陳增寶

培養(yǎng)學生數(shù)學自主學能力，是數(shù)學學科的要求，是素質(zhì)教育的要求，也是社會發(fā)展和教育進步的要求。在初中數(shù)學課堂教學中，數(shù)學教師應當培養(yǎng)學生的自主學習意識，挖掘?qū)W生自我探索的潛能，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生自我學習的興趣，利用互聯(lián)網(wǎng)技術，呈現(xiàn)多樣化的自主學習教學手段，并指導學生掌握學習方法，注重反思教學，從而更好地促進數(shù)學教育達成目標，促進社會主義教育事業(yè)的發(fā)展。在對新課標教學大綱標準要求和素質(zhì)教育理念的貫徹下，數(shù)學教學越來越注重素質(zhì)教育，注重對學生學習能力、學習方法以及數(shù)學綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。數(shù)學是一門抽象邏輯性較強的學科，要掌握數(shù)學思想離不開學生主動性的思考與探究，因此，在初中數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力至關重要。

一、初中數(shù)學教學中存在的問題

（一）課堂教學比較死板

初中數(shù)學比較復雜，而學生基礎薄弱，所以部分教師沒有和學生交流互動的機會，在教學中常以生硬的傳授為主。并且，部分教師急于求成，喜歡追求課堂進度，在教學過程中壓縮了問題和結論之間的空間，不注重課堂留白，很少給學生提供學思考和探索的機會，不利于學生數(shù)學能力的提升。課堂教學比較死板，是初中數(shù)學教學中需要教師重點關注的問題。

（二）課堂氛圍沉悶

初中生的學習觀念尚不成熟，而且自我管理能力較差，所以他們的學習態(tài)度很容易受到課堂氛圍的影響。活潑開放的氛圍常常能喚起學生的熱情，促使學生踴躍參與學習活動，嚴肅沉悶的氛圍卻會給學生造成心理壓力，且抑制學生潛能和個性的施展。所以說，課堂氛圍也是影響課堂質(zhì)量和學生學習興趣的主要因素。初中數(shù)學教學中存在的一些問題，有的源于教師教學方法不當，有些源于學生自身素養(yǎng)不足。作為教師，要考慮學生的真正需求以及面臨的學習困境，加強教學反思與改進，著重發(fā)展學生自主學習的能力和品質(zhì)，從而讓學生在初中數(shù)學學習中得到更多收益。

二、培養(yǎng)學生數(shù)學自主學習能力的意義

（一）數(shù)學學科的需求

數(shù)學學科相較于其他學科來說抽象邏輯性較強，要學生自主進行理性思考、分析、歸納總結、舉一反三后才能深度掌握其中的知識精髓與數(shù)學思想，因此，教師要培養(yǎng)學生的數(shù)學自主學習能力。數(shù)學學科中具有大量探索性、延展性以及高難度混合思維性的知識點、案例和題目，這些難點的攻破要開動腦筋，也要進行抽象提煉，而這些，都要用到數(shù)學方面的自主學習能力。數(shù)學教師對學生進行自主學習能力的培養(yǎng)不僅可以幫助學生更熟悉和掌握數(shù)學學科的規(guī)律與原理，而且可以優(yōu)化更加適合自身的學習方法，讓學生在數(shù)學學科的學習方面更得心應手。

（二）素質(zhì)教育的要求

在新課標理念貫徹下，素質(zhì)教育受到高度重視，數(shù)學學科的素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學生的數(shù)學綜合素質(zhì)以及探索能力和邏輯分析能力，也注重培養(yǎng)學生的數(shù)學基礎素養(yǎng)。培養(yǎng)學生的數(shù)學自主學習能力，能更好地提升學生在數(shù)學方面的自我思考能力與分析能力，強化學生在數(shù)學思維方面的探索深度與廣度，從而實現(xiàn)素質(zhì)教育中教會學生學科實際應用能力而不僅是應試能力的要求，并且能幫助學生在認識世界與認識事物時能透過現(xiàn)象把握住本質(zhì)，還能達成新課標素質(zhì)教育理念中促進學生發(fā)揮主觀能動性的要求，從而幫助學生在潛移默化的過程中鞏固和強化自己的數(shù)學知識。

（三）社會發(fā)展的要求

當前社會不斷進步，對人才的需求尤其是人才自主思考與自主處理問題的要求越來越高。在初中數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生的自主學習能力能使學生的生理和心智都得到更好的鍛煉，通過數(shù)學的自主學習來類化生活，并且可以強化他們的自主處理問題、判斷問題與解決問題的能力，為他們今后在社會上生活和工作得更好打下基礎。今后的社會發(fā)展，只有自主學習和自主探索能力強的人才能更適應社會發(fā)展的需求，通過數(shù)學來培養(yǎng)學生的自主學習能力對于他們舉一反三能力、思維轉(zhuǎn)變能力、綜合處理分析能力以及獨立思考能力的培養(yǎng)都大有裨益。

三、初中數(shù)學課堂培養(yǎng)學生自主學習能力的策略

（一）培養(yǎng)學生的自主學習意識，挖掘?qū)W生自我探索的潛能

數(shù)學教師在教學時，要注重培養(yǎng)自身的自我學習意識，讓他們意識到在數(shù)學中主動思考和探索，比被動接受所獲得的成果是多很多的，應讓學生認識到自主學習的重要性，并以此為基點制定和完善相應的教學策略，可以安排一些稍微有難度但學生會一些基本思路的任務讓學生獨自完成，并允許學生在這一過程中針對自己的疑問來咨詢老師和同學，并給予他們方法上的指導而不是完全進行內(nèi)容輸出，讓學生能有自主思索的余地。教師應采取豐富有趣的方式，與學生進行良性互動，并在這一過程中讓學生品味到數(shù)學的魅力，從而更愿意主動學習數(shù)學知識的內(nèi)涵與方法論。幫助學生對自主學習有更加深刻的認識并應用起來。數(shù)學教師應當充分挖掘?qū)W生自我探索自己各方面的潛能并運用到數(shù)學學習中，讓學生或運用模仿能力、或運用自我調(diào)適能力、或運用逆推判斷能力、或運用邏輯思考能力，充分發(fā)揮自己擅長的能力專長來進行輔助性學習，從而將其自主學習能力的培養(yǎng)達到最佳效果。

例如，在進行“有理數(shù)”這一章節(jié)教學時，教師在上新課之前可以充分挖掘?qū)W生的潛能，讓他們通過之前已經(jīng)學過的整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)知識再加上教師的針對性引導，自己得出有理數(shù)的概念和性質(zhì)，通過這個過程來培養(yǎng)學生的自主學習能力。教師也可以通過對方向描述的概括來指引學生，讓學生通過結合實際的自主化思考，來區(qū)別正數(shù)與負數(shù)，并得出自己獨特的思索結論，再讓學生與學生或是老師交流，方便學生更好地將自主學習的能力進一步擴大到綜合形式的數(shù)學學習中。

（二）提供充足時間和空間，讓學生自主探索

數(shù)學的學習需要很強的邏輯思維能力，如果學生這方面的能力較差，那么學生在學習數(shù)學時就會感到比較艱難。因此在教學過程中，教師要留給學生合理的時間學習理解數(shù)學內(nèi)容，當然教師要時刻觀察學生的思考方向和思維能力，適時給出提示，不要讓學生一個方向走到黑，這樣學生既可以獨立地思考問題、獲得知識，還可以防止思考過多的時間導致學習效率降低。只有將時間多留給學生，讓他們在自主探究過程中學會知識的遷移與運用，激發(fā)學生的數(shù)學思維，才能進一步發(fā)揮學生在數(shù)學學習中的主動性。初中生的數(shù)學思維正在建構期，需要大量的時間鍛煉，也要在自主探索中發(fā)揮自身的數(shù)學潛能，更好保證學生的數(shù)學知識得到有效實踐。通過一系列的小組合作模式，讓學生在探究中學會交流，與同伴合作、共同參與、彼此分享、取長補短，從而使數(shù)學問題得以解決。例如，初中數(shù)學課本中有一道題是面積與恒等式，僅僅是圖形的展示并不能讓學生理解題目內(nèi)容，所以這時教師應該帶領學生手動拼圖、自主探索，并且小組內(nèi)討論交流，互相取長補短。這樣數(shù)形結合的教學大大降低了教學難度。

（三）熟悉教材中各個知識之間的聯(lián)系

在初中數(shù)學教學的過程中，作為教師必須要熟悉教材中各個知識點之間的密切聯(lián)系，數(shù)學思維的養(yǎng)成是具有邏輯性的，而且學生的思維是螺旋式上升，因此，要想提高單元教學有效性，就必須注重單元之間和知識點之間的互相聯(lián)系，因此，在構架和實施教學的過程中，教師要對教材進行深入的鉆研，明確每一節(jié)課程的重難點，并且根據(jù)學生的學習情況做到有的放矢，而且對數(shù)學系統(tǒng)模塊進行解剖和重新規(guī)劃，這樣才能有效地開展教學，而且要想做好單元，整體教學必須合理，設計具有可操作性強的教學設計，這樣才能對學生給予高效的教學，并且在課堂教學完成以后，要針對學生對各個知識點之間的學習情況進行評測，這樣才能提高教學的針對性，將學生出現(xiàn)的問題及時反饋到教師的教學過程中，提高課堂教學的針對性與有效性。

（四）創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生自我學習的興趣

數(shù)學教師應通過創(chuàng)設問題情境來培養(yǎng)學生的自主學習能力，應當根據(jù)實際授課內(nèi)容來使得學生的興趣情境得到適應，并讓學生在數(shù)學情境當中擁有充分動腦筋的欲望和想法，充分發(fā)揮求知欲和探索欲的驅(qū)動作用，幫助學生更好地全面提升自己的學習能力與學習效果。應當將生活化教學手段不斷融入課堂教學中，將數(shù)學教材當中的“做一做”“試一試”“想一想”中的內(nèi)容以及拓展閱讀材料貫徹到實踐教學中，布置讓學生動手操作的任務，或是通過課堂及課外活動將書上的活動與做法落到實處，幫助學生實際感受到數(shù)學問題所存在的場景以及數(shù)學方法所運用到的實際場景，從而更好地開拓學生的自主學習思維，幫助他們在解決自己所遇到的身邊問題時能力所能及地發(fā)揮數(shù)學思想的作用。例如，在進行“二元一次方程組”這一章節(jié)教學時，教師可以將學生平時生活中經(jīng)常遇到的在超市買東西問題以及如何選擇在不同打折方案買同一件服裝的店鋪問題，并將其中所涉及的生活化問題與列方程、解方程結合起來，如此一來，學生在思索怎樣買更便宜的過程中也學到了自主思考二元一次方程知識的能力與方法。

（五）利用互聯(lián)網(wǎng)技術，呈現(xiàn)多樣化的自主學習教學手段

教師應當充分運用互聯(lián)網(wǎng)和微課等最新信息技術來輔助課堂教學，并通過多樣化的自主學習模式來開啟學生自身的領悟之路，在消除學生緊張感和焦慮感的同時，幫助學生開啟沉浸式自主思考氛圍，從而進一步提升學生自主學習的專注度與效率，在尊重學生主體地位的情況下，加強教學工具和教學模式的革新，充分引導學生學會自主學習、良性溫習、學會提問、學會應用。應當綜合運用多媒體來展示數(shù)學中數(shù)形結合的妙趣，并運用網(wǎng)課資源來加強學生鞏固性訓練時的自主思考深度，還應借鑒網(wǎng)絡中各大重點學校的名師講解方法來全面提升學生的多面思考力，幫助學生學會用多種方法來解題并優(yōu)中擇優(yōu)，選擇更適合自己的方法來學習與思考，在有條件的情況下，教師還可以運用最新的人工智能即AI技術來識別不同學生的思維方法，并因材施教，找到適合不同學習的不同方法去進行針對性輔導，并根據(jù)班上整體情況的AI判別，然后再選擇適合整體學生的教學方法來進行課堂教學，如此一舉兩得。

例如，在進行“相交線與平行線”這一章節(jié)教學時，數(shù)學教師應借助互聯(lián)網(wǎng)圖片資源以及畫圖工具，更形象化地去展示直線相交與平行的變化，并通過從多個角度去展示同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角、補角、余角的不同呈現(xiàn)形式，來幫助學生更好地全面掌握這幾個重要概念，并充分運用網(wǎng)絡視頻來展示現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的兩條直線被第三條直線所截的表現(xiàn)形式與相關知識點，從而讓學生能通過信息技術強化對數(shù)學重要知識點的自主學習能力，并達到融會貫通的效果。教師還可以收集和整理全網(wǎng)優(yōu)秀教師對這一章節(jié)的精彩教學視頻，將其中的精華作為借鑒的素材，并轉(zhuǎn)化為自身的風格，在適應班上學生接受能力的情況下去進行思維模式的講解，幫助學生更好地將自主學習能力思維運用在數(shù)學學習中。

（六）指導學生掌握學習方法，注重反思教學

教師應更注重方法的教學，而不是對單一題目的反復教學，不歸納方法的教學終究是治標不治本，不能對學生的學習進步與自主學習思維的提高產(chǎn)生本質(zhì)性幫助。應指導學生在掌握方法的基礎上進行學習反思，并讓學生學會預習新課，養(yǎng)成良好的預習習慣，并引導學生在預習過程中將遇到不懂的問題和語句、概念時標注出來，從而在接下來的學習和問題中更有針對性，也能對不懂的問題進行加深印象，促進學生有重點地進行學習。應教會學生學會質(zhì)疑，應鼓勵學生對自己認為的互相之間有矛盾的不同結論進行提出，并讓他們發(fā)表自己的看法，如此，教師在幫助他們答疑解惑的過程中學生也可以更好地促進深入理解，并且知曉清楚自己之前存在的失誤，從而在今后數(shù)學學習中更好地規(guī)避錯誤，并強化自己的反思能力。應創(chuàng)設相對自由寬松的教學氛圍，讓學生能大膽說出自己的想法，并對自己得出的結論以及班上其他學生的論斷進行評價和思考，最終找出其中有爭議的知識點、問題或案例來進行綜合性討論，教師加以點撥，學生再根據(jù)這個過程中的收獲進行學習反思，從而更好地提升其自主思考數(shù)學問題的能力。例如，在進行“整式的加減”這一章節(jié)教學時，數(shù)學教師應當指導學生根據(jù)整數(shù)的乘除和加減法則來推斷含有字母的代數(shù)式之間的四則運算法則，并在學生可能出現(xiàn)失誤時進行方法上的點撥，讓學生印象深刻。然后，教師再進行整式方面重要知識點的講解，讓學生帶著問題反思去學習，并在這一過程中強化學生的自主學習方略執(zhí)行，從而更好地幫助學生提升自我思維能力，并運用到其他教學實踐中。

四、結語

初中數(shù)學課堂教學對學生自主學習能力的培養(yǎng)至關重要，要教師運用多種方法進行引導，并細致耐心地進行分類指點和自主潛能激發(fā)，應充分貫徹素質(zhì)教育的教學目標，培養(yǎng)學生的自主思考能力與自主歸納總結能力，從而更好地提升學生的數(shù)學素養(yǎng)，促進其全面發(fā)展。

（宋行軍）