拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的教學(xué)效果.

3.5 抽象的知識(shí)形象化，單一的知識(shí)豐富化

在高中物理教材中會(huì)涉及很多的抽象知識(shí)，而要想正確地理解這些知識(shí)，必然要用一種更加形象化的方式來進(jìn)行闡述，例如力學(xué)中的胡克定律、摩擦力、萬有引力等相關(guān)概念，能量守恒定律、焦耳定律、重力勢(shì)能等物理知識(shí)，要想讓學(xué)生們能夠正確認(rèn)識(shí)這些抽象的物理知識(shí)，對(duì)于教師來說是重大的考驗(yàn).因此為了能夠降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)難度，高中物理教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中就不能僅憑語言講解，還要借助多種多樣的輔助教學(xué)工具來完成教學(xué).比如高中物理教師就可以在屏幕上模擬演示有關(guān)物理知識(shí)，讓學(xué)生們能夠更為準(zhǔn)確和直觀地理解物理知識(shí).例如講解萬有引力時(shí)就可以借助flash動(dòng)畫來演示萬有定力的原理，既吸引學(xué)生的注意力，又提高了教學(xué)的效果和質(zhì)量.

4 結(jié)語

自主合作探究式學(xué)習(xí)主要包括發(fā)現(xiàn)問題、收集信息、處理信息、運(yùn)用信息和自主合作探究學(xué)習(xí)等多個(gè)方面.信息技術(shù)可以在上述幾個(gè)方面中提供重要的幫助，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)地研究和探索，為教師提供堅(jiān)實(shí)有效的教學(xué)支撐.因此，未來高中物理教師應(yīng)當(dāng)在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，把信息技術(shù)和自主合作探究式教學(xué)模式融為一體，不斷培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的職業(yè)精神，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)批判性地思考科學(xué)原理和科學(xué)現(xiàn)象.高中物理教師要借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來讓學(xué)生掌握豐富的物理知識(shí)，形成恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，具備有效的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生形成正確的科學(xué)態(tài)度，重視學(xué)習(xí)物理并且靈活地運(yùn)用物理知識(shí).

【本文為甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度一般課題“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的自主探究式高中物理教學(xué)模式的研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2021]GHB0384）研究成果.】

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