賴國強

摘 要：針對高考思想政治主觀性試題命題的基本內(nèi)容及分析意義進行簡單論述，分析試題命題的原則與主要特點，且提出相關(guān)教學(xué)建議。高考思想政治主觀性實體的考查方式靈活多樣，對學(xué)生的綜合素質(zhì)要求較高。教師需要強化主觀題試題命題研究的重視程度，進而為學(xué)生實施針對性指導(dǎo)，逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與問題解答能力，助力學(xué)生發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高考；思想政治；主觀性試題；命題

高考思想政治主觀性試題，是檢驗學(xué)生高中思想政治知識掌握能力及思想素質(zhì)的重要方式。學(xué)生需要根據(jù)所給的材料，通過自身的理解與綜合能力去思考問題、分析問題及解決問題。高考思想政治主觀性試題命題，主要包含簡答題、辨析題、材料分析題及發(fā)揮類題目，試題命題多根據(jù)時事熱點進行靈活變化，學(xué)生解題的過程中靈活性、主觀性較大，有些問題不限于標準答案，對學(xué)生的創(chuàng)新意識也具有一定要求，是高考改革中值得認真思考的內(nèi)容。高考思想政治主觀性試題的命題研究，能夠在深入分析命題特點與要求的基礎(chǔ)上，為學(xué)生實施針對性教學(xué)指導(dǎo)。文章將基于高考思想政治主觀題試題命題的特點進行分析，提出相關(guān)教學(xué)建議，希望能夠?qū)λ枷胝谓萄泄ぷ髌鸬絽⒖甲饔谩?/p>

一、高考思想政治主觀題試題命題的基本內(nèi)容與分析意義

（一）試題命題的基本內(nèi)容

分析高考思想政治主觀題命題的基本內(nèi)容，是解答問題的基礎(chǔ)。試題命題分析的內(nèi)容較多，主要包含試題的難易程度，考驗的知識結(jié)構(gòu)，命題的質(zhì)量分析等[1]。具體而言，可以從宏觀視角和微觀視角進行分析。在宏觀視角方面，主要是對高考思想政治主觀試題命題的原則、特點及重要性進行分析；微觀視角的分析，主要是對命題知識考查的知識范圍，選擇的背景材料及問題包含的各類詞條進行分析，多與時事熱點密切相關(guān)。

（二）試題命題分析的意義

高考思想政治主觀性試題分析，其意義主要表現(xiàn)在兩個方面。其一，能夠豐富高中思想政治課程教學(xué)內(nèi)容[2]。高考思想政治主觀性試題命題，是諸多優(yōu)秀學(xué)者及一線教師耗費精力所形成的智慧結(jié)晶，命題的視角、考查的內(nèi)容與形式等，均通過大量的調(diào)查與研究，試題命題的質(zhì)量較高。新課程改革背景下，分析試題命題的內(nèi)容與分析方式，能夠更加清晰命題的特點與規(guī)律，提升高中思想政治課程教學(xué)的質(zhì)量。其二，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高考對學(xué)生思想政治課堂學(xué)習(xí)而言，能夠發(fā)揮學(xué)習(xí)質(zhì)量測評的作用，也能夠發(fā)揮思路引導(dǎo)的作用。高考思想政治主觀性試題命題多與學(xué)生的生活密切關(guān)聯(lián)，能夠通過學(xué)生的主觀理解進行作答，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效方法。

二、高考思想政治主觀性試題命題的原則分析

（一）基礎(chǔ)性原則

新課程標準與考試說明均為高考思想政治試題命題的重要依據(jù)，主要是對學(xué)生的基礎(chǔ)知識、理論及技能的掌握情況進行考查，保證試題的難度適宜，盡量避免應(yīng)用學(xué)生感到陌生的術(shù)語，避免怪題、偏題問題的發(fā)生。

高考思想政治主觀性試題命題，主要是通過一些情境材料，考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握能力，重點考查學(xué)生的閱讀能力、重點信息獲取能力等[3]。不管是在命題立意方面，還是在知識點考查方面，均堅持基礎(chǔ)性原則。

（二）分層次原則

高考可謂是全國性的選拔考試活動，是檢驗學(xué)生多年學(xué)習(xí)成果的重要方式，故而要求命題具有一定的難易程度，彰顯出分層次特點[4]。一般高考試題中基礎(chǔ)問題、中等難度問題及高難度問題的占比是6：3：1，能夠通過考試彰顯學(xué)生的能力差異。

在命題設(shè)計的過程中，需要充分展現(xiàn)對學(xué)生能力要求的分層性特點。以2022年全國乙卷第40題為例，以“為什么”“怎么樣”和“怎么辦”三個維度，對學(xué)生的問題分析能力、問題反思能力及解決問題能力進行分層次考驗?；趯W(xué)生對不同問題的分析與作答情況，可以將學(xué)生的能力進行劃分。

（三）實踐性原則

高考思想政治主觀題試題命題中，所選擇的背景材料主要來自學(xué)生生活，能夠強化教材知識與社會生活、實踐的關(guān)聯(lián)，在提升學(xué)生知識掌握能力的同時，關(guān)注學(xué)生思政知識的應(yīng)用能力，讓課堂為學(xué)生生活服務(wù)[5]。主觀題命題設(shè)計，也關(guān)注著學(xué)生的“學(xué)以致用”能力，考查學(xué)生應(yīng)用所學(xué)習(xí)知識解答現(xiàn)實生活問題的能力。

以2022年高考思想政治全國甲卷主觀題第39題為例，學(xué)生需要在閱讀與分析材料的基礎(chǔ)上，表述公民參與基層立法的意義，對生活的影響等，對學(xué)生的思維能力具有較高要求。通過問題設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生充分認識人民群眾在社會治理過程中作用，教育學(xué)生深刻領(lǐng)會公民有序政治參與，理解發(fā)展人民民主的積極意義，提高參與政治生活的主動性和創(chuàng)造性。

（四）創(chuàng)新性原則

高考思想政治主觀題試題命題，伴隨時代的發(fā)展持續(xù)發(fā)生變化，堅持內(nèi)容與形式的創(chuàng)新。在檢驗學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握能力的同時，通過新穎的情境材料，情境的創(chuàng)新構(gòu)建等，從多個方面考查學(xué)生信息獲取的能力、問題綜合分析的能力[6]。在引導(dǎo)學(xué)生思考的同時，突破傳統(tǒng)思維限制，做出個性化的解答，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。

以2021年河北卷第18題為例，要求學(xué)生在閱讀材料后，聯(lián)系客觀性的知識，分析全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程中，如何正確認識和處理人與自然的關(guān)系。萬事均具有客觀聯(lián)系，需要堅持辯證思維。人們治沙應(yīng)用客觀聯(lián)系，推動了“沙進人退”向“綠進沙退”的變化，在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中，創(chuàng)造出諸多奇跡。應(yīng)用事物的固有聯(lián)系，可轉(zhuǎn)變事物的狀態(tài)，調(diào)整原本的關(guān)系狀態(tài)，建立新的聯(lián)系，通過創(chuàng)新意識，創(chuàng)造更多的奇跡。

三、高考思想政治主觀性試題命題的主要特點

（一）緊跟時代步伐，貼近學(xué)生生活

高中思想政治學(xué)科具有鮮明的時代特點，主要是立足中國特色社會主義的偉大實踐，基于社會主義市場經(jīng)濟體制下各類經(jīng)濟、文化及政治生活等命題[7]。通過思想政治主觀題試題，考查學(xué)生的知識掌握應(yīng)用能力，要求學(xué)生將所學(xué)習(xí)知識融入解題過程中。

高考思想政治主觀題試題命題，多來源于時事政治、社會熱點話題，貼近學(xué)生的生活實際。以2020年全國Ⅰ卷第38題為例，以我國消費發(fā)展實際情況及上海舉辦的國際進口博覽會為背景材料；第39題以鄉(xiāng)村振興為背景材料，重點講述了村民自治制度創(chuàng)設(shè)與創(chuàng)新的內(nèi)容；第40題以抗擊新冠疫情為背景材料，展現(xiàn)出認識新冠肺炎、不斷研究及科學(xué)探索的過程。三道命題均緊跟時代發(fā)展趨勢，與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，這也是高考思想政治主觀試題命題的一大發(fā)展趨勢。

（二）堅持價值引導(dǎo)，發(fā)揮導(dǎo)向作用

高中思想政治是具有德育性質(zhì)的課程內(nèi)容，能夠在為學(xué)生講授理論知識的同時，讓學(xué)生獲得深層次的思考，幫助學(xué)生建立正確的價值觀、世界觀和人生觀，在生活中能夠?qū)Ω黝悊栴}是非進行正確判斷，為和諧社會的構(gòu)建奠定良好基礎(chǔ)，發(fā)揮價值導(dǎo)向的作用[8]。高考思想政治主觀性試題命題，也以堅持價值導(dǎo)向功能為主，深入挖掘?qū)W科的育人價值?；谠囶}的命題特點來看，背景材料主要來自學(xué)生的實際生活，能夠讓學(xué)生充分感受到知識學(xué)習(xí)與生活的關(guān)聯(lián)。

如：2022年高考思想政治全國乙卷第23題中，以中國共產(chǎn)主義青年團成立100周年紀念設(shè)計情境，啟發(fā)廣大青年學(xué)生思考“青春之我”與“青春之中國”“青春之民族”的關(guān)系，更加堅定對祖國和人民的赤子之心。問題設(shè)計的意圖在于引導(dǎo)學(xué)生樹立愛國主義思想情感，堅定學(xué)習(xí)的初心，啟迪青年覺醒。在主觀題第40題中，通過某小學(xué)開展新勞動教育為情境設(shè)計文化、哲學(xué)和開放性設(shè)問三個問題，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生認識勞動的意義。勞動是推動人類社會進步的根本力量，能夠引導(dǎo)幫助學(xué)生建立正確的勞動觀念。凸顯勞動教育，弘揚勞模精神。

（三）關(guān)注學(xué)科特點，考查關(guān)鍵能力

高考思想政治主觀題試題命題，從學(xué)科基礎(chǔ)知識出發(fā)，精心設(shè)計試題背景材料與問題，能夠從多個方面考查學(xué)生的學(xué)科知識掌握能力、學(xué)習(xí)能力。比如問題設(shè)計的背景材料信息量較大，能夠?qū)W(xué)生的信息整理能力進行考查。學(xué)生能夠緊跟時代步伐，善于觀察生活，感受時代變化，持續(xù)更新自身的知識結(jié)構(gòu)體系。

以2022年全國乙卷第38題為例，要求學(xué)生對我國產(chǎn)業(yè)鏈中下游的中小企業(yè)面臨的經(jīng)營壓力及其成因進行分析，且提出企業(yè)應(yīng)對壓力可采取的積極辦法。學(xué)生需要在準確閱讀材料信息，掌握問題方向的基礎(chǔ)上，應(yīng)用所學(xué)習(xí)的知識分析原因，結(jié)合材料與市場環(huán)境提出對應(yīng)的解決方法。主觀題命題要求以辯證的視角看待問題，應(yīng)用哲學(xué)原理分析現(xiàn)實問題。

四、高考思想政治主觀性試題命題的教學(xué)建議

（一）立足教學(xué)內(nèi)容，夯實基礎(chǔ)知識

在細致剖析高考思想政治主觀題后，可以發(fā)現(xiàn)“萬變不離其宗”，各項問題均與教材內(nèi)的基礎(chǔ)知識點密切相關(guān)，對學(xué)生的知識基礎(chǔ)掌握能力要求較高。以2022年全國乙卷第16題為例，以“三長”聯(lián)動機制，考查基層群眾自治組織和公民參與基層治理的民主權(quán)利等基礎(chǔ)概念。通過這類主觀題試題內(nèi)容，考驗學(xué)生對相關(guān)基本概念、基本原理內(nèi)涵的掌握程度，提醒高考復(fù)習(xí)還是要重視教材，回歸課本。

在高中思想政治課堂教學(xué)中，需要重點引導(dǎo)學(xué)生強化基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，立足于教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生充分掌握各類基礎(chǔ)概念與基本原理，分析重點知識?；诔Ｒ姷闹饔^題試題命題特點、內(nèi)容等進行知識講解。同時需要特別注意的是，主觀題試題知識的學(xué)習(xí)并不是零散存在的，需要關(guān)注基礎(chǔ)知識之間的關(guān)聯(lián)，構(gòu)建完整的知識體系。通過不同的方法構(gòu)建學(xué)科知識體系，這對夯實基礎(chǔ)知識可產(chǎn)生重要影響。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從點至面，實現(xiàn)知識的整體性融合。以教材的邏輯線為主，從“宏觀—中觀—微觀”層面進行系統(tǒng)化、深入性的認識。宏觀教學(xué)指導(dǎo)，主要是總體掌握各個單元的主題內(nèi)容、核心知識內(nèi)容；中觀主要是整理每一課或者單元的主體知識，形成知識體系，通過主題詞或者關(guān)鍵詞的方式，構(gòu)建知識集成模塊。微觀層面，主要根據(jù)考試的內(nèi)容，加深學(xué)生對各類知識點的掌握能力。

（二）關(guān)注時事熱點，緊密聯(lián)系生活

高中思想政治教育的內(nèi)容，與社會時政密切相關(guān)。在新課程標準中，也明確規(guī)定課堂教育“要堅持反映時代要求，加強時事政治教育，通過整合新時代黨和國家的奮斗成果，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價值觀”。高考思想政治主觀題命題，不僅僅考驗學(xué)生的知識掌握能力，更加關(guān)注學(xué)生應(yīng)用各類知識解答生活問題的能力，特別突出考查學(xué)生對社會熱點問題、國家各類政策的理解能力等。以2022年全國乙卷第23題為例，以時事熱點為主，考查學(xué)生的知識掌握能力與政治素養(yǎng)。2022年是中國共產(chǎn)主義青年團成立100周年，主觀題命題以中國共產(chǎn)主義青年團100年來團結(jié)帶領(lǐng)青年為中華民族偉大復(fù)興建功立業(yè)為情境，引導(dǎo)學(xué)生正確認識和處理“小我”與“大我”的關(guān)系，增強聽黨話、跟黨走的自覺性和堅定性。

高中思想政治課程緊跟時代步伐，能夠展現(xiàn)出國家意志，具有鮮明的時代特征。這就要求在思想政治課堂教學(xué)中，要時刻關(guān)注國家動態(tài)、市場環(huán)境，了解時政熱點。將學(xué)科內(nèi)容與時政熱點緊密融合，能夠讓學(xué)生清晰思政知識學(xué)習(xí)的意義，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且能夠從經(jīng)濟、政治、文化等多方面學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識，是培養(yǎng)學(xué)生良好政治敏銳性的有效方法。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)生了解時政熱點的途徑不斷增加。教師可以組織學(xué)生通過一些主流媒體，快速獲取相關(guān)信息。比如可以指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注光明日報、人民網(wǎng)或者新華網(wǎng)等，通過網(wǎng)站或者報紙的形式，快速掌握時政熱點。結(jié)合時政話題展開課堂討論，將知識與時政內(nèi)容緊密融合。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式，提升學(xué)習(xí)能力

新課程改革背景下，不但課程的體系、結(jié)構(gòu)及內(nèi)容等發(fā)生了變化，更是對課程教育的理念、方式提出了新的要求。以往單一知識講授的教育方式下，學(xué)生處于“死記硬背”的狀態(tài)下，成為學(xué)習(xí)的機器，未能夠在課堂中充分思考，也會影響學(xué)生主觀題答題的能力。新課改背景下，教師需要基于高考思想政治主觀題試題的特點及對學(xué)生的要求，創(chuàng)新課堂教學(xué)的模式，為學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的形成及學(xué)習(xí)能力的提升奠定良好基礎(chǔ)。

在教學(xué)目標設(shè)計中，需要制訂綜合性的教學(xué)目標。基于不同階段學(xué)生的身心特點與發(fā)展階段，設(shè)計針對性的教學(xué)活動。比如在指導(dǎo)學(xué)生充分掌握基礎(chǔ)知識的同時，關(guān)聯(lián)學(xué)生的生活，設(shè)置三維教學(xué)目標，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。在教學(xué)方式設(shè)計方面，需要創(chuàng)新實踐活動的形式，加強議題式教學(xué)活動的研究。比如基于各類主觀性議題，組織學(xué)生開展課堂辯論活動；引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的情境，基于情境分析相關(guān)問題等；再如導(dǎo)入真實案例，組織學(xué)生分析“如果是你，你會怎么做”等問題。關(guān)注學(xué)生關(guān)鍵能力的形成效果，讓學(xué)生在豐富多樣的實踐活動中，提升學(xué)習(xí)能力與解答問題的能力。

結(jié)束語

高考思想政治主觀性試題命題具有基礎(chǔ)性、層次性、實踐性及創(chuàng)新性等特點，教師需要強化命題分析的重視程度。在立足教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，強化學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握程度。將課程知識與學(xué)生生活緊密關(guān)聯(lián)，且以創(chuàng)新性的教育方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過長時間的學(xué)習(xí)與鍛煉，提升學(xué)生的問題分析能力，促進學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力的提升。

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課題名稱：“基于中國高考評價體系的高中政治命題與測評研究”。