張瑜 朱春輝

[摘? ?要]基礎(chǔ)教育已經(jīng)邁入數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的新時(shí)代。為了實(shí)現(xiàn)信息科技學(xué)科線上精準(zhǔn)教學(xué)，教師必須發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，依托數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)，巧用數(shù)據(jù)共享，創(chuàng)新在線教育場(chǎng)景;妙用數(shù)據(jù)平臺(tái)，助力在線學(xué)情分析;善用數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)，精準(zhǔn)定位學(xué)習(xí)內(nèi)容;活用數(shù)據(jù)對(duì)比，有效優(yōu)化評(píng)價(jià)方式。

[關(guān)鍵詞]數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng);信息科技;精準(zhǔn)教學(xué)

基礎(chǔ)教育已經(jīng)邁入數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的新時(shí)代。信息科技學(xué)科教師必須發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，依托數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)，用信息化為教學(xué)賦能，實(shí)施信息科技線上精準(zhǔn)教學(xué)。這是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，一線教師所面臨的最重要課題。數(shù)字賦能時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，教師要主動(dòng)擁抱數(shù)字技術(shù)，以引領(lǐng)數(shù)字化學(xué)習(xí)為核心，實(shí)施數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的精準(zhǔn)教學(xué)。

一、巧用數(shù)據(jù)共享，創(chuàng)新在線教育場(chǎng)景

教師應(yīng)充分利用數(shù)字技術(shù)，積極探索信息科技在線課堂的數(shù)字化應(yīng)用，巧用開放共享、數(shù)據(jù)互通的在線軟件，實(shí)現(xiàn)多生在線協(xié)作學(xué)習(xí)、協(xié)同編輯的教育新場(chǎng)景。

例如，在“生活中的好幫手——‘探秘自動(dòng)門”一課，為了激發(fā)學(xué)生的興趣與潛能，教師選用金山文檔在線編輯功能，創(chuàng)設(shè)了完善自動(dòng)門系統(tǒng)的開放性活動(dòng)。學(xué)生以小組為單位，聯(lián)系生活中的空調(diào)系統(tǒng)原理，設(shè)計(jì)優(yōu)化簡(jiǎn)易自動(dòng)門系統(tǒng)的過(guò)程與控制流程。通過(guò)賦予小組實(shí)時(shí)編輯協(xié)作的權(quán)限，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作，賦能生生數(shù)據(jù)共享，精準(zhǔn)滿足學(xué)生實(shí)時(shí)交互的探究需求。小組內(nèi)分工如表1所示。

二、妙用數(shù)據(jù)平臺(tái)，助力在線學(xué)情分析

新冠肺炎疫情在影響正常教學(xué)開展的同時(shí)，也促使在線教育得以加速發(fā)展，在線課堂的數(shù)字化資源更豐富，但是因?yàn)闊o(wú)法親臨學(xué)生身邊指導(dǎo)，教師無(wú)法像傳統(tǒng)線下課堂那樣及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。如學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、遇到的問題、是否或如何解決問題等。

隨著教育數(shù)字化的發(fā)展，越來(lái)越多的數(shù)據(jù)平臺(tái)常態(tài)化應(yīng)用于教育教學(xué)。數(shù)據(jù)平臺(tái)具有強(qiáng)大的統(tǒng)計(jì)分析功能，可以對(duì)各類數(shù)據(jù)進(jìn)行信息采集、信息存儲(chǔ)、信息加工和信息表達(dá)，實(shí)時(shí)、準(zhǔn)確、全面地反映學(xué)生可以在線課堂的學(xué)習(xí)狀態(tài)。疫情期間，很多平臺(tái)向中小學(xué)免費(fèi)開放“在線課堂”功能，比如學(xué)生在線簽到、在線答題、家校本、查看直播數(shù)據(jù)等。教師可以利用數(shù)據(jù)平臺(tái)，精選智能應(yīng)用工具，通過(guò)大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生線上出勤、在線答題、使用數(shù)字化設(shè)備、觀看直播時(shí)長(zhǎng)等情況、精準(zhǔn)分析在線課堂學(xué)情，實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)參與學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，更好助力在線課堂的教與學(xué)。

例如，在“走進(jìn)冬奧會(huì)，一起向未來(lái)——變量的使用”一課中，為了實(shí)時(shí)了解學(xué)生在線課堂學(xué)情，精準(zhǔn)分析學(xué)生在編寫程序的過(guò)程中遇到的問題，教師選用了釘釘平臺(tái)的家校本智能應(yīng)用工具，設(shè)計(jì)了“我做程序設(shè)計(jì)師”的個(gè)性化作業(yè)，要求學(xué)生用Scratch變量編寫“冰墩墩滑雪”益智游戲。學(xué)生可以使用“家校本”中的拍攝功能，以在線圖片形式記錄編程過(guò)程中的學(xué)習(xí)情況，分享自己遇到的困惑或編程過(guò)程中思維的火花（見表2）。教師可以在線觀查學(xué)生的操作界面，精準(zhǔn)助力學(xué)生解決編程問題，或選用學(xué)生優(yōu)秀的動(dòng)態(tài)生成性資源作為在線課堂素材助力教學(xué);學(xué)生可以使用“家校本”中的錄音功能，以在線語(yǔ)音形式記錄編程過(guò)程中遇到的困難、解決問題的心得等，教師在課堂中能夠聽到學(xué)生真實(shí)的想法，從而能夠精準(zhǔn)干預(yù)學(xué)生在線學(xué)習(xí)過(guò)程，以達(dá)成高效課堂。

三、善用數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)，精準(zhǔn)定位學(xué)習(xí)內(nèi)容

傳統(tǒng)課堂上，教師通常會(huì)結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開展課堂教學(xué)，無(wú)法根據(jù)每位學(xué)生的動(dòng)態(tài)生成性資源設(shè)計(jì)個(gè)性化學(xué)習(xí)活動(dòng)。數(shù)據(jù)賦能時(shí)代，教師可以利用大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，即用數(shù)據(jù)分析在線課堂中學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，找準(zhǔn)每位學(xué)生學(xué)習(xí)的支撐點(diǎn)，以學(xué)定教，設(shè)計(jì)個(gè)性化學(xué)習(xí)內(nèi)容，精準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地自主學(xué)習(xí)，并提升數(shù)字素養(yǎng)。

1.巧設(shè)關(guān)聯(lián)問題，動(dòng)態(tài)生成題庫(kù)，高效個(gè)性學(xué)習(xí)

利用數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)，教師可以非常便捷地獲取不同學(xué)生在課堂中的個(gè)性化表現(xiàn)特征，基于大數(shù)據(jù)因材施教，為每一位學(xué)生提供個(gè)性化、針對(duì)性的學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的提升。

例如，為了幫助學(xué)生鞏固信息科技基礎(chǔ)知識(shí)，教師利用問卷星平臺(tái)的題庫(kù)功能，結(jié)合思維導(dǎo)圖，設(shè)計(jì)關(guān)聯(lián)性問題，實(shí)施差異化教學(xué)，開發(fā)適應(yīng)學(xué)生需要的數(shù)字化資源，實(shí)時(shí)分析學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，并在此基礎(chǔ)上動(dòng)態(tài)生成題庫(kù)，便于學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。在專題學(xué)習(xí)中，針對(duì)思維導(dǎo)圖中每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有規(guī)劃地設(shè)計(jì)關(guān)聯(lián)性的三道選擇題。如果第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的題目1學(xué)生答錯(cuò)了，那么題庫(kù)將推送該知識(shí)點(diǎn)的題目2;如果學(xué)生答對(duì)了題目1，將進(jìn)入下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí);如果第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的題目2學(xué)生答錯(cuò)了，將繼續(xù)推送該知識(shí)點(diǎn)的題目3;如果第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的題目2學(xué)生答對(duì)了，那么題庫(kù)將進(jìn)入下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí);無(wú)論第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的題目3學(xué)生是否答對(duì)，題庫(kù)都將進(jìn)入下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。以此類推，直到所有知識(shí)點(diǎn)推送完畢，結(jié)束專題學(xué)習(xí)（見圖1）。

2.精設(shè)答案解析，聚焦基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化錯(cuò)題學(xué)習(xí)

教師可利用數(shù)字技術(shù)，結(jié)合問卷星平臺(tái)，精心設(shè)計(jì)信息科技專項(xiàng)練習(xí)的答案解析，助力知識(shí)測(cè)評(píng)，使學(xué)生及時(shí)獲得學(xué)習(xí)反饋;重視數(shù)字化平臺(tái)生成的個(gè)性化錯(cuò)題集，促進(jìn)學(xué)生從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。

3.提供視頻資源，精準(zhǔn)定位內(nèi)容，助力自主學(xué)習(xí)

微視頻是助力信息科技學(xué)科教與學(xué)的重要手段。教師要找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，在微視頻中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行分類講解，對(duì)關(guān)鍵的操作步驟、操作方法進(jìn)行醒目標(biāo)注，使學(xué)生能夠靈活地結(jié)合微視頻進(jìn)行自主探究，精準(zhǔn)定位學(xué)習(xí)內(nèi)容，挖掘潛能，提高在線課堂時(shí)效，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。如教學(xué)“自定義動(dòng)畫的設(shè)置”時(shí)，學(xué)生通過(guò)“嫦娥奔月”“夸父逐日”等資源的學(xué)習(xí)，自主探究“路徑動(dòng)畫”，發(fā)展思維品質(zhì)。

四、活用數(shù)據(jù)對(duì)比，有效優(yōu)化評(píng)價(jià)方式

教學(xué)評(píng)價(jià)是信息科技教學(xué)的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，也是學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)的過(guò)程，又是在線課堂教學(xué)中不容忽視的互動(dòng)環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)生在線學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，應(yīng)關(guān)注動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)，活用數(shù)據(jù)對(duì)比，圍繞信息科技學(xué)科的核心素養(yǎng)進(jìn)行，要及時(shí)開展并突出評(píng)價(jià)的激勵(lì)和引導(dǎo)作用。

1.運(yùn)用數(shù)據(jù)對(duì)比，實(shí)現(xiàn)即時(shí)性評(píng)價(jià)

針對(duì)在線課堂實(shí)施過(guò)程中跟蹤反饋的大數(shù)據(jù)，如學(xué)生的在線回答數(shù)據(jù)、作品展示數(shù)據(jù)、小組協(xié)作數(shù)據(jù)等，教師可運(yùn)用平臺(tái)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能，將數(shù)據(jù)進(jìn)行可視化對(duì)比，以圖像形式生動(dòng)表達(dá)數(shù)據(jù)的作用與價(jià)值，用具有感染力的口頭語(yǔ)言或肢體語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生在線活動(dòng)完成狀況進(jìn)行即時(shí)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式可以多樣化，要注重鼓勵(lì)性、激勵(lì)性、發(fā)展性。適切的即時(shí)性評(píng)價(jià)，可促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

2.透過(guò)數(shù)據(jù)分析，實(shí)現(xiàn)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是注重過(guò)程的評(píng)價(jià)，教師透過(guò)在線課堂的數(shù)據(jù)，可分析學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)的表現(xiàn)，合理評(píng)價(jià)學(xué)生已經(jīng)取得的學(xué)習(xí)成就。在線活動(dòng)中需要學(xué)生思考、討論、設(shè)計(jì)與創(chuàng)作的互動(dòng)環(huán)節(jié)，其實(shí)就是從知識(shí)、能力、情感等方面的表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生在線課堂的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)過(guò)程。教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)活動(dòng)的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可以優(yōu)化學(xué)生的在線學(xué)習(xí)過(guò)程。如教學(xué)“自定義動(dòng)畫的設(shè)置”時(shí)，通過(guò)“選動(dòng)畫對(duì)象”“畫運(yùn)動(dòng)軌跡”“說(shuō)設(shè)計(jì)理由”“模擬動(dòng)畫”等趣味小活動(dòng)，用數(shù)據(jù)觀察學(xué)生對(duì)“規(guī)劃”概念和路徑動(dòng)畫作用的理解程度，評(píng)價(jià)學(xué)生“做”的能力。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)既可提升在線活動(dòng)的反饋效果，又能優(yōu)化學(xué)生在線活動(dòng)的學(xué)習(xí)進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生在活動(dòng)的體驗(yàn)中發(fā)散思維，孕育創(chuàng)新。

3.關(guān)注數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，實(shí)現(xiàn)總結(jié)性評(píng)價(jià)

利用問卷星平臺(tái)的投票、金山軟件的實(shí)時(shí)協(xié)作等數(shù)字化功能，可結(jié)合學(xué)生在線作品展示，實(shí)施數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，評(píng)估學(xué)生在線作品，開展學(xué)生成果的總結(jié)性評(píng)價(jià)。學(xué)生結(jié)合數(shù)據(jù)反饋，在線交流作品的優(yōu)缺點(diǎn)，由此引發(fā)學(xué)生開展更深層次的學(xué)習(xí)和作品優(yōu)化。數(shù)據(jù)能客觀、具體、全面地記錄學(xué)習(xí)過(guò)程，基于數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的總結(jié)性評(píng)價(jià)有助于發(fā)掘?qū)W生潛質(zhì)，激發(fā)學(xué)生興趣，提升學(xué)生素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

總之，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，對(duì)教師提出了更高的要求。教師要及時(shí)更新教育理念、變革教育模式，以數(shù)字化全方位賦能教育教學(xué)綜合改革。

（責(zé)任編輯 郭向和? ?校對(duì) 姚力寧）