倪孟月

隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的快速發(fā)展，應(yīng)用在課堂上的多媒體教學(xué)技術(shù)日益豐富和成熟，其在日常教學(xué)中發(fā)揮的作用也越來越突出，這在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中體現(xiàn)尤為明顯。但在實(shí)際教學(xué)中，存在多媒體教學(xué)設(shè)備缺乏或落后、教學(xué)管理部門對(duì)多媒體教學(xué)認(rèn)識(shí)不足、教師隊(duì)伍對(duì)多媒體軟件操作不熟練、小學(xué)生由于思維能力不足難以快速吸收數(shù)學(xué)抽象知識(shí)等各種問題，導(dǎo)致多媒體教學(xué)難以充分發(fā)揮出其應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)和潛力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

就當(dāng)下教育形勢(shì)來看，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題還未得到完全的解決，學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)時(shí)，普遍有著精神渙散，注意力不集中的現(xiàn)象，在教師進(jìn)行授課時(shí)部分學(xué)生會(huì)在課堂上睡覺、打鬧、搞小動(dòng)作等，甚至有的學(xué)生雖然看上去認(rèn)真在聽教師的教學(xué)，但思考的問題可能是跟課堂不相關(guān)的，心思全然不在課堂上，這樣的現(xiàn)象都是因?yàn)樾W(xué)教師的教學(xué)方式存在問題。在教學(xué)中，教師的教學(xué)方式選擇是十分重要的，但在當(dāng)下，教師的教學(xué)方式往往采用傳統(tǒng)單一的教育模式，教學(xué)方式不夠科學(xué)合理。因此，難以呈現(xiàn)高質(zhì)量數(shù)學(xué)課堂，難以將學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)中。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)校與家庭未得到有效結(jié)合，在小學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，家庭教育也對(duì)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平具有重要意義。但在目前學(xué)生的學(xué)習(xí)中，教師大量缺乏與家長的溝通，有的家長認(rèn)為自己主要責(zé)任就是將學(xué)生帶去學(xué)校，其他的都是教師的責(zé)任，這些直接影響小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效整合多媒體教學(xué)的重要性

（一）有效整合多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生課堂興趣，提高求知欲

小學(xué)生年齡較小，容易受周圍環(huán)境影響，長時(shí)間維持注意力較為困難，且數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象，學(xué)生能否在課堂導(dǎo)入階段集中注意力，對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣并給出積極反應(yīng)，是檢驗(yàn)課堂效果的重要方式。將多媒體教學(xué)技術(shù)有效整合，展示教學(xué)任務(wù)涉及的知識(shí)點(diǎn)，用圖畫、聲音、Flash動(dòng)畫、卡通人物、生活化原型等形式導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，能夠充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，使數(shù)學(xué)抽象知識(shí)生動(dòng)形象地傳遞給小學(xué)生。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成果逐漸發(fā)展，互為正反饋，讓學(xué)生體驗(yàn)收獲知識(shí)的成就感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)求知欲，建立積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）有效整合多媒體教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)主動(dòng)性

在實(shí)際日常教學(xué)中，學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)基本不可能達(dá)到完全吸收，模仿與記憶也不能進(jìn)一步提升教學(xué)效果，只有主動(dòng)思考，學(xué)生才能對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有進(jìn)一步理解，提高學(xué)生對(duì)教師輸出知識(shí)的吸收效率。如在教學(xué)表格與統(tǒng)計(jì)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，利用多媒體教學(xué)技術(shù)讓學(xué)生根據(jù)給到的數(shù)據(jù)和制作步驟，自己動(dòng)手制作表格和統(tǒng)計(jì)圖，將理論應(yīng)用于實(shí)踐，把課堂知識(shí)親手演繹出來，加深印象，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。與此同時(shí)，學(xué)生的主動(dòng)思考和主動(dòng)學(xué)習(xí)需要建立在一定認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上，小學(xué)生受年齡和生活經(jīng)驗(yàn)的限制，難以感受到更廣闊的知識(shí)。因此有效整合多媒體教學(xué)資源，可以打破時(shí)空限制，讓小學(xué)生對(duì)世界的多樣性和豐富性有深入了解，幫助小學(xué)生開闊視野，激發(fā)其自主探索欲望。

（三）有效整合多媒體教學(xué)可以提高課堂師生互動(dòng)的積極性

提高學(xué)生吸收課堂知識(shí)效率的有效方法之一就是讓學(xué)生參與到課堂中，與教師積極互動(dòng)，與同學(xué)活躍討論，在主動(dòng)思考時(shí)收獲新知，在思維碰撞中拓展認(rèn)知，多媒體教學(xué)在這方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。通過多媒體教學(xué)平臺(tái)，教師收集并在課堂上展示對(duì)小學(xué)生有吸引力的、有教學(xué)價(jià)值的資源和內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問并參與討論，傳授教學(xué)知識(shí)的同時(shí)活躍課堂氣氛，提高課堂師生互動(dòng)的積極性。同時(shí)教師可以通過多媒體平臺(tái)布置小組合作任務(wù)，更加清晰明確各小組成員的職責(zé)和要求，教師在此過程中做好調(diào)配、引導(dǎo)和答疑的工作，確保班級(jí)學(xué)生都能從小組合作任務(wù)中有所收獲。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展多媒體教學(xué)的有效整合策略

（一）提高教師隊(duì)伍對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)知水平

教師隊(duì)伍對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)知在一定程度上決定了多媒體教學(xué)在課堂中的應(yīng)用效果，只有深刻理解多媒體教學(xué)的重要性與必要性，才會(huì)充分發(fā)揮其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的巨大潛力。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與教師教學(xué)水平有著一定的關(guān)聯(lián)，如教師綜合素質(zhì)高，且教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，這對(duì)學(xué)生而言，能更好地進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。教師是否能合理運(yùn)動(dòng)多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以間接體現(xiàn)教師的教學(xué)質(zhì)量，因此提升教師多媒體應(yīng)用能力，促進(jìn)多媒體與教育領(lǐng)域的有效結(jié)合，更能全面提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。然而在實(shí)際教學(xué)中，有不少教師對(duì)多媒體與數(shù)學(xué)課程整合的概念不理解，對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)知不足，僅僅認(rèn)為多媒體教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)方式的替代品，在應(yīng)用時(shí)也停留在淺層次的知識(shí)講授。因此，教育管理部門及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行定期培訓(xùn)，幫助教師認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)的重要性，加強(qiáng)理論指導(dǎo)，讓教師正確認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，比如在講授幾何這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，傳統(tǒng)課本只有文字和靜態(tài)圖片，而多媒體教學(xué)則可以使用動(dòng)畫來動(dòng)態(tài)展現(xiàn)，不但節(jié)省教師在黑板上的板書時(shí)間，還可以隨意翻轉(zhuǎn)和擴(kuò)展，更加靈活和直觀，能夠有效幫助學(xué)生培養(yǎng)視覺空間思維能力。

（二）完善多媒體教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，加強(qiáng)教師軟件操作技能

很多學(xué)校目前還沒有為課堂配置全面的多媒體教學(xué)設(shè)備，除此之外，教師電腦配備不足導(dǎo)致教師難以熟悉和使用多媒體教學(xué)，學(xué)校設(shè)置課程資源少，增加了教師利用互聯(lián)網(wǎng)的難度，局限于課件的廣度和深度，網(wǎng)絡(luò)信號(hào)差、設(shè)備兼容性不足及老化卡頓等問題也影響教師資源獲取、課件制作、教學(xué)信息加工等工作，極大浪費(fèi)教師時(shí)間和精力。因此，學(xué)校應(yīng)該為實(shí)施多媒體教學(xué)提供必要的硬件支持，如購買教育資源網(wǎng)站使用權(quán)、建立本校小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)資源庫、教研組交流學(xué)習(xí)、定期開展評(píng)比大賽等，提升教師利用多媒體教學(xué)的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。

有效整合多媒體教學(xué)技術(shù)需要教師在課前制作基本課件，并且能夠在課堂上隨時(shí)編輯課件，甚至是數(shù)據(jù)分析等技能，而實(shí)際教學(xué)中有不少教師對(duì)多媒體軟件不熟悉，目前應(yīng)用最廣泛的軟件是PPT，不會(huì)制作PPT就相當(dāng)于難以使用多媒體教學(xué)，而其他使用率不及PPT的軟件，如Word、Excel、Flash動(dòng)畫、電子白板、圖形計(jì)算器等，同樣具備待開發(fā)的潛力，難以熟練使用軟件，多媒體教學(xué)也就失去了意義。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視這一問題，完善多媒體教學(xué)在硬件上的基礎(chǔ)設(shè)施，保障多媒體教學(xué)的高效進(jìn)行，同時(shí)為教師隊(duì)伍提供必要的信息技術(shù)課程專訓(xùn)，為教師制作課件提供支持，掌握專業(yè)軟件和教學(xué)軟件，讓教師從多媒體教學(xué)中體會(huì)樂趣和優(yōu)勢(shì)，從而將多媒體技術(shù)更好、更快地落到實(shí)際教學(xué)中。

（三）多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)要重點(diǎn)考慮數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生群體特性

無論采用哪種教學(xué)方法，應(yīng)用哪種教學(xué)媒介，教育的最終目的都是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，教師在使用多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)該注重教學(xué)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，將多媒體教學(xué)形式與傳統(tǒng)課堂模式相結(jié)合，取長補(bǔ)短，最大限度促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和潛力的開發(fā)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)上，需要著重考慮數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生群體特點(diǎn)。

數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)包括邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性，從邏輯上講，學(xué)生如果不了解數(shù)學(xué)知識(shí)中的基本思想和原理，也就難以將其具體應(yīng)用，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上教師可以利用多媒體開展深度學(xué)習(xí)，比如多媒體在課堂上節(jié)省了很多書寫時(shí)間，教師可以利用時(shí)間向?qū)W生提出問題，并給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，及時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生思路上的誤區(qū)，幫助形成自己的思路。同時(shí)教師要在講課時(shí)重點(diǎn)展示基本原理的推導(dǎo)過程，而不是一次性呈現(xiàn)，讓學(xué)生能夠體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性和程序性，更加深刻理解數(shù)學(xué)知識(shí)，如學(xué)習(xí)除法計(jì)算時(shí)，面對(duì)相對(duì)陌生的概念，教師需要將算法的每一個(gè)步驟都詳細(xì)展示并說明，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。從嚴(yán)謹(jǐn)上講，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂會(huì)涉及幾何等知識(shí)，需要教師繪制圖形，如果繪制得不精確，那么會(huì)影響學(xué)生的吸收和理解，將多媒體軟件與圖形繪制結(jié)合，精確繪圖，利用翻轉(zhuǎn)、展開等功能進(jìn)行靈活展示，讓教師的教學(xué)變得輕松，學(xué)生的理解變得直觀。

小學(xué)生因年齡較小，容易被周圍事物影響，數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)來說又比較枯燥，因此教師需要利用多媒體教學(xué)豐富數(shù)學(xué)教學(xué)方式，使用動(dòng)畫、圖片、音樂等生動(dòng)的教學(xué)方式，同時(shí)和學(xué)生頻繁地交流互動(dòng)，吸引學(xué)生注意力并激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，比如在學(xué)習(xí)時(shí)間時(shí)，根據(jù)和學(xué)生互動(dòng)獲取某個(gè)時(shí)間點(diǎn)，將此時(shí)間點(diǎn)上鐘表時(shí)、分、秒針走動(dòng)的視頻直接展示到多媒體平臺(tái)上。此外，多媒體教學(xué)為課堂節(jié)省的時(shí)間常常用來給學(xué)生灌輸更多的知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容過多、節(jié)奏過快會(huì)導(dǎo)致學(xué)生負(fù)擔(dān)過大難以及時(shí)消化，那么教學(xué)效果也會(huì)適得其反，因此教師應(yīng)該合理組織教學(xué)進(jìn)度，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，比如小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的講解一般需要用很多例子，包括正例、反例，讓學(xué)生舉一反三，幫助消化，最后再利用多媒體的總結(jié)歸納功能，加深學(xué)生印象。

（四）教師要善于使用多媒體有效解決教學(xué)中的難點(diǎn)知識(shí)

教師要善于使用多媒體有效解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的難題，多媒體是聲音、文字和圖像的綜合形式。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體在教育領(lǐng)域中也得到有效使用，教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)熟練掌握多媒體技術(shù)，并對(duì)其作出合理運(yùn)用，使多媒體的作用能充分發(fā)揮在教學(xué)上，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極性，多媒體與數(shù)學(xué)的有效結(jié)合能幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，能更好地讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有充分理解與記憶，從而更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，教師應(yīng)將多媒體實(shí)時(shí)性與創(chuàng)新技術(shù)的特點(diǎn)融入課堂教學(xué)，使學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容簡單化，把內(nèi)容以更為生動(dòng)形象的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更直觀地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生營造豐富多彩的課堂氛圍，活躍學(xué)生的大腦思維。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)“量的計(jì)算單位”時(shí)，在教學(xué)之前教師可以先對(duì)學(xué)生提出問題，在生活中哪些時(shí)候會(huì)遇到量的問題，要怎么計(jì)算，隨后可以運(yùn)用多媒體將生活的事物搜索出來，清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，并將關(guān)于量的知識(shí)點(diǎn)注上紅標(biāo)，把復(fù)雜的量的計(jì)算留到最后，如此一來，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣便能得到有效提升，數(shù)學(xué)復(fù)雜的內(nèi)容也因?yàn)榻處煂?duì)多媒體的合理運(yùn)用從而簡單化，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的思維能力和想象能力，使學(xué)生進(jìn)一步突破自身在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中遇到的重點(diǎn)與難點(diǎn)問題。

（五）利用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)能否提起興趣關(guān)鍵在于教師的教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，教師應(yīng)運(yùn)用生動(dòng)靈活的方式來進(jìn)行課堂教學(xué)，要鼓勵(lì)學(xué)生在數(shù)學(xué)中建立自身創(chuàng)新思維能力，從而減少個(gè)體差異，在教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)來進(jìn)行課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)，且設(shè)計(jì)內(nèi)容要符合學(xué)生自身學(xué)習(xí)情況與實(shí)際生活，在課堂中，教師不僅要與學(xué)生進(jìn)行溝通，還要給學(xué)生提供提問的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)中的難點(diǎn)與重點(diǎn)，并能對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的鞏固，例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)先制定多媒體教學(xué)方案，教學(xué)前可以給學(xué)生留下問題，讓學(xué)生能帶著問題進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)，從而將學(xué)生注意力吸引到課堂上，隨后教師便可以用多媒體將生活中存在的各種圖形放映出來，讓學(xué)生舉出自己平時(shí)生活中的圖形，比如平時(shí)吃飯用的碗是圓形、自行車輪胎是圓形、家里的冰箱是長方形、學(xué)生帶著的尺子有三角形，還可以運(yùn)用多媒體的畫圖技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行三維畫圖，讓學(xué)生更加直觀形象地觀察并熟練掌握這章的知識(shí)點(diǎn)，如此才能達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。

（六）運(yùn)用多媒體進(jìn)行情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣

多媒體具有圖文并茂、生動(dòng)形象的特點(diǎn)，教師合理運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)的過程是具有一定特性的，因此教師可以利用多媒體技術(shù)圖文并茂與生動(dòng)靈活的特點(diǎn)將教學(xué)內(nèi)容引入課堂中，給學(xué)生營造身臨其境的氛圍，讓學(xué)生能完全投入到數(shù)學(xué)課堂中。例如，在學(xué)習(xí)“時(shí)分秒”時(shí)，教師可以利用多媒體放映“嫦娥一號(hào)”發(fā)射時(shí)的情景，最后在嫦娥一號(hào)即將發(fā)射時(shí)，讓學(xué)生跟著倒數(shù)，如此便能將學(xué)生的注意力完全吸引到教師所營造的氛圍中，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有著新的認(rèn)識(shí)，建立學(xué)生自身在課堂的主體地位，增強(qiáng)自我管理意識(shí)，多媒體交互性的特點(diǎn)是其獨(dú)有的，此特點(diǎn)將多媒體技術(shù)變成當(dāng)下教學(xué)中的重要因素之一，教師應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，且要善用多媒體的獨(dú)特功能，善于利用多媒體建立情景，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而推動(dòng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，達(dá)到提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

總之，隨著數(shù)字技術(shù)的飛速發(fā)展，未來用于教學(xué)的多媒體技術(shù)也會(huì)越來越多，大勢(shì)所在，教育工作者需要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，學(xué)習(xí)其承載的教育理念，提升專業(yè)技能，有效整合可利用資源，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生群體特性，為促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展做出努力。

（宋行軍）