葉冬琴

摘 要： 小學(xué)低年級古詩文的啟蒙教育，對于提高小學(xué)生的語感、識記能力和文化素養(yǎng)，以及對漢語言文字的理解很有幫助。作者認(rèn)為應(yīng)結(jié)合小學(xué)語文教育教學(xué)的工作實(shí)際，根據(jù)低年級小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以誦讀作為切入口，面向全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合，共同提高和差異發(fā)展相輔相成，內(nèi)聯(lián)外延，巧妙銜接，使學(xué)生的古詩文素養(yǎng)得以提升。

關(guān)鍵詞： 古詩文 啟蒙教育 誦讀

古詩文是我國歷史長河中一顆璀璨的明珠，作為寶貴的精神食糧，其間不僅蘊(yùn)含著崇高的人格美和深刻的智性美，更沉積著一個(gè)偉大民族不滅的精魂。現(xiàn)在使用的語文教材中，古詩文所占篇幅雖然比以前增加不少，但古詩文教學(xué)還是成了現(xiàn)代語文教學(xué)的附庸和點(diǎn)綴。本著繼承傳統(tǒng)文化、傳承人類文明、培養(yǎng)人文精神、提高人文素養(yǎng)的宗旨，以誦讀切入口為探索與研究，面向全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合，有目的性、針對性地確定輔導(dǎo)內(nèi)容，選擇符合低年級小學(xué)生年齡特點(diǎn)的輔導(dǎo)策略，提高全體學(xué)生的誦讀水平，使古詩文經(jīng)典誦讀深入人心，成為每個(gè)學(xué)生成長的需要。

一、妙用課內(nèi)各個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)興趣樂學(xué)詩

古詩文的形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，風(fēng)格迥然各異，因此古詩文的閱讀訓(xùn)練必然靈活多變。單一的形式、單一的課堂結(jié)構(gòu)是難以實(shí)現(xiàn)優(yōu)化古詩文教學(xué)的目標(biāo)的。我們認(rèn)為：應(yīng)該按照一二年級教材中古詩文內(nèi)容的特點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)，選擇教學(xué)方法、手段及策略，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣。因此，我們準(zhǔn)備采用以下幾種形式。

1.表演誦讀法

對于一些剛開始接觸的古詩文，教師不必急于讓學(xué)生理解詩句，可以先讓學(xué)生自由而大聲地朗讀，把詩句的字音讀準(zhǔn)，讀得朗朗上口。教學(xué)中應(yīng)根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，讓他們在誦讀時(shí)，加上適當(dāng)?shù)恼Z氣和動(dòng)作，邊背誦邊表演。還可以適當(dāng)模仿一些古人吟詩誦賦時(shí)搖頭晃腦的樣子，使學(xué)生越讀越來勁。

2.情景再現(xiàn)法

古詩文由于時(shí)空跨度大，意蘊(yùn)深沉，語言精練含蓄，這些都給小學(xué)生讀懂詩文帶來很大障礙。但因?yàn)楹迷娨话愣加絮r明生動(dòng)的形象，所以古詩文教學(xué)要求老師要重視創(chuàng)造直觀，如形象的插圖、板書、多媒體及學(xué)生的生活體驗(yàn)。根據(jù)小學(xué)低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在學(xué)生理解字、詞、句的意思，以及詩意的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生展開想象，聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷情景再現(xiàn)，使學(xué)生在頭腦中回憶形象和意境，這樣不僅有利于記誦，還使他們受到美的熏陶。以《憫農(nóng)》為例：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！笨梢岳棉r(nóng)村孩子現(xiàn)有的生活經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生想象烈日炎炎下，農(nóng)民伯伯揮汗如雨，收割稻子的情景。學(xué)生的思維火花立即被點(diǎn)燃，生活中熟悉的畫面又一次展現(xiàn)在眼前。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)時(shí)的艱辛，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，自然水到渠成。

3.花樣翻新法

對于一些內(nèi)容比較簡單、學(xué)生也容易理解的古詩詞，我們可以創(chuàng)造較多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性，有選擇性地學(xué)習(xí)古詩。比如：唱一唱、畫一畫、吟一吟、背一背、寫一寫等，讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、互相交流，在實(shí)踐中提高學(xué)習(xí)能力。

二、妙抓課外點(diǎn)滴瞬間，拓展延伸愛學(xué)詩

新課程注重積累，要豐富古詩詞積累，提升文化品位，僅靠教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須在此基礎(chǔ)上內(nèi)聯(lián)外延，巧妙銜接，舉一反三，觸類旁通，使學(xué)生的積累量一再提升。因此，我們要樹立“人人是老師，處處是教室”的教育理念，以一顆真誠的心看待兒童讀經(jīng)活動(dòng)，以《小學(xué)生必背古詩80首》、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等為藍(lán)本。在教學(xué)上采用“小朋友！跟我讀！”——六字導(dǎo)讀真言，用活潑愉快、唱兒歌或背廣告詞的方式，讓學(xué)生在沒有壓力的情況下誦讀，自如地熟讀，然后從中取得背誦的樂趣和成就感。我們主要采用以下幾種方法。

1.不求甚解法

兒童時(shí)期，教師要盡可能地讓學(xué)生多背點(diǎn)經(jīng)典詩文，通過反復(fù)吟誦、體味，對古詩文的大意有所感悟，不必逐字逐句地詳解，不必要求字字明悟，句句領(lǐng)會(huì)，只要學(xué)生大致了解主要意思即可，但求熟背，讓他們記下一些永恒的東西，做一種終身受益的文化準(zhǔn)備。我通常采取的方式是：小朋友，跟我讀（或者：小朋友，跟它（磁帶）讀），目的是讓兒童多聽多讀。帶子讀一遍，重復(fù)再讀一遍，然后鼓勵(lì)全班齊讀；分組讀、個(gè)別讀、接龍讀、默讀……想方設(shè)法地多聽多讀，讀至熟悉乃至?xí)常催_(dá)教學(xué)目的。

2.節(jié)奏伴讀法

三分詩七分吟。在指導(dǎo)學(xué)生開展誦讀的過程中，通過游戲、舞蹈、體育活動(dòng)、樂器伴奏等多種形式，根據(jù)其鮮明的節(jié)奏開展誦讀活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，體味其經(jīng)典的節(jié)奏美，提高對古詩文經(jīng)典的感受力。我們精選了一些節(jié)奏感強(qiáng)、短小精練的古詩文利用音樂課、課前唱等時(shí)間唱古詩，如《鋤禾》《春曉》《詠鵝》等；利用課間活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生在跳皮筋、跳繩的同時(shí)，拍手擊掌歡聲吟唱，如“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”等，學(xué)生既誦讀古詩文，又鍛煉身體。

3.生活關(guān)注法

積極挖掘和利用生活中的“古詩文”的題材和資源培養(yǎng)興趣。日常生活中，古詩詞句隨處可見，不時(shí)可尋。如印有古詩的紙杯鞋盒、月餅盒、茶葉筒、廣告冊、張貼畫、各種紙扇、服飾、學(xué)校圍墻上的壁畫等。要求學(xué)生根據(jù)時(shí)令或節(jié)日尋找相應(yīng)的詩文佳句，在課前用三五分鐘向其他學(xué)生介紹。

校園里回蕩著瑯瑯的詩書聲，聽起來賞心悅目，品起來回味無窮?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，學(xué)生在瑯瑯的詩書聲中潛移默化，培養(yǎng)語感，發(fā)展能力，提高文化素養(yǎng)，同時(shí)也愛上學(xué)古詩。

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