2021年7月中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，簡稱“雙減”政策。這一政策為廣大中小學(xué)生大大減輕了課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，課后時(shí)間變得充裕，更有利于開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀。我們應(yīng)利用國家新出臺(tái)的“雙減”政策的契機(jī)，在中小學(xué)生中大力推廣我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀，提升中小學(xué)生的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

我國是四大文明古國之一，是世界文明的發(fā)源地，中華傳統(tǒng)文化是我國先哲賢達(dá)積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)。中小學(xué)生通過課外閱讀優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典，從小培養(yǎng)正確的人生觀、世界觀和文化自信。

1.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀對(duì)于中小學(xué)生成長具有重要意義

文化是一個(gè)國家、一個(gè)民族的靈魂。文化興國運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興。而中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神家園，是中國特色社會(huì)主義的文化根基，青少年不能沒有精神家園，更不能缺乏文化根基。

我國有著五千多年的文明歷史，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長。文字產(chǎn)生以后，我國各個(gè)歷史時(shí)期的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化逐漸積累和保存下來，深厚的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族智慧的結(jié)晶，弘揚(yáng)和傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們的重要使命。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀對(duì)于中小學(xué)生的成長具有重要意義，能夠提升我國中小學(xué)生的民族文化素養(yǎng)，提高中小學(xué)教育的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)中華民族的文化自信。

中小學(xué)生處于人生成長的黃金階段，人生觀、世界觀將逐步形成。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典蘊(yùn)含著中小學(xué)生成長所需要的豐富文化養(yǎng)料，推動(dòng)中小學(xué)生閱讀優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典，提高他們的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，從小培養(yǎng)他們的文化自信，對(duì)于實(shí)現(xiàn)文化強(qiáng)國具有重要的意義。

2.中小學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀的現(xiàn)狀

中小學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀的現(xiàn)狀不盡如人意，目前我國應(yīng)試教育的體制占用了中小學(xué)生的大量時(shí)間，用于課外閱讀的時(shí)間不多，而用于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的閱讀更是少之又少。據(jù)北京大學(xué)中文系教授、中國語言學(xué)研究中心副主任汪鋒2019年11月發(fā)布的《中小學(xué)生讀寫現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告（2019）》顯示，19.7%的中小學(xué)生閱讀時(shí)間不足0.5小時(shí)，50%的中小學(xué)生閱讀時(shí)間介于0.5小時(shí)至1小時(shí)之間，而且隨著年齡的增大逐漸減少。中小學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)隨著年級(jí)逐漸加重，學(xué)生能用于閱讀的時(shí)間很少，故而優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀難以推行。中小學(xué)生的課后作業(yè)或者校外補(bǔ)課占用了其業(yè)余時(shí)間的絕大部分，很多中小學(xué)生特別是初中畢業(yè)班和高中畢業(yè)班學(xué)生的時(shí)間都在為了中考或者高考而刷題，課外閱讀時(shí)間一再壓縮，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典的閱讀更是束之高閣。因此，只有改變我國應(yīng)試教育的現(xiàn)狀，讓中小學(xué)生有更多自主學(xué)習(xí)和閱讀的時(shí)間，才能更好地推行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀，全面提高中小學(xué)生的文化自信和閱讀素質(zhì)，促進(jìn)他們形成正確的人生價(jià)值觀。

《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，它的目的就是“全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)”“科學(xué)利用課余時(shí)間。學(xué)校和家長要引導(dǎo)學(xué)生放學(xué)回家后完成剩余書面作業(yè)，進(jìn)行必要的課業(yè)學(xué)習(xí)，從事力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，開展適宜的體育鍛煉，開展閱讀和文藝活動(dòng)”?！半p減”政策的第八條就是要求學(xué)生從過多的課后作業(yè)中解放出來，開展體育鍛煉，開展閱讀和文藝活動(dòng)。國家“雙減”政策的執(zhí)行非常有利于中小學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀的開展。從“雙減”第八條的目的來看，國家就是要把中小學(xué)生從繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)中解放出來，有充足的課余時(shí)間開展閱讀活動(dòng)和體育鍛煉，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需求為他們提供優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)中小學(xué)生傳統(tǒng)文化的閱讀能力，提高他們的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和水平。

3.中小學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀推廣策略

3.1編制中小學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典推薦書目

我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典的數(shù)量眾多，中小學(xué)生不同年級(jí)的閱讀水平和能力都有差異，因此有必要為中小學(xué)生編制分級(jí)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典的推薦書目。2020年教育部基礎(chǔ)教育司課程研究中心編制了《中小學(xué)閱讀指導(dǎo)目錄》就是一個(gè)很好的借鑒。該指導(dǎo)目錄為小學(xué)、初中、高中各年級(jí)分別制定了閱讀指導(dǎo)目錄，共計(jì)推薦了300種圖書。小學(xué)圖書目錄110種（分成一、二年級(jí)，三、四年級(jí)，五、六年級(jí)三段），初中推薦目錄100種，高中圖書目錄90種。教育部編制的《中小學(xué)閱讀指導(dǎo)目錄》中包含了部分優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化經(jīng)典。我們可以在此基礎(chǔ)上搜集更多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典書目，編制出中小學(xué)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典目錄，用于指導(dǎo)中小學(xué)生課后傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀活動(dòng)的開展。

中小學(xué)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典目錄的編制可以廣泛征求社會(huì)意見。包括傳統(tǒng)文化領(lǐng)域的國學(xué)專家、一線的中小學(xué)教師、語言文字學(xué)家以及廣大學(xué)生等。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典推薦書目可按照小學(xué)、初中、高中劃分，然后再按各個(gè)年級(jí)細(xì)分，制定出適合各階段各年級(jí)學(xué)生閱讀的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典推薦書目。

我國是文明古國，自文字出現(xiàn)以后，各個(gè)朝代優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化經(jīng)典不斷涌現(xiàn)。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化經(jīng)典涵蓋了政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、社會(huì)生活的各個(gè)方面。例如先秦時(shí)代產(chǎn)生的《詩經(jīng)》和《楚辭》就是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的杰作，被譽(yù)為“四大名著”的《西游記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》更是我國古典文學(xué)的典范。我們可以按照中小學(xué)學(xué)生的年級(jí)安排相應(yīng)水平的經(jīng)典書目，循序漸進(jìn)地提高他們的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和品質(zhì)，培養(yǎng)他們的文化自信。

3.2打造優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀推廣品牌

為了更好地在中小學(xué)生中進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀推廣，我們可以著力打造優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀推廣品牌，在全社會(huì)形成優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀的良好氛圍。例如國家圖書館于2021年12月29日策劃推出《中華傳統(tǒng)文化百部經(jīng)典》閱讀推廣系列活動(dòng)，在國家圖書館的南區(qū)閱覽室、視聽室、少兒館、北區(qū)圖書區(qū)同時(shí)推出傳統(tǒng)文化經(jīng)典專題展示區(qū)，采用線下和線上相結(jié)合的活動(dòng)形式大力推廣優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化，使廣大讀者了解中華民族悠久歷史下的文化積淀，感知中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典的魅力。其中，少年兒童館針對(duì)兒童和少年讀者的年齡特點(diǎn)，在國家圖書館少年兒童館微信公眾號(hào)推出“童心誦古韻，經(jīng)典煥新生”每日誦讀欄目，讓少年兒童在圖書館員的誦讀中親近中華傳統(tǒng)經(jīng)典。國家圖書館的《中華傳統(tǒng)文化百部經(jīng)典》閱讀推廣活動(dòng)有望成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀推廣的成功范例和標(biāo)桿品牌。

深圳圖書館位于我國改革開放的前沿，近幾年來傾力打造推廣經(jīng)典閱讀的新型閱讀空間——南書房。深圳圖書館南書房連續(xù)八年推出了自己的“南書房家庭經(jīng)典閱讀書目”，與此同時(shí)，它還經(jīng)常舉辦各種新型的閱讀沙龍與經(jīng)典閱讀分享活動(dòng)，為深圳廣大中小學(xué)生家庭提供了全方位閱讀體驗(yàn)。深圳圖書館還創(chuàng)辦了自己的閱讀推廣書目《行走南書房》，供廣大讀者免費(fèi)閱讀。在當(dāng)今信息爆炸的社會(huì)，要選擇合適的閱讀書目并不容易，南書房就是為讀者提供一站式的閱讀服務(wù)，不但提供經(jīng)典書目，還提供這些經(jīng)典給讀者借閱。經(jīng)對(duì)比，南書房家庭經(jīng)典閱讀書目與國家圖書館推出的《中華傳統(tǒng)文化百部經(jīng)典》有三十四部是重合的，可見社會(huì)各界對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)典書目的一致認(rèn)可。深圳圖書館是我國改革開放的先進(jìn)圖書館的杰出代表，它傾力打造傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀品牌，顯示了傳統(tǒng)文化經(jīng)典在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市的影響力。

全國各地還有許多閱讀推廣的成功范例，例如廣州圖書館在每周六推出的“親子閱讀日”，來促進(jìn)家庭閱讀的開展。我們可以打造一批優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀推廣的品牌，促使傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀在中小學(xué)生中廣泛開展。

3.3營造優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀的家庭氛圍

國家執(zhí)行“雙減”政策之后，中小學(xué)生減輕了課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，在家用于閱讀的時(shí)間大大增加。家庭科學(xué)地開展閱讀活動(dòng)，可以提高中小學(xué)生的閱讀效率。研究表明，家庭成員之間可以相互學(xué)習(xí)、相互影響。家庭閱讀氛圍的形成，對(duì)每個(gè)家庭成員閱讀有著潛移默化的作用，在一個(gè)經(jīng)典閱讀氛圍濃厚的家庭，中小學(xué)生更容易喜歡上傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀。書香門第體現(xiàn)了家庭閱讀氛圍對(duì)家庭成員巨大的影響力。利用濃厚的家庭閱讀氛圍，家庭成員之間的良性互動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，將家庭閱讀進(jìn)行到底，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀深入推廣。

但是我國家庭閱讀的狀況不容樂觀，據(jù)同程旅游網(wǎng)與新華網(wǎng)聯(lián)合發(fā)布的《我國居民家庭親子閱讀消費(fèi)調(diào)查報(bào)告》顯示，被調(diào)查訪問的家庭，只有不到三成家長經(jīng)常陪伴孩子閱讀，大部分的家長只是讓孩子自己閱讀。家庭閱讀氣氛不濃導(dǎo)致孩子難以愛上閱讀，甚至有的家長在家里自己大量使用手機(jī)、平板電腦等電子產(chǎn)品，卻要求孩子閱讀，造成了一些不良的影響。

家庭成員共讀一些傳統(tǒng)文化經(jīng)典，可以增加家庭成員之間相互學(xué)習(xí)、相互交流的機(jī)會(huì)。父母與孩子會(huì)產(chǎn)生更多的共同話題，父母與孩子逐漸形成朋友般的關(guān)系。為了更好地形成良好的家庭閱讀氛圍，家庭成員可以共同挑選家庭傳統(tǒng)文化經(jīng)典，形成家庭的經(jīng)典閱讀書目。家庭成員可以有計(jì)劃地來完成家庭經(jīng)典閱讀書目，分階段共同完成優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典的閱讀，通過家庭親子共同閱讀的方式來促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育。營造家庭濃厚的閱讀氛圍，大大促進(jìn)了中小學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典的閱讀，也使家庭生活更加充實(shí)，更有意義。

3.4家校聯(lián)合推進(jìn)中小學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀

中小學(xué)生的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀的推廣需要學(xué)校和家長來協(xié)同完成。學(xué)?？梢越M織優(yōu)秀老師為中小學(xué)生制定優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀書目，為學(xué)生放學(xué)回家后的閱讀活動(dòng)提供專業(yè)的指導(dǎo)。學(xué)校組織編制的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀書目避免了學(xué)生閱讀的盲目性。學(xué)校教育和家庭教育的相互配合，能夠大大提高優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀的針對(duì)性和有效性，為中小學(xué)生課后傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀質(zhì)量提供堅(jiān)實(shí)的保障。

“雙減”政策減輕了中小學(xué)的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)和課外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，大大增加了中小學(xué)生課后閱讀優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典的時(shí)間。學(xué)校老師也可以從批改作業(yè)的繁重任務(wù)中轉(zhuǎn)到指導(dǎo)學(xué)生課后閱讀優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典上來，老師的指導(dǎo)和家長的引導(dǎo)為中小學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀的完成提供了保障。家校互相配合，共同推進(jìn)中小學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀，提高中小學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

3.5運(yùn)用智能媒體進(jìn)行中小學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀推廣

現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展給社會(huì)生活方式帶來了巨大變化。智能媒體在我們?nèi)粘W(xué)習(xí)、工作和生活中被普遍應(yīng)用。中小學(xué)生也會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中廣泛接觸到智能媒體。智能媒體具有智能、移動(dòng)化等優(yōu)點(diǎn)，中小學(xué)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀的開展，可以利用智能媒體的這些特點(diǎn)，讓他們利用碎片時(shí)間來閱讀和聆聽優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典。例如我們可以利用旅行過程中坐車的碎片時(shí)間聆聽智能媒體播放的傳統(tǒng)經(jīng)典故事等。

中央廣播電視總臺(tái)綜合頻度傾力打造了一個(gè)運(yùn)用智能媒體傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的節(jié)目——《經(jīng)典詠流傳》，堪稱運(yùn)用智能媒體推廣中華傳統(tǒng)文化的范例。采用“1+N”融媒體跨屏交互的創(chuàng)新模式，輕賽制，重傳播，節(jié)目中的每首詩歌都可以進(jìn)行新媒體產(chǎn)品H5互動(dòng)。節(jié)目短視頻、音頻、微信公眾號(hào)同時(shí)發(fā)布。每首詩歌參加互動(dòng)的人群突破千萬人次，通過這些智能媒體跨屏互動(dòng)?！督?jīng)典詠流傳》節(jié)目就是運(yùn)用了微博、微信、音樂平臺(tái)等融媒體加速傳播，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)文化經(jīng)典的裂變式傳播。

中小學(xué)生作為新生一代，從小就接觸到了各種擁有先進(jìn)信息技術(shù)的多媒體設(shè)備，更加喜歡智能媒體，更能接受智能媒體來傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典。智能媒體是高科技發(fā)展的產(chǎn)物，因此我們應(yīng)充分運(yùn)用智能媒體打造出一批廣受學(xué)生歡迎的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典節(jié)目，以此來傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

國家出臺(tái)“雙減”政策，可見對(duì)中小學(xué)生的成長成才非常重視，其目的就是減輕中小學(xué)生繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和課外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，以利于他們開展閱讀和文藝活動(dòng)、開展體育活動(dòng)，鍛煉身體。我們要以此為契機(jī)，編制中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典的推薦書目，打造優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀推廣品牌，通過家庭和學(xué)校的相互配合，采用形式多樣的手段和媒體開展中小學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀推廣，提高他們的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的文化自信。

【基金項(xiàng)目：國家社科基金項(xiàng)目《文化自信視野下青少年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀推廣研究》（項(xiàng)目批號(hào)：18BTQ015）成果之一?！?/p>

（尹愛蘭，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)副研究館員。）