姚江紅

預(yù)測閱讀策略有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力，提高表達(dá)能力，讓表達(dá)更富有創(chuàng)意。

一、運(yùn)用預(yù)測策略續(xù)編故事，訓(xùn)練創(chuàng)意表達(dá)

教師要重視通過閱讀練習(xí)強(qiáng)化了學(xué)生對閱讀策略的掌握和運(yùn)用，訓(xùn)練表達(dá)能力。例如，《胡蘿卜先生的長胡子》課后練習(xí)：故事還沒有結(jié)束，你認(rèn)為后來可能會發(fā)生什么事情？你為會么會這樣想？有學(xué)生寫：公園里，一個老人正在遛狗，小狗一掙，繩子斷了。胡蘿卜先生的長胡子剛好在風(fēng)里飄動著?！斑@繩子正好做牽狗繩，小狗就不會亂跑了”他馬上剪下一段拴好了小狗。遼闊的草原上，一群馬兒在馳騁，大叔的馬鞭卻找不到了，這可怎么辦呀？剛好胡蘿卜先生的長胡子在風(fēng)里飄動著?！斑@根繩用來織馬鞭正好?！彼R上剪下三段，織成一條長長的馬鞭，將馬兒趕回了馬廄。大海上，一艘游輪正在航行，黑貓警長正悠閑地坐在船頭撒網(wǎng)捕魚，忽然刮起了大風(fēng)，把拉網(wǎng)繩子的吹斷了，黑貓警長自言自語地說到：“哎，今天就別想吃到新鮮美味的海鮮了！”胡蘿卜先生的長胡子剛好在風(fēng)里飄動著?！斑@根繩子正好可以用來拉網(wǎng)。”黑貓警長馬上剪下長長的一段，綁好了魚網(wǎng)，朝海面撒去。

《不會叫的狗》課后練習(xí)：“故事的幾種結(jié)局可能是怎樣的？說說你的理由?！边@就是讓學(xué)生通過運(yùn)用閱讀策略中的預(yù)測策略來續(xù)寫多種結(jié)局，訓(xùn)練創(chuàng)新思維。再如閱讀主題從書《風(fēng)的故事》，我讓學(xué)生預(yù)測：風(fēng)兒熱心而又淘氣，做了很多出人意料的事。猜猜它還會做些什么事情。有學(xué)生寫：風(fēng)兒張開翅膀，越過高山，穿過樹林，撫摸著田野，他悄悄地來到花園里?；▋簼M臉愁容，枝葉都快干枯了。“呼啦啦——”一陣風(fēng)聲過后，天空烏云密布，下起了豆大的雨點(diǎn)?！昂蔑L(fēng)呀，真是好風(fēng)！”花兒貪婪地吮吸著雨水，綻開美麗的笑臉。

只要我們在平時的教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐語言的舞臺，多給學(xué)生機(jī)會，激發(fā)其表達(dá)的欲望，把握契機(jī)，有步驟地進(jìn)行指導(dǎo)，在續(xù)編故事的過程中不斷積累語言，訓(xùn)練創(chuàng)意表達(dá)。

二、運(yùn)用預(yù)測策略新編故事，訓(xùn)練創(chuàng)意表達(dá)

故事新編要求在準(zhǔn)確把握話題題意的基礎(chǔ)上，運(yùn)用預(yù)測策略進(jìn)行大膽的想象和聯(lián)想，將思維的觸角延伸到中外文學(xué)名著或歷史傳說中，以一個全新的視角，對其中的故事、人物予以加工、演繹和包裝，進(jìn)行再創(chuàng)作，從而對話題的內(nèi)涵作出獨(dú)特而傳神的詮釋，反映社會現(xiàn)實(shí)生活，表現(xiàn)主旨既翻了花樣，出了新意，又幽默風(fēng)趣、神思飛揚(yáng)，令人耳目一新。例如：學(xué)生在《龜兔賽跑新編》寫到：

自從龜兔贏了之后，兔子一直不服氣，直到有一天，兔子又向?yàn)觚敯l(fā)挑戰(zhàn)，烏龜坦然地接受了兔子的挑戰(zhàn)。

兔子整天呆在家里，沒出去運(yùn)動過，因?yàn)樗谘芯恳环N叫“快跑步鞋”，所以比賽的時候它自有妙招。

而烏龜呢？他每天早起貪黑的跑步，天天都在訓(xùn)練，路過的小動物都說烏龜特別努力。

轉(zhuǎn)眼間，就到了比賽的時候……

兔子穿著它自己研制的鞋子，“嘩”一聲就跑出去了。烏龜緊追著。

突然，兔子的鞋子失控了，碰到了樹，摔到了地上，烏龜趁兔子暈倒的時候，急忙趕上。等兔子醒來的時候，烏龜早已登上了冠軍的舞臺。

兔子過去了，烏龜說：“偷懶是沒有成果的，要堅(jiān)持訓(xùn)練才行”。兔子聽了烏龜?shù)脑?，臉紅的像個蘋果。

在《狼和小羊新編》寫到：小羊恭敬地說：“親愛的狼先生，我現(xiàn)在渾身都是灰塵，很臟，到河里洗不干凈后，你烤來吃才香。小羊說完就跳進(jìn)河里，飛快地往對岸游去。狼只好垂頭喪氣地走了。運(yùn)用預(yù)測策略進(jìn)行故事新編，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，又提高表達(dá)能力。

五、運(yùn)用預(yù)測策略創(chuàng)編童話故事，訓(xùn)練創(chuàng)意表達(dá)

幻想是童話的靈魂，它使童話故事更加的豐滿。學(xué)生感受童話豐富的想象，體會童話人物的內(nèi)心世界，運(yùn)用預(yù)測策略創(chuàng)編童話故事，能夠幫助學(xué)生在創(chuàng)編童話的過程中，結(jié)合自身的知識經(jīng)驗(yàn)，展開對童話的科學(xué)預(yù)測，激發(fā)學(xué)生想象力。在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編童話故事時，讓學(xué)生預(yù)測：這個故事為什么發(fā)生在這個時間？為什么發(fā)生在這個地點(diǎn)？有哪些人物？他們在那里干什么：他們之間發(fā)生了什么故事。還可以讓學(xué)生走進(jìn)角色，體驗(yàn)角色的心理活動，展開大膽想象和創(chuàng)編。下面是我班學(xué)生創(chuàng)編的童話《啄木鳥過冬》，你看，孩子的童話世界是不是和我們不一樣。

秋天就要過完了，冬天馬上就要來了，鳥兒們開始四面八方找過冬的糧食。還要再找一些樹枝把鳥窩加牢固，這樣大風(fēng)吹也吹不倒，只有啄木鳥還待在家里睡覺。

中午了，啄木鳥才起床，它又不想出去抓蟲子。就想到麻雀每次抓蟲子都會抓多蟲子留到晚上再吃，啄木鳥飛到麻雀家請求麻雀給它吃一點(diǎn)，麻雀卻不給它吃。啄木鳥可憐巴巴的對麻雀說：“求求你了，麻雀姐姐現(xiàn)在肯定沒蟲子了?！甭槿搁_始有點(diǎn)心軟了，拿出了蟲子給啄木鳥吃。啄木鳥心想：哈哈哈，終于讓麻雀給我吃了蟲子啦！要不以后都這個辦法吧！

這幾天啄木鳥也用這個辦法吃到了蟲子?？墒沁@次麻雀沒有給啄木鳥吃，生氣地說：“不要再來了！”把啄木鳥踢了出去啄木鳥特別生氣！啄木鳥自言自語地說：“餓一天也不會死，明天再吃吧！”

冬天慢慢來了，可是啄木烏卻不知道。花朵開始說：“冬天來了，冬天來了！”啄木鳥卻沒在意。

冬天來了，啄木鳥還在睡覺，大風(fēng)一刮，鳥窩掉了下來。啄木鳥也掉了下去，被大風(fēng)刮到無人知道的地方了，第二天，麻雀準(zhǔn)備去抓蟲子，就發(fā)現(xiàn)啄木鳥不見了！

總之，表達(dá)訓(xùn)練要貫穿語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，運(yùn)用預(yù)測策略開拓學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生表達(dá)能力。