王建營

摘要：寫作在初中語文教學(xué)中舉足輕重，可以說學(xué)生的寫作能力代表著教師的教學(xué)水平。寫作最能體現(xiàn)學(xué)生們的觀察能力、記憶能力、想象能力、思辨能力和表達能力，是檢驗學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方法手段，是學(xué)生今后受益終生的技能，2022新課標(biāo)更是重點強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，引導(dǎo)學(xué)生積極表達和思考。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)??寫作?培養(yǎng)

如何提高學(xué)生的作文水平，讓學(xué)生們能夠有邏輯和感情的表達自己，一直是每個語文老師所探索和頭疼的事。好多學(xué)生因為不會寫作，寫作水平差，而害怕上作文課。別更有甚者，一碰到作文課，學(xué)生們不是思考如何去寫，而是翻出作文范文去抄去應(yīng)付，還有部分老師竟然直接放棄了寫作教學(xué)，開始擺爛，每每考試前，放任學(xué)生們?nèi)ケ痴b范文模板，去應(yīng)付考試。這樣的做法是逃避是完全錯誤的，學(xué)生的寫作水平怎么能提高？下面是我的一些灼見。

一、生活本身就是文章，寫作要從生活中“抄”

著名教育家葉圣陶老先生曾說過：“生活是寫作的源泉，源頭盛而文不竭?！币虼?，要想教好學(xué)生們寫作，語文教師必須引導(dǎo)學(xué)生們走進生活，了解社會，不僅要了解國家大事，更要了解身邊的點點滴滴，做到“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;家事國事天下事，事事關(guān)心?！甭犞芏鄬嶋H要做的只有一個——那便是要學(xué)生們有一雙善于思考的眼睛。可以對家庭中的種種瑣事，校園內(nèi)的樁樁小事，鄰里之間的趣聞，乃至街頭巷尾的見聞，去體驗生活，領(lǐng)悟人生。生活是取之不盡的源泉，只要把學(xué)生引向生活，讓他們在生活的廣闊天地里，以飽滿的熱情去體驗生活，歌頌生活，贊美生活，才會寫出真情實感的文章來。

大自然的一花一木，社會生活中的人和事，都是寫作素材，學(xué)生們需要觀察和記錄，教師也應(yīng)當(dāng)經(jīng)常組織學(xué)生開展有趣的班隊活動，帶學(xué)生參觀游覽，領(lǐng)略大自然無限的風(fēng)光;走進社會，認識社會的真、善美;參加有意義的活動，讓學(xué)生用心體驗生活，感受生活，做生活的有心人，引導(dǎo)他們在活動中體驗并關(guān)注他人在活動中的表現(xiàn)。只有將生活和作文聯(lián)系起來，學(xué)生們才能有無限的靈感，妙筆生花。體驗生活，不要讓寫作成無源之水，無本之木。

二、如何才能更好的表達？

從生活中提取素材，還不足以能寫好一篇好的作文，我們還需要教會學(xué)生如何更好的去表達。古人曾說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生廣泛地閱讀，不斷增加詞匯量，并在積累中有所發(fā)現(xiàn)，有所思考。

我在教學(xué)中就十分注重運用多種方法來激勵引導(dǎo)學(xué)生多讀書。舉個例子，我常在班級里開展讀書比賽，優(yōu)秀詩文朗誦及背誦比賽。為了激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣，經(jīng)常鼓勵他們看一些有趣的故事、寓言、電影，讓學(xué)生們把一些詞句優(yōu)美、情節(jié)感人的文章句子記錄下來。我規(guī)定每個學(xué)生必須準(zhǔn)備一本讀書筆記，把自己在閱讀中學(xué)到的佳詞美句抄錄下來，努力在班級中營造一種“不動筆墨不讀書?！钡姆諊?。這樣既豐富了學(xué)生們的寫作素材，也激發(fā)了學(xué)生們寫作興趣，一舉兩得。

三、給學(xué)生更多的寫作“權(quán)力”

在作文教學(xué)中，教師不能老是給學(xué)生們模板文去模仿，而是要不斷給予學(xué)生更多的選擇權(quán)利，鼓勵他們寫“我想寫”、“我愿意寫”的作品。雖然古之有"不依規(guī)矩，不成方園”之說，但規(guī)矩太多也會阻礙學(xué)生潛能開發(fā)，無法按照自己的方式表達。我認為作文教學(xué)要切實改變輕生活、重技法的狀況，要把學(xué)生生活寶庫的開掘與探索放在首位，引導(dǎo)學(xué)生多作寫作生活素材和語言的積累，讓寫作源頭活水逐漸豐富起來。教師不能在像傳統(tǒng)寫作教學(xué)一般只在技法指導(dǎo)上打轉(zhuǎn)，要引導(dǎo)他們打破一切寫作中的固定框框套套，盡可能的把寫作內(nèi)容、形式、主題的選擇權(quán)完全交給學(xué)生，賜予學(xué)生自主選擇的力量，使他們在寫作中逐漸學(xué)會“獨立行走”，定能寫出“我樂意寫”的優(yōu)秀作品。