韋英哲

“一切教育應(yīng)以人為本，不是就行為看行為，而是通過(guò)行為讀懂其背后的內(nèi)涵和意義，看到特殊孩子深層的需要。老師只有眼里有學(xué)生，才能牢牢牽緊他的手，一起向未來(lái)?！?/p>

在第三屆廣東省中小學(xué)青年教師教學(xué)能力大賽特殊教育組總決賽案例分析環(huán)節(jié)，周沛針對(duì)三年級(jí)自閉癥學(xué)生出現(xiàn)發(fā)脾氣甚至打人行為的案例，從評(píng)估、計(jì)劃、實(shí)施、評(píng)價(jià)四方面條理清晰、步驟分明地進(jìn)行了系統(tǒng)的分析。她的分析涵蓋了教育學(xué)、教育心理學(xué)、特殊教育學(xué)、腦神經(jīng)科學(xué)等專業(yè)知識(shí)。在隨后的答辯和即興演講環(huán)節(jié)，她憑借出色的表現(xiàn)，最終將冠軍收入囊中。

從教7年來(lái)，周沛一直在思考并實(shí)踐著——特殊教育如何才能讓學(xué)生成為一個(gè)獨(dú)立而有尊嚴(yán)的人？

以愛(ài)育人，發(fā)現(xiàn)特教的意義

周沛小時(shí)候的伙伴中，有一個(gè)患有唐氏綜合征。所以，她比別人更早地了解到，特殊兒童為什么會(huì)不一樣。母親是一名醫(yī)生，在母親的言傳身教下，周沛與這個(gè)小伙伴成為朋友。在一起長(zhǎng)大的過(guò)程中，她漸漸地篤定走上特殊教育這條路。

大學(xué)四年，天津體育學(xué)院特殊教育專業(yè)課教師戚克敏對(duì)周沛產(chǎn)生很大的影響?！坝浀迷谝还?jié)課上，戚老師讓我們聊聊自己的未來(lái)，大家透露出對(duì)未來(lái)的不確定和迷茫，于是她也分享了自己的成長(zhǎng)歷程，教我們要學(xué)會(huì)分析自己的優(yōu)勢(shì)和短板，并如何克服短板。”周沛回憶道，“戚老師還問(wèn)我們，特殊教育教師的特質(zhì)是什么，所有同學(xué)異口同聲地說(shuō)是愛(ài)心。但是老師說(shuō)光有愛(ài)心遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要有專業(yè)能力。有愛(ài)心是你愿意去教，有專業(yè)能力才能真正教會(huì)?！?/p>

雖然周沛也有過(guò)茫然和猶豫，但戚老師的教誨給了她勇氣，也讓她明確了方向。這幾年的從教生涯讓周沛更堅(jiān)定地認(rèn)為，特殊教育教師是一份專業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè)，需要不斷探索和學(xué)習(xí)。只憑一腔熱愛(ài)不足以支持學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，還需要系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)幫助他們提升生活自理、社會(huì)適應(yīng)的能力，盡可能在有限的校內(nèi)時(shí)間教會(huì)他們更多的技能。因此，在教學(xué)過(guò)程中，碰到困難并不會(huì)讓她放棄，反而讓她更加堅(jiān)信這份工作的意義。

戚克敏這樣評(píng)價(jià)：“周沛的思維非常活躍、行動(dòng)力很強(qiáng)，身上有難能可貴的堅(jiān)韌品質(zhì)。大學(xué)期間，除了發(fā)展自己的專業(yè)，還參與了很多實(shí)踐活動(dòng)，英語(yǔ)演講比賽、大學(xué)生才藝大賽都獲得很好的成績(jī)。她非常珍惜時(shí)間，對(duì)自己的發(fā)展有明確的規(guī)劃，踏踏實(shí)實(shí)、一步一個(gè)腳印積累?！?/p>

2015年，周沛正式成為一名特殊教育教師，在廣州市番禺區(qū)培智學(xué)校職高部任教。學(xué)生年齡比較大，但在周沛眼里，他們單純質(zhì)樸。在教學(xué)過(guò)程中，他們也許學(xué)得很慢、愛(ài)發(fā)脾氣，但是他們對(duì)老師的愛(ài)也表達(dá)得很直接、很長(zhǎng)久。周沛經(jīng)常會(huì)收到一些已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生發(fā)來(lái)的祝福?！皩W(xué)生讓我感受到幸福，我也看到了他們的成長(zhǎng)。”周沛說(shuō)。

2016年，周沛考到廣州市黃埔區(qū)啟智學(xué)校教師編制。當(dāng)時(shí)她擔(dān)任中年級(jí)班主任，班上9個(gè)學(xué)生中有3個(gè)重度的自閉癥學(xué)生，這對(duì)她的專業(yè)產(chǎn)生了很大的挑戰(zhàn)。

“第一年班主任工作很辛苦，但是很有成就感。我喜歡學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生都付出了全力?！敝芘嫱ㄟ^(guò)建立學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、實(shí)施個(gè)別化教學(xué)，帶學(xué)生學(xué)習(xí)烘焙、到街道社區(qū)做志愿者，真誠(chéng)地與家長(zhǎng)溝通、向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教……做一個(gè)盡職盡責(zé)的好老師。

以賽促能，實(shí)現(xiàn)自我的蛻變

周沛孜孜不倦地追求專業(yè)上的發(fā)展。她有豐富的參賽經(jīng)驗(yàn)，在各級(jí)各類(lèi)技能大賽中不斷突破自我。

從2020年底到2022年初，周沛經(jīng)歷了校賽、區(qū)賽、市賽、省賽到總決賽的層層選拔，一路過(guò)關(guān)斬將。再次回憶總決賽當(dāng)天的情境，她說(shuō)：“這一切就如一場(chǎng)夢(mèng)境，直到宣布我是冠軍的那一刻，我才意識(shí)到，夢(mèng)想照進(jìn)了現(xiàn)實(shí)?！?/p>

比賽是綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。周沛有長(zhǎng)期看書(shū)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這個(gè)習(xí)慣讓她更有底氣和自信。從校賽到市賽，一路穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，但問(wèn)題很快出現(xiàn)了。

“雖然我積累多，但是比較散、缺乏梳理，尚未形成系統(tǒng)的框架，這讓我調(diào)動(dòng)知識(shí)庫(kù)時(shí)需要較長(zhǎng)的時(shí)間。而比賽，反應(yīng)時(shí)間只有幾十秒甚至幾秒，我還遠(yuǎn)不足以達(dá)到這個(gè)水準(zhǔn)。面對(duì)即將到來(lái)的省賽，我又有何底氣證明自己呢？”

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程是痛苦的，因?yàn)樨酱鉀Q它而充滿恐懼感;解決問(wèn)題的過(guò)程更是艱辛的，因?yàn)橹雷约阂?jīng)歷無(wú)數(shù)次打破、塑造、再打破、再重塑。

省賽當(dāng)天，分析視頻案例對(duì)周沛來(lái)說(shuō)難度很大，她在備賽過(guò)程中接觸得不多，最終以第四名成績(jī)進(jìn)入總決賽。

省賽之后，周沛不斷復(fù)盤(pán)，補(bǔ)短板。她認(rèn)真分析了自己的優(yōu)劣勢(shì)，根據(jù)實(shí)際情況增加了備賽的專項(xiàng)項(xiàng)目，寫(xiě)教案、練說(shuō)課、案例分析，雖然這些與特教教師的日常工作息息相關(guān)，但變成比賽題目時(shí)，提取、反應(yīng)、輸出仍然需要一個(gè)過(guò)程，這就需要反復(fù)練習(xí)、熟能生巧。

原本2021年12月底舉行的總決賽，因?yàn)橐咔橥七t至2022年2月。賽前整整一個(gè)月，周沛完全拋開(kāi)比賽，“閉關(guān)”在家，把自己全部的專業(yè)知識(shí)梳理了一遍。

“站在總決賽舞臺(tái)上，不能只有專業(yè)知識(shí)。而是要思考我為什么站到這個(gè)舞臺(tái)，站上去之后我最想要表達(dá)什么，這是作為一名特教人的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?！?/p>

更難得的是，在漫長(zhǎng)的比賽過(guò)程中，周沛還在2021年考取了武漢大學(xué)教育經(jīng)濟(jì)與管理碩士。讀研讓她轉(zhuǎn)變了思維，知道要用更加科學(xué)的方法看待問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，比如通過(guò)查找文獻(xiàn)、搜索資料等方法，了解當(dāng)下特殊教育熱點(diǎn)和重點(diǎn);思考案例分析如何找到案例中的核心問(wèn)題、怎么分析問(wèn)題、采取怎樣的舉措、有哪些成效、如何評(píng)價(jià)等?？茖W(xué)的思維方式幫助她更快地成長(zhǎng)。

從廣州市教育研究院到廣州市番禺區(qū)培智學(xué)校，從家人朋友到指導(dǎo)老師，都是她備賽過(guò)程中的堅(jiān)實(shí)后盾。

終于，在總決賽前，她找到了突破自我的關(guān)鍵?！澳欠N感覺(jué)讓我豁然通透，其實(shí)說(shuō)出來(lái)很簡(jiǎn)單，就是真誠(chéng)地感受到了學(xué)生，不因?yàn)榘咐咐?，不因?yàn)檠葜v而演講，而是真正作為一名特教教師，看到了學(xué)生。如果帶著這份信念，比賽將沒(méi)那么重要，壓力也自然會(huì)減輕。”周沛說(shuō)。

登上總決賽舞臺(tái)，當(dāng)她面對(duì)案例分析題目，哪怕只有5分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，她想到的是學(xué)生;看到演講題目的那一刻，哪怕只有1分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，反思的是自己的教育理念。

“我只不過(guò)說(shuō)出了自己最想說(shuō)出的話，不受任何框架和技術(shù)約束，甚至顛覆了原來(lái)所有的準(zhǔn)備，即興調(diào)整了思路，按照自己的思維模式和理解一層一層分析。我知道這很需要勇氣，尤其是這么大的舞臺(tái)，但是那一刻，我超越了自己，因?yàn)?，我只想為特殊孩子發(fā)聲?！?/p>

以夢(mèng)為馬，展現(xiàn)使命的力量

特教教師的使命是什么？周沛找到了心中的答案：“讓每一個(gè)特殊孩子都有人生出彩的機(jī)會(huì)?！?/p>

2019年，周沛以學(xué)校廣播臺(tái)臺(tái)長(zhǎng)的身份，帶領(lǐng)學(xué)生成立了啟悅之聲廣播臺(tái)?！皠傞_(kāi)始很多人有疑問(wèn)，特殊孩子成立廣播臺(tái)，可能嗎？連我都覺(jué)得不可能。”周沛說(shuō)，“仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們班有幾個(gè)孩子雖然非常好動(dòng)，但是觀察能力不錯(cuò)，領(lǐng)著任務(wù)卡就可以去其他班搜集素材;還有幾個(gè)孩子可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿寫(xiě)，只要在老師的幫助下將素材簡(jiǎn)單加工變成鷹架式的語(yǔ)言，他們就能寫(xiě)出來(lái);還有的孩子溝通能力不錯(cuò)，很有表達(dá)欲，只要反復(fù)練習(xí)新聞稿，就可以播報(bào)新聞了?！?/p>

當(dāng)清晨的校園響起了小主播的聲音時(shí)，整個(gè)學(xué)校沸騰了，他們居然聽(tīng)到了同學(xué)的聲音。廣播臺(tái)深受師生喜歡，小主播簡(jiǎn)直成了同學(xué)們的“偶像”。廣播臺(tái)的學(xué)生不僅在語(yǔ)言溝通能力等方面獲得提高，更重要的是變得更加自信。

“廣播臺(tái)給我的啟示是，每個(gè)孩子都有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和潛能，作為老師，要做的就是挖掘他們的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)他們的潛能，讓他們都有人生出彩的機(jī)會(huì)。”周沛說(shuō)，“不僅要看到孩子的優(yōu)勢(shì)和潛能，還要在科學(xué)方法的引導(dǎo)下讓這些潛能發(fā)光發(fā)熱，成為照亮他們?nèi)松斑M(jìn)道路的光。不僅我們要看到，還要讓孩子自己看到，相信自己的特別和與眾不同，相信心有多大、舞臺(tái)就有多大，因?yàn)槊總€(gè)人都有追求夢(mèng)想的權(quán)利，特殊孩子亦是如此?！?/p>

成為特殊教育教師的這些年里，周沛的心態(tài)變化很大。特別是成為媽媽之后，對(duì)學(xué)生更包容、更有耐心。而她的學(xué)生帶給她更多的感悟是珍惜，她比過(guò)去更加珍惜健康、珍惜身邊人、珍惜平凡的每一天。

2021年11月，周沛因工作變動(dòng)，再次回到番禺區(qū)培智學(xué)校任教。這次，她教的是一年級(jí)。經(jīng)過(guò)比賽，她看待學(xué)生的視角發(fā)生了轉(zhuǎn)換，會(huì)帶著案例視角觀察學(xué)生?！斑^(guò)去覺(jué)得需要我去處理問(wèn)題，現(xiàn)在看到的是問(wèn)題背后深層次的原因，我的教育信念更加堅(jiān)定了?！?/p>

胡琪珍和張二妮都在番禺區(qū)培智學(xué)校任教超過(guò)20年，她們對(duì)周沛贊賞有加：“我觀摩過(guò)周老師的公開(kāi)課，她對(duì)學(xué)生的觀察很細(xì)致，課堂上采取的教學(xué)方法也比較到位，知道怎么合理應(yīng)對(duì)不同學(xué)生的行為?！薄八軣嵝?、很親和、很陽(yáng)光，專業(yè)過(guò)硬，口語(yǔ)表達(dá)、舞臺(tái)表現(xiàn)力很突出，通過(guò)比賽保持了積極向上的狀態(tài)。”

對(duì)于未來(lái)的期盼，周沛的話語(yǔ)鏗鏘有力：“新時(shí)代、新舞臺(tái)，不僅要有仰之彌高、鉆之彌堅(jiān)的工匠精神，還要有士不可不弘毅、任重而道遠(yuǎn)的赤子之心。未來(lái)，道阻且長(zhǎng)，行則將至，我依然會(huì)每天牽著孩子的手，扎根于這片我熱愛(ài)的土壤，直到燈火通明?！?/p>

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責(zé)任編輯 魏文琦