摘要：學(xué)風(fēng)建設(shè)工作是高校貫徹落實立德樹人根本任務(wù)的重要工作。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生是高校學(xué)生中的特殊群體，既具備當(dāng)代大學(xué)生的共有特點，又有獨特的性格特征和明顯的專業(yè)特殊性。在當(dāng)前高校藝術(shù)生逐漸增多的趨勢下，如何根據(jù)藝術(shù)生的特點，結(jié)合藝術(shù)專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀，進一步加強高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)，成為當(dāng)下重要的研究內(nèi)容。文章結(jié)合藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的特點以及藝術(shù)專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀，探討加強藝術(shù)專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效策略。

關(guān)鍵詞：高校;藝術(shù)專業(yè);學(xué)風(fēng)建設(shè)

中圖分類號：G641 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-9436（2022）12-0-03

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、營造良好學(xué)習(xí)氛圍的關(guān)鍵工作。隨著當(dāng)前高校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生逐漸增多，加強藝術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)顯得尤為重要。相較于文理工科學(xué)生，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生有獨特的性格特點和行為習(xí)慣，應(yīng)根據(jù)藝術(shù)生群體的特殊性，結(jié)合高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀，制定進一步加強藝術(shù)專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效策略。

1 藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的特點

1.1 自我意識強，紀律意識弱

藝術(shù)專業(yè)學(xué)生（簡稱“藝術(shù)生”）具有較強的自我意識，自主性強，崇尚自由，追求個性，同時不喜歡學(xué)校條條框框的約束，強調(diào)自我感受，在生活中喜歡標(biāo)新立異、特立獨行。相較于其他專業(yè)的學(xué)生，藝術(shù)生的社會性和團體意識薄弱，這衍生出一個明顯的問題，即處于群體環(huán)境下的藝術(shù)生，往往紀律意識薄弱，團隊協(xié)作能力較差，組織力較弱。榜樣引領(lǐng)示范作用發(fā)揮不明顯，藝術(shù)生不會輕易改變自己的想法和行為，“傳幫帶”機制運行起來較為困難。此外，由于藝術(shù)生的自我意識較強，因此紀律意識和規(guī)則意識在其心中的分量被大大削減，這也是現(xiàn)實工作中藝術(shù)生容易出現(xiàn)“小問題”“小毛病”的原因，同時是日常管理工作中的難點之一。

1.2 情感豐富，自制力差

藝術(shù)生情感豐富，共情能力較強。受專業(yè)學(xué)科影響，藝術(shù)生在演繹作品時容易與創(chuàng)作者、作品中的人物產(chǎn)生強烈的情感共鳴，并反映到日常生活之中。此外，藝術(shù)生因為擁有豐富的情感，在為人處世方面擁有較高的情商，擅長與他人溝通交流，能夠在短時間內(nèi)結(jié)交到好朋友，易建立良好的人際關(guān)系，但有時因自身閱歷尚淺，行為能力極易呈現(xiàn)明顯的不成熟性。相較于文理工科學(xué)生，藝術(shù)生對自身的要求比較寬松，自我控制力較差，在學(xué)習(xí)生活中會出現(xiàn)過度放松自我的行為，不利于形成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

1.3 創(chuàng)新意識強，文化基礎(chǔ)薄弱

藝術(shù)生具有較強的創(chuàng)新思維和意識，大多性格活潑，想法獨特新奇，喜歡嘗試和接觸新鮮事物，追求新穎和個性。較強的創(chuàng)新意識與其在幼年時期較早接觸了專業(yè)學(xué)習(xí)有很大關(guān)系。藝術(shù)生會將大部分精力投入專業(yè)學(xué)習(xí)和練習(xí)，因此學(xué)習(xí)文化課的時間大幅減少，長此以往，形成學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得進入大學(xué)后，仍重視專業(yè)學(xué)習(xí)，輕視文化課成績。相較于文理工科學(xué)生，藝術(shù)生的文化基礎(chǔ)薄弱，文學(xué)素養(yǎng)和知識儲備相對匱乏。隨著教育理念的不斷更新，當(dāng)前高校藝術(shù)生中不乏一些高三時期臨時進行集訓(xùn)，參加藝考，由文化生轉(zhuǎn)為藝術(shù)生的學(xué)生，相較而言，該類學(xué)生的文化基礎(chǔ)更為扎實。

2 藝術(shù)專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀

“學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度、治學(xué)方法和師生整體精神面貌的綜合反映，廣義的學(xué)風(fēng)把學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)三者結(jié)合為一體?！盵1]1998年，教育部在《高等學(xué)校教學(xué)管理要點》中指出，“學(xué)風(fēng)是包括教師的治學(xué)作風(fēng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀律等方面的學(xué)習(xí)作風(fēng)”。本文論述的學(xué)風(fēng)主要是指學(xué)校整體的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)生在校學(xué)習(xí)過程中彰顯的行為習(xí)慣，包括學(xué)習(xí)主動性、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)紀律等方面。

在不同高校，藝術(shù)專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀均有不同，具體表現(xiàn)為四個方面。

第一，當(dāng)前國家越來越重視高等教育事業(yè)的發(fā)展，隨著全國各地高校的快速發(fā)展，高校整體學(xué)風(fēng)建設(shè)情況良好，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)校能夠為師生提供完善的教學(xué)設(shè)施設(shè)備，硬件條件較之前大幅優(yōu)化。教師教風(fēng)積極向上、嚴謹治學(xué)，在國家科教文藝事業(yè)蒸蒸日上的大環(huán)境下，高校教師在科研和教學(xué)方面取得了顯著的成績。藝術(shù)生的綜合素質(zhì)較之前有了明顯提高，但與文理工科學(xué)生相比，學(xué)習(xí)的主動性和積極性有待提升，學(xué)習(xí)方法有待改進，學(xué)習(xí)興趣有待增強，學(xué)習(xí)紀律性有待進一步強化。

第二，藝術(shù)專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)背景下，藝術(shù)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性，文化素養(yǎng)有待提升。藝術(shù)生在參加高考前均參加過藝考培訓(xùn)，大多數(shù)培訓(xùn)學(xué)校只注重學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，忽視文化課的重要性。這使藝術(shù)生進入大學(xué)后，將大部分精力用在專業(yè)學(xué)習(xí)上，缺乏主動學(xué)習(xí)文化知識的意識，習(xí)慣于依賴老師，經(jīng)常使用考前突擊學(xué)習(xí)法，缺乏短期計劃和長期規(guī)劃。此外，在藝術(shù)生心里，“只要學(xué)好專業(yè)，文化課學(xué)習(xí)無所謂”的觀念根深蒂固，他們不看重也無暇顧及文化知識的學(xué)習(xí)，接受理論知識的能力較弱，甚至在文化課課堂上無法集中精力上好一節(jié)課，導(dǎo)致他們的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)偏低，在一定程度上增加了開展學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的難度。

第三，藝術(shù)專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)背景下，藝術(shù)生缺乏尋找正確的學(xué)習(xí)方法的觀念，學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)興趣有待提升。藝術(shù)生在學(xué)習(xí)上對自己的要求普遍較低，習(xí)慣于放縱自己的言行。常年學(xué)習(xí)藝術(shù)形成的較為松散的性格特點，使他們不善于尋找事半功倍的學(xué)習(xí)方法，有些熱愛學(xué)習(xí)的藝術(shù)生沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致事倍功半，影響學(xué)習(xí)興趣的形成和發(fā)展。只會“死學(xué)”，不會舉一反三的現(xiàn)象在藝術(shù)生中很常見。此外，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生個性鮮明，同學(xué)之間很少互相探討學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，不擅長協(xié)同合作，團隊力量和朋輩幫扶力量發(fā)揮不明顯，榜樣典型帶動作用不鮮明，影響學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的開展。

第四，藝術(shù)專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)背景下，藝術(shù)生缺乏基本的紀律意識和規(guī)則意識，缺乏底線思維。相比文理工科學(xué)生，藝術(shù)生的紀律意識薄弱，如在課堂紀律的維持、課后作業(yè)的落實、考風(fēng)考紀的管理上，藝術(shù)生容易出現(xiàn)“小問題”“小毛病”。他們不愿接受學(xué)校的紀律約束，上課遲到早退、課堂上言行舉止過于隨便等現(xiàn)象較為普遍，尤其是在公共課中，如大學(xué)英語、大學(xué)計算機、實用寫作等課程中，這些現(xiàn)象屢見不鮮。曠課、不按時完成公共課作業(yè)、隨意抄答案了事、考試時交頭接耳等現(xiàn)象也時有發(fā)生。

3 藝術(shù)專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效策略

如何更好地加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，有針對性地開展系列工作，成為當(dāng)前高校和教育工作者面臨的首要問題。目前，藝術(shù)專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項長期的、復(fù)雜的工作，學(xué)校和學(xué)院必須充分結(jié)合藝術(shù)生當(dāng)前的實際情況，采取針對性的有效措施，并堅持常抓不懈，將其作為常態(tài)化工作內(nèi)容。

3.1 加強思政教育，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念

在學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中，有針對性地開展思想政治教育工作尤其重要[2]。輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的重要力量，因此，輔導(dǎo)員要充分結(jié)合時間節(jié)點、重大節(jié)日等線索，以愛國主義教育和紅色革命精神教育為載體，分階段、分類別、有步驟地開展思想政治教育工作，從根本上解決藝術(shù)專業(yè)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)原動力、忽視文化課學(xué)習(xí)等問題。此外，要充分利用新生入學(xué)的教育關(guān)鍵節(jié)點，在學(xué)生剛?cè)胄３蔀榇笠恍律鷷r，引導(dǎo)學(xué)生制定符合自身實際情況的切實可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并有針對性地幫助學(xué)生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)，以此為契機，使學(xué)生在大學(xué)四年內(nèi)始終保持學(xué)習(xí)動力，向?qū)W習(xí)目標(biāo)和就業(yè)方向不斷奮斗。同時，在開展思想政治教育工作時，必須因材施教，因勢利導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的思想，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.2 發(fā)展校園文化，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

積極向上的校園文化氛圍是建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)。營造并保持良好的學(xué)術(shù)氛圍，對學(xué)生的日常行為養(yǎng)成、學(xué)習(xí)生活等方面有至關(guān)重要的作用，因此，學(xué)校和學(xué)院應(yīng)重視環(huán)境對學(xué)生身心健康成長的關(guān)鍵作用。當(dāng)前，高校要大力引進具有影響力的藝術(shù)大師來校，通過引進藝術(shù)名家，引導(dǎo)學(xué)生增強學(xué)習(xí)的自主性、自律性、積極性，使其更加熱愛所學(xué)專業(yè)，熱愛所在學(xué)院，增強對學(xué)校和學(xué)院的歸屬感和榮譽感。針對藝術(shù)專業(yè)學(xué)生，在充分結(jié)合其創(chuàng)新意識足、情感豐富等性格特點的基礎(chǔ)上，可以有針對性地舉辦各類符合藝術(shù)學(xué)科特點、藝術(shù)生喜聞樂見的專業(yè)知識講座，開展豐富多樣的課外科技與文化活動，重視學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。此外，學(xué)校和學(xué)院應(yīng)進一步加強對藝術(shù)教學(xué)區(qū)的規(guī)劃和建設(shè)，強化藝術(shù)氛圍，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性，不斷增強專業(yè)教室、排練室、畫室等場所的吸引力，大幅提高課堂到課率。解決學(xué)術(shù)性、研究性活動少，學(xué)生學(xué)習(xí)意識不強、學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)習(xí)主動性差、動手能力差等問題。通過開展文化教育活動，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)，使其保持身心健康，陶冶高雅情操，弘揚科學(xué)精神。

3.3 師生共同發(fā)力，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)風(fēng)建設(shè)工作必須緊緊依靠教學(xué)工作來開展。做好教學(xué)工作是高校辦學(xué)的首要任務(wù)[3]。高校要始終圍繞教學(xué)這個中心開展各項工作，在此過程中，最重要的角色就是教師。因為藝術(shù)專業(yè)的特殊性，藝術(shù)生大多通過“一對一”或“一對幾”的“小班”方式上課。相比上“大課”的文理科工科學(xué)生，藝術(shù)生與教師在日常生活中的談心交流更加頻繁，因此藝術(shù)專業(yè)教師除了肩負傳播知識、傳播真理的重要任務(wù)外，還承擔(dān)著引導(dǎo)學(xué)生成長成才、為學(xué)生樹立榜樣的重要責(zé)任。加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的前提之一即不斷加強教風(fēng)管理、教學(xué)督導(dǎo)。因此，在學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中，既要重視教師的成長發(fā)展和日常管理，又要重視教師對學(xué)生的教育引導(dǎo)。在為教師提供相互學(xué)習(xí)、相互交流、共同提高的平臺的基礎(chǔ)上，還要不斷加強教風(fēng)管理、師德教育和日常教學(xué)督導(dǎo)。同時，教師要通過不斷提高教學(xué)水平、更新知識體系、變換授課形式來激發(fā)藝術(shù)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)藝術(shù)生改變不愛學(xué)習(xí)、不擅學(xué)習(xí)的情況，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更好地促進學(xué)生“專業(yè)學(xué)習(xí)+文化知識”的雙重提升。

針對藝術(shù)生紀律意識薄弱的問題，學(xué)院要不斷加強對藝術(shù)生學(xué)習(xí)紀律的監(jiān)督管理，優(yōu)化和完善管理制度，通過規(guī)章制度約束和引導(dǎo)學(xué)生的言行舉止，健全并嚴格執(zhí)行各項規(guī)章制度。此外，教師要轉(zhuǎn)變將學(xué)生管理工作單純地看成管理學(xué)生的片面認識，不斷強化服務(wù)育人理念，提升服務(wù)育人技能，形成服務(wù)育人合力，將服務(wù)育人理念落細落小落實到實際工作中，為培養(yǎng)新時代合格的藝術(shù)專業(yè)人才貢獻力量。

此外，開展學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的另一個重要抓手就是通過學(xué)生干部、學(xué)生黨員、入黨積極分子帶動普通同學(xué)一起學(xué)習(xí)、共同進步?？山M建“一幫一”結(jié)對共學(xué)小組，即一名學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的同學(xué)幫助帶動一名學(xué)習(xí)困難的同學(xué)復(fù)習(xí);“一幫多”朋輩引領(lǐng)學(xué)習(xí)小組，即以宿舍為單位，一名學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的同學(xué)帶動其他同學(xué)共同學(xué)習(xí)，幫助同學(xué)們有針對性地復(fù)習(xí)，相互促進。復(fù)習(xí)內(nèi)容大多為公共基礎(chǔ)課程，如大學(xué)計算機基礎(chǔ)、英語等。發(fā)揮朋輩幫扶作用，樹立榜樣，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展。還可以以“人名+日期+學(xué)習(xí)內(nèi)容+時長”復(fù)習(xí)清單的形式在班級群里接龍打卡，此項活動意在記錄學(xué)生每天的學(xué)習(xí)收獲，包括聲樂專業(yè)學(xué)習(xí)、舞蹈專業(yè)學(xué)習(xí)、理論課學(xué)習(xí)等，此類每日學(xué)習(xí)打卡活動有利于班級營造互相激勵、共同進步的學(xué)習(xí)氛圍，從而增強藝術(shù)生的成就感和收獲感。藝術(shù)生的一大性格特點是班級集體榮譽感不強，這也是在藝術(shù)生中開展學(xué)風(fēng)建設(shè)活動的一大難點。對此，輔導(dǎo)員可以倡導(dǎo)每個班級的學(xué)習(xí)委員召開考前知識點分享交流會，通過班會、學(xué)習(xí)小組組會等形式，為學(xué)生們提供分享交流考前重點難點的平臺。學(xué)習(xí)委員的講解內(nèi)容可以包括藝術(shù)概論、中西方美術(shù)史、基本樂理、中西音史等理論課的重難點內(nèi)容，既能幫助同學(xué)們鞏固知識點、攻克難點，又能有效增強班級的凝聚力，拉近學(xué)生之間的關(guān)系，使學(xué)生在輕松應(yīng)對期末考試的同時，還能收獲友誼。輔導(dǎo)員要抓住關(guān)鍵的時間節(jié)點，引導(dǎo)學(xué)生干部開展一系列班級主題教育活動，如考前誠信教育主題班會、誠信考試承諾書簽署會等，將主題教育落到實處，從根源上解決藝術(shù)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)問題。

4 結(jié)語

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校的發(fā)展之基、立足之本，也是一項長期、系統(tǒng)的工程，更是高校長期發(fā)展的核心和靈魂。因此，學(xué)校要將學(xué)風(fēng)建設(shè)工作作為立德樹人工作的重中之重，常抓不懈;教師要深知學(xué)風(fēng)建設(shè)工作對學(xué)科發(fā)展和增強學(xué)生的學(xué)術(shù)能力的重要性，不斷增強和擴展自身的業(yè)務(wù)能力，加強師德師風(fēng)建設(shè)，主動營造積極向上的學(xué)術(shù)氛圍，推動形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)，不忘為人師者的初心，牢記為黨育人、為國育才的責(zé)任和使命。同時，學(xué)校要深化構(gòu)建“三全育人”工作格局，積極引導(dǎo)教師形成育人合力，幫助學(xué)生投身學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生使其形成自我教育、自我管理、自我監(jiān)督的“主人翁”意識，進而提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻：

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作者簡介：馬澤（1994—），女，山西太原人，碩士，助教，研究方向：大學(xué)生思想政治教育與管理。