摘 要：英語作為一門語言類課程，其語言技能主要包括聽、說、讀、看寫等。其中，書面表達是學生“寫”的能力的具體體現(xiàn)，屬于初中英語教學中的重點和難點，也是語言技能訓練的關鍵環(huán)節(jié)。筆者結合自身多年的教學實踐，探究了新形勢下初中英語教學中如何培養(yǎng)學生的書面表達能力，同時提出幾點應用策略。

關鍵詞：新形勢;初中英語教學;書面表達能力

中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2097-1737（2022）30-0046-03

引? 言

書面表達就是學生以書面文字的形式將個人觀點、見解和態(tài)度表現(xiàn)出來，主要優(yōu)勢是明確直觀。同口頭表達相比，書面表達更具邏輯性，內(nèi)容也更為全面與深刻。在新形勢下的初中英語教學中，教師需高度重視書面表達教學的技巧和方法，了解學生的書面表達情況，有針對性地加強指導，使學生掌握更多書面表達技巧，提升他們的寫作能力。

一、注重基礎知識教學，扎實書面表達根基

在新形勢下的初中英語學習中，學生在進行書面表達時要用到大量的詞匯、短語、句型等基礎知識，這對學生的英語基礎來說無疑是一個考驗。所以，教師首先要做的就是注重基礎知識教學，幫助學生夯實書面表達的基本功[1]。因此，教師在日常教學中應當認真講授基礎知識，包括單詞、詞組、短語、句型與句子等，使學生積累大量的語言知識，讓學生在書面表達時能克服基礎知識難關，具備高質(zhì)量寫作的潛能。

例如，在教學仁愛版初中英語七年級（上冊）Unit 2 Looking Different Topic 1 I have a small nose的Section A時，教師可以口語交際為中心，利用豐富多彩的教學資源、快捷方便的多媒體教學輔助設備，創(chuàng)建描述人物外貌的語言情境，激發(fā)學生運用英語進行表達與交際的欲望，通過師生對話引導下的雙人說、小組說等練習形式，為學生提供大量運用英語知識的機會和環(huán)境。具體來說，在本節(jié)課的教學中，教師可以把側(cè)重點放在基礎知識的教授上，帶領學生借助個人外貌學習與記憶表示身體部位的單詞，包括head、hair、ear、eye、face、nose、mouth、neck等，使其在描述中掌握形容詞的用法，包括long、short、big、small、round、wide等，讓學生能夠區(qū)分、判斷have與has的區(qū)別，熟練選擇形容詞與搭檔進行問答和講述等實際應用。之后，教師可組織學生在小組內(nèi)針對自己及同伴的具體外貌進行描述，如“She has big eyes， a small mouth， a small nose and a round face. She has long hair. She is tall and thin.”，使學生積極參與英語實踐活動，通過學習對人的外貌特征的描述，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感，讓學生在小組活動中積極與他人合作、互相幫助，一起完成學習任務，為他們進行自我介紹或介紹朋友的書面表達儲備知識。

二、培養(yǎng)學生寫作興趣，主動進行書面表達

在整個初中英語課程教學中，“寫”對學生來說可謂是難度最大的一項技能訓練。除掌握一定量的語言知識外，學生還要用到遣詞造句、謀篇布局與邏輯思維等。對此，初中英語教師在寫作教學中需以《義務教育英語課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課程標準》）為導向，從學生的興趣點出發(fā)，結合具體教學內(nèi)容、寫作教學目標，以及學生的年齡、心理和思維等特征，選擇一些貼合學生實際的寫作主題，讓他們主動進行書面表達訓練[2]。

以仁愛版初中英語七年級（下冊）Unit 8 The Season and the Weather Topic 2 The summer holidays are coming為例，本話題主要圍繞學生的假期計劃展開各項活動，逐步深入，不僅談論如何選擇旅行目的地，還談論如何準備旅行，其中Section C部分是一篇關于旅行注意事項的短文，讓學生繼續(xù)學習提建議的表達方式“You should/shouldn't...”“Don't go to...”，通過談論旅行前和旅行中應該注意的事項，幫助他們鞏固表示建議的句型。課堂上，教師可要求學生觀看課本93頁B部分的插圖，詢問：“What would you like to take when you go on a trip？”，使其結合平常的旅游經(jīng)歷自由交流，引出句型“I would like/want/plan to take...”。然后，教師追問：“Can you give me some advice when I have a trip？”，讓學生在小組內(nèi)討論這個問題，提出有關旅行的建議，并選擇一些板書寫在黑板上。接著，教師帶領學生認真閱讀A部分的小短文，找出文中表示建議的短語與句型，講述具體用法和規(guī)則，借此設計一個相對真實的寫作任務，要求他們寫一篇建議類的短文，可以是閱讀文本中的旅游方面，也可以是其他方面，如飲食、作息時間、運動健身等。這一方面能夠培養(yǎng)學生的寫作興趣，使其主動進行書面表達;另一方面能夠訓練他們利用所學知識構建表達建議語篇的能力。

三、借助閱讀教學良機，展開書面表達訓練

初中是培養(yǎng)學生閱讀興趣、寫作能力的重要階段。而閱讀是寫作的基礎，閱讀與寫作有著十分緊密的聯(lián)系。因此，教師應積極將閱讀與寫作結合起來，采取讀寫結合教學模式，以閱讀為基礎，以書面表達為訓練的契機，讓學生通過讀寫訓練提升英語綜合素養(yǎng)和能力。進一步來說，在英語寫作教學中，教師應把握機會，引導學生將閱讀訓練、書面表達訓練通過閱讀輸入語言知識，再利用寫作輸出，使學生通過寫作練習掌握表達思想情感的方法，提升學生的書面表達能力[3]。

以仁愛版初中英語七年級（下冊）Unit 5 Our school

life Topic 3 My school life is very interesting Section C為例，結合內(nèi)容可知，本課是一節(jié)閱讀課，課文的主要內(nèi)容是從七年級學生Hu Bin的視角，簡單介紹了自己的校園生活。課堂上，教師可以先要求學生快速閱讀課文，找出新單詞，完成后面的判斷正誤題。然后，教師出示關鍵詞：friendly、interesting、classes begin、study、

favorite、also、difficult and boring、after school、play basketball、in the swimming pool、draw pictures、school library等，使學生據(jù)此復述課文，讓他們進一步了解Hu Bin的學校生活。之后，教師可以組織學生在小組內(nèi)討論各自的校園生活，并結合討論情況，從中擷取可用或有趣的點，寫一封信給Hu Bin，向他介紹自己的學校生活，并給予問題提示：“What subjects

do you learn in the school？ What activities do you have at school？ Do you love your school life？ Is it interesting？”，指導學生模仿課文內(nèi)容展開創(chuàng)作，從作息時間、所學科目、喜歡的學科、課外活動及個人感受等方面整理信息并進行創(chuàng)作，使學生通過讀寫訓練提高英語思維，提高自身的書面表達能力。

四、教授書面表達技巧，指導學生寫出優(yōu)質(zhì)作品

同語文作文相比，英語作文不僅寫作難度更大，還有著明顯的差異。部分學生甚至經(jīng)常寫出“漢式英語”的語句，出現(xiàn)表達錯誤，影響作品的質(zhì)量。長此以往，學生容易喪失信心，對寫作更為懼怕。這就要求初中英語教師多教授學生一些書面表達的技巧，首先是審題立意，要求學生仔細分析題目中所提供的信息，確定作文的體裁與時態(tài)，然后設計整體結構布局，注重句子之間、段落之間的銜接、過渡以及邏輯性，引導學生寫出優(yōu)質(zhì)作品[4]。

以仁愛版初中英語八年級（上冊）Unit 3 Our hobbies Topic 1 What's your hobby？為例，本話題圍繞業(yè)余愛好展開，主要由Helen和Wen Wei談論空閑時間做什么引出。在學生談論業(yè)余愛好的過程中，教師可以引出本話題的語法知識“used to do sth.”和本話題的功能“喜歡和不喜歡”，除介紹常見的業(yè)余愛好（如集郵、收藏物品、飼養(yǎng)寵物等）以外，還可介紹另類有趣的業(yè)余愛好，像制作剪貼簿等。當教學完課本中的語言知識以后，教師可以開展書面表達訓練，給出半命題題目“My favorite hobby is ____”，組織學生在小組內(nèi)進行自由討論，認知審題，分析題目中的信息，匯總后派代表發(fā)言，如本作文的時態(tài)要以一般現(xiàn)在時為主，而且題目是“hobby”，并非“habit”，注意是最喜歡的業(yè)余愛好，不能寫多個。教師可以提示開頭與結尾的寫法，要用的詞組先列好，列出提綱，為他們接下來的書面表達做準備。之后，學生根據(jù)真實情況介紹個人愛好，寫一篇小短文，如“My favorite hobby is playing basketball. I like basketball very much. I always play basketball with my friends. Because it makes me healthy. I hope I can play in the school team one day.”。

五、適當加強寫作訓練，提升書面表達能力

對于新形勢下的初中英語教學而言，要想進一步提升學生的書面表達能力，教師需帶領他們適當?shù)囟鄬懚嗑?，使其將學到的理論知識付諸寫作實踐訓練，由此慢慢提高個人書面表達能力。同時，教師可以在寫作訓練中科學開展評價工作，指導學生以小組為單位進行合作評價，先自讀、自評，再互讀、互評，然后一起綜合點評，讓學生發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，并有針對性地改正，繼而提升他們的書面表達能力。

以仁愛版初中英語八年級（上冊）Unit 2 Keeping healthy Topic 2 I must ask him to give up smoking為例，

本單元的中心主題是“保持健康”，該話題主要學習有關個人衛(wèi)生和飲食健康等內(nèi)容。教師可通過Section A部分談論健康的生活習慣，讓學生學習情態(tài)動詞must及其否定形式 mustn't表示必要性的用法，如“You must brush your teeth twice a day. You mustn't read in the sun.”等，使他們在Section B部分討論吸煙有害健康，學習“You'd better not read in the sun”“give up”等重要內(nèi)容，并進一步學習情態(tài)動詞had better、can、must和may的用法，指導他們在Section C部分閱讀有關飲食健康的文章——What Mothers Said to Eat，復習鞏固情態(tài)動詞must、may、can的用法，學會運用簡單的閱讀策略獲取信息，學會保持良好的習慣。而Section D部分是對本話題的總結和復習，教師可利用Project部分的探究活動形式為學生提供參與寫作訓練的機會，布置一個書面表達任務，設置話題：“What do you eat every day？ How to eat healthily？ How to develop healthy eating habits？”，要求他們寫一篇有關健康飲食的作文，培養(yǎng)其語言綜合運用能力。

結? 語

總而言之，在新形勢下培養(yǎng)學生的書面表達能力是《課程標準》的要求，也是學生可持續(xù)發(fā)展的要求。所以，在初中英語教學活動中，教師應充分認識到培養(yǎng)學生書面表達能力的重要性，將寫作教學和學生書面能力培養(yǎng)當作長期而又重要的任務。然后，教師要從基礎知識講解做起，以學生寫作興趣發(fā)掘為基本出發(fā)點，為學生提供更多進行讀寫訓練、書面表達的機會，讓學生掌握書面表達技巧，逐步提高英語書面表達能力。

[參考文獻]

【1】劉珠敏.文之所至，滲于筆下：初中英語寫作教學的方法探究[J].校園英語，2021（37）：143-144.

【2】王艷婷.借助多種句式訓練提升學生英語書面表達水平探析[J].中學生英語，2021（30）：86.

【3】韓曉靜.關于初中英語教學中提升學生書面表達能力的措施探討[J].校園英語，2021（24）：107-108.

【4】馬杰.以閱讀文本為基礎的初中英語寫作教學策略研究[J].校園英語，2021（20）：152-153.

作者簡介：鄭秀瓊（1978.3-），女，福建莆田人，任教于福建省莆田第八中學，中學一級教師。