齊玉秀
摘? ?要:早期教育對幼兒未來的發(fā)展具有直接的影響,幼兒園教育作為幼兒的啟蒙教育,應被高度重視。對此,幼兒園園長應不斷提高幼兒園教育水平,促進幼師專業(yè)素養(yǎng)的全面發(fā)展?;诖?,本文討論了幼兒園園長在幼兒園人文管理過程中遇到的問題及相關思考,旨在為幼兒園的管理與發(fā)展提供借鑒。
關鍵詞:幼兒園園長? ?人文管理? ?啟蒙教育
在幼兒園管理的過程中,人文管理是一種重要的管理形態(tài)。幼兒園園長通過人文管理,可以幫助幼兒獲得思想啟蒙,并且讓幼兒深切感受到濃濃的關懷。作為幼兒啟蒙教育最為重要的責任人,幼兒園園長應通過人文管理,采取積極的方式,解決目前幼兒教育中存在的問題,改善幼兒的生活與學習環(huán)境。
一、人文管理在幼兒園發(fā)展中的作用
(一)促進幼兒教育事業(yè)的發(fā)展
幼兒教育,即在幼兒身體成長和認知、情感、性格等方面產(chǎn)生影響的教育活動。科學的幼兒教育能夠培養(yǎng)幼兒健全的情感和人格,幫助幼兒樹立正確的世界觀。因此,幼兒教育必須具備人性化的特點,著眼于幼兒的長遠發(fā)展,幫助幼兒開闊視野。
在教育過程中,管理者必須擁有足夠的智慧及愛心,通過人文管理的方式管理幼兒園,冷靜對待問題,充分發(fā)揮科學管理的價值。人文管理的方式可以幫助教師提升教學水平,轉(zhuǎn)變教育思想及理念,在專業(yè)素養(yǎng)的提升上更進一步,從而在幼兒健康成長的道路上發(fā)揮更大、更重要的作用。
(二)促進幼兒園教師的專業(yè)成長
目前,我國的幼兒教師隊伍仍然不夠穩(wěn)定,流動性比較大。師資力量的健全和穩(wěn)定是辦好幼兒教育的關鍵,因此,幼兒園管理者要想提高幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng),就應提升幼兒教師工作環(huán)境的舒適度,盡量采用更加人性化的管理方式。當然,提升幼兒教師的地位也非常重要,幼兒園園長要尊重教師的勞動成果,注意合理分工,盡量激發(fā)教師的工作潛能,幫助教師獲得專業(yè)成長與發(fā)展。
幼兒園園長要想提升教師的專業(yè)素養(yǎng),就必須促使全體教師共同進步,整體提升幼兒園的教學質(zhì)量。幼兒園園長應采用人文管理的方式,讓教師獲得更科學的培訓。在教學過程中,幼兒園園長也要著重提升自己的人文素養(yǎng),轉(zhuǎn)變教育理念,優(yōu)化幼兒園管理模式。這樣的方式既可以提升教師的人文素養(yǎng)和文化修養(yǎng),也可以促進他們的專業(yè)成長。
二、樹立先進的教育理念和辦園思想
園長作為幼兒園的領導者和決策者,必須樹立先進的教育理念和辦園思想。園長應具備基礎的人文管理素養(yǎng),仔細考察該幼兒園的管理情況,不斷積累管理經(jīng)驗,創(chuàng)新管理理念。在進行人文管理的過程中,幼兒園園長應堅持統(tǒng)籌管理,堅持人性化的原則,按照幼兒園的實際辦學情況,將幼兒作為中心,并且以教師為本,樹立以人為本的理念。
三、加強幼兒園民主管理,促進教師隊伍建設
首先,幼兒園園長應嚴格遵守各項規(guī)章制度,帶頭上好課,參與教學研究,深入一線,及時發(fā)現(xiàn)和解決工作中存在的問題,促使教職工之間形成敬業(yè)、負責的工作氛圍。其次,應鼓勵幼兒園教職工不斷學習,豐富自身的理論知識,提升自身的思想素質(zhì),增強業(yè)務能力。在教學管理中,幼兒園園長應通過培訓活動,滲透有關人文教育的理念,提升教師的人文素養(yǎng)。
例如,在教師培訓過程中,園長可以給教師講述一些與幼教相關的故事,也可以邀請專業(yè)的教育研究者開設講座,從而拓寬教師的知識面。幼兒園園長要能夠給教師提供更多的人文關懷,關注教師的生活問題。對于教師提出的合理建議,幼兒園園長要采納。同時,幼兒園園長要注重鼓勵教師不斷學習,或是給教師提供外出學習的平臺,拓寬學習的途徑,讓教師能夠安心學習。對于一些生活較為困難的教師,幼兒園園長要及時給予資助,并關心教職工的教學狀態(tài),從而真正傳遞積極的思想。生活態(tài)度積極的教職工,也必然會將積極的價值觀傳遞給幼兒,讓幼兒受到良好的教育,獲得更多的進步,實現(xiàn)育人的目標。
在建設教師隊伍時,園長可以訂閱相關的圖書和繪本,促使教師通過這些參考資料,讓幼兒接受人文思想教育。園長還應鼓勵教師細心關注幼兒,留意幼兒的方方面面。例如,班里有一個幼兒比較膽小,動手能力相對較弱,在美工活動當中表現(xiàn)得沒有自信。這時候,教師就應該對幼兒進行密切關注,注意到這個幼兒有進行手工活動的意愿,但又怕做不好,所以遲遲不動手。在發(fā)現(xiàn)了這個問題之后,教師就可以鼓勵這位幼兒大膽嘗試,激發(fā)幼兒手工操作的動力,促使他獨自完成作品,邁向獨立。通過對幼兒的細致觀察、鼓勵和引導,教師能夠調(diào)動幼兒學習的積極性,提高他們的動手能力,幫助他們樹立學習信心,增強心理素質(zhì)。
四、營造良好的幼兒園人文氣氛
幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設是一項長期的重要的任務,特別是人文環(huán)境的創(chuàng)設,對幼兒的健康成長有很大的促進作用。寬松、和諧的校園人文環(huán)境對幼兒智力的正常發(fā)展、美好品格的形成、豐富情感的培養(yǎng)、廣泛興趣的激發(fā),都有著積極的促進作用。幼兒園要想實現(xiàn)幼兒的健康發(fā)展,就必須整合多種因素,營造良好的人文氣氛,處理好教師、幼兒及家長的關系,為幼兒園的可持續(xù)發(fā)展打下基礎。
在進行人文管理的過程中,幼兒園園長可以在幼兒園的墻壁上張貼一些思想家的格言,還可以張貼一些名家書畫作品等。這些作品可以讓幼兒在潛移默化之中受到熏陶,也可以為教師提供教學活動的素材。在創(chuàng)設人文環(huán)境的過程中,教師要充分考慮幼兒的認知特點,采取適當?shù)谋憩F(xiàn)方式,促進幼兒的社會性發(fā)展。教師也應放下架子,把自己放在和幼兒平等的位置,做幼兒的合作者,傾聽幼兒的心聲,了解幼兒的想法。
幼兒園人文環(huán)境的內(nèi)涵不能超過幼兒現(xiàn)有的認知水平,要能夠激發(fā)幼兒的興趣,得到他們的理解和認同。幼兒園也應立足現(xiàn)狀,因地制宜創(chuàng)設良好的人文環(huán)境,突出園本特色,以校園特色帶動社會化教育。對于豐富多彩、帶有地方特色的幼兒教育資源,教師應進行合理的整合,并將它們?nèi)谌胝n程教學中,為幼教工作增添趣味。
例如,井岡山市幼兒園積極利用井岡山紅色文化創(chuàng)設人文環(huán)境,促進對幼兒的德育。我們還鼓勵幼兒家長每天為幼兒誦讀經(jīng)典文學作品,使幼兒受到潛移默化的教育,為幼兒之后的發(fā)展奠定更加堅實的基礎。
總之,在進行人文管理的過程中,幼兒園園長要充分意識到幼兒園人文教育的重要性,促使幼兒養(yǎng)成獨立完整的人格。幼兒園園長要用心管理,提高幼兒園的辦學水平,激發(fā)教師的潛能,提升教師的專業(yè)素養(yǎng),為幼兒的成長和發(fā)展鋪路。
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[5]馬映華.論人文管理在幼兒園管理中的運用[J]時代教育,2018(6):209.◆(作者單位:江西省井岡山市幼兒園)