廉玲 謝東

本文采用文獻資料、專家訪談、對比分析等研究方法對廣西四所高校2018級體育教育本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行研究，通過調查人才培養(yǎng)目標的比較、課程設置的比較可以得出，廣西四所高校2018級體育教育本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案各有特色、專業(yè)選修課學時少、選修課門類少、對地方民族傳統(tǒng)體育課重視不夠等問題。研究認為，廣西高校體育教育本科專業(yè)應實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式多樣化、優(yōu)化課程設置、確定人才培養(yǎng)方向。目的是為了找出廣西四所高校2018級體育教育本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案之間的差異，有利于廣西高校體育教育專業(yè)更好的發(fā)展。

1 前言

21世紀以來，中國在世界的影響力與日俱增，同時中國的體育事業(yè)發(fā)展越來越好，健身、娛樂、康復等體育事業(yè)在快速發(fā)展。隨著中國人口結構發(fā)生極大改變，人們對體育事業(yè)的重視程度越來越高，培養(yǎng)新一代體育教育后備人才將是體育教育專業(yè)義不容辭的重任。本文研究將為推進全民健康，構建和諧的社會有著重要的現(xiàn)實意義。本研究選題的目的是：希望通過本次研究出現(xiàn)的問題提出合理化建議，為廣西體育教育專業(yè)的人才培養(yǎng)方案提供有價值的線索。本研究的意義主要體現(xiàn)三個方面：（1）為學?！ㄟ^調研各高校的人才培養(yǎng)方案，明確培養(yǎng)目標，優(yōu)化課程設置，制定新形勢下符合地方特色的辦學理念。（2）為學生-——讓學生養(yǎng)成終身學習和會學習的好習慣，培養(yǎng)學生的特長，拓寬學生的知識面和就業(yè)面，為將來做好充分的準備。（3）為社會——廣西作為唯一一個與東盟合作交流的省份，有利于拓寬學生就業(yè)空間。鑒于此，現(xiàn)通過調查對比分析廣西四所高校2018級體育教育本科人才培養(yǎng)方案，找出存在的問題，提出建議和意見，為廣西高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革和發(fā)展提供一些可參考的數(shù)據(jù)。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

選取廣西師范大學、廣西民族大學、南寧師范大學、廣西科技師范學院2018級體育教育專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案（四份）作為研究對象。

2.2 研究方法

文獻資料法、專家訪談法、問卷調查法、數(shù)理統(tǒng)計法、對比分析法

3 研究結果與分析

3.1 廣西四所高校體育教育專業(yè)本科人才培養(yǎng)目標的比較分析

表1廣西四所高校體育教育專業(yè)本科人才

培養(yǎng)目標比較一覽表（N=4）

由表1可知，廣西4所高校的人才培養(yǎng)目標特點，體現(xiàn)和表達了以下幾個共同的特點，一是必須具備體育教育基本理論、基本知識和基本技能;二是擁有一定的實踐能力和創(chuàng)新能力的人才;三是培養(yǎng)能勝任體育教學、學校體育管理、社會體育指導等工作的復合型體育教育人才。

3.2 廣西四所高校體育教育專業(yè)本科生課程設置的比較分析

3.2.1 選修課與必修課學時比例分析

表2廣西四所高校體育教育專業(yè)學時一覽表（N=4）

從表2可以看出，廣西四所高?？倢W時數(shù)都不一致，廣西師大總學時數(shù)是最多的高校，總共有2885個學時;最低的是南寧師大，2571個學時;“基本符合2018年修訂的《人才培養(yǎng)方案》中規(guī)定的2600-2800學時”。另外專業(yè)必修課中廣西民大總學時所占比例最高為41.69%，南寧師大所占比例最少;而選修課中南寧師大總學時所占比例是最高為39.79%，廣西師大所占比例最少。

3.2.2 “學科”與“術科”課程門數(shù)比較分析

表3廣西四所高校體育教育專業(yè)開設“學科”與

“術科”課程門數(shù)比較一覽表（N=4）

從表3可以看出，四所高校的學科課程必修課基本相同，與培養(yǎng)大綱的基本一致。廣西師大學科與術科的門數(shù)比例為31：27;廣西民大學科與術科的門數(shù)比例為53：30;南寧師大學科與術科的門數(shù)比例為19：30;廣西科師學科與術科的門數(shù)比例為13：16。以上數(shù)據(jù)分析得出，只有廣西師大和廣西民大的學科門數(shù)比術科的多，其他兩個學校學科科目設置比較少，術科科目比較多。

3.2.3 廣西四所高校體育教育專業(yè)課程學分比例

表4 廣西四所高校體育教育專業(yè)課程學分一覽表（N=4）

從表4可以看出，廣西四所高校的總學分在160-170之間，廣西民大和南寧師大的總學分最高，為170學分;廣西科師是總學分最低的高校，為163個學分。另外我們可以發(fā)現(xiàn)，廣西四所高?；径际菍I(yè)必修課所占比例最高，選修課所占比例相對較少，只有南寧師大的選修學分所占比例比公共必修和專業(yè)必修的高，占總學分的40%，廣西民大的選修學分較低，不到總學分的三分之一。各高?？梢蚤_設更多的選修課供學生選擇，提高學生的知識面，培養(yǎng)社會需求的體育專業(yè)復合型人才。

3.2.4 廣西四所高校體育教育專業(yè)專選課程開設項目和開設時間比較分析

表5 廣西4所高校體育教育專業(yè)專選課程開設項目和

開設時間比較一覽表（N=4）

從表5的調查結果顯示，四所高校開設的專選項目均含有籃球、排球。南寧師范大學是四所高校中開設項目最少的高校，廣西民族大學開設的專選項目有10項，是四所高校中開設項目最多的高校。另外，廣西民大和廣西科師是專選課程開設時間最長的高校，開設時間有兩年半，其他的都是在兩年左右?？v觀各高校開設的專選項目，可以發(fā)現(xiàn)主要以三大球為主，有些學校開設的類型較少。

4 結論與建議

4.1 結論

4.1.1 體育教育人才培養(yǎng)模式單一

通過對比分析廣西高校人才培養(yǎng)方案，可以發(fā)現(xiàn)各高校的人才培養(yǎng)模式大致相同，缺乏創(chuàng)新性和地方特色，目的性和針對性不強，主要是培養(yǎng)能勝任體育教學、學校體育管理、社會體育指導等工作的復合型體育教育人才。每個學校應該根據(jù)自身的辦學特色來制定人才培養(yǎng)模式，不僅是培養(yǎng)人民教師，還可以培養(yǎng)其他領域的專業(yè)人才，擴大學生的就業(yè)面。另外，只有廣西民族大學的培養(yǎng)目標脫穎而出，培養(yǎng)面向東盟國家發(fā)展的復合型人才。

4.1.2 專業(yè)選修課學時少、選修課門類少

從調查廣西四所高校體育教育專業(yè)課程門數(shù)、學時和學分一覽表可以看出，學生認為高校開設的選修課門數(shù)和學時較少，必修課和選修課總學時相差很遠。比如，對于一些選修的術科課程，學生對技術的掌握和練習時間較短，并沒有真正學以致用。另外大多數(shù)高校的實習周數(shù)相對較短，通過調查可以發(fā)現(xiàn)廣西各高校體育教育專業(yè)的專選課開設時間基本較短。當前就業(yè)形勢嚴峻，高校培養(yǎng)出的人才應該是“通才”，而不是僅僅精通一門專業(yè)課程。因此，要適當?shù)卦黾舆x修課門類，力求課程形式多樣化。

4.1.3 對地方民族傳統(tǒng)體育課重視不夠

廣西是一個少數(shù)民族聚集地，富有自己的民族性、地域性特色，民族體育項目豐富多彩。通過分析廣西4所高校體育教育專業(yè)學科課程與術科課程一覽表發(fā)現(xiàn)，關于民族傳統(tǒng)體育選修課較少，各高?？梢越Y合地方特色，開展各種各樣的民族傳統(tǒng)體育課程，例如，劃龍舟、拋繡球、板鞋、搶花炮、踩高蹺等項目，一方面可以讓學生了解民族傳統(tǒng)體育文化，掌握民族傳統(tǒng)體育技能;另一方面，可以代表學校參加民族傳統(tǒng)體育項目的賽事，通過訪談了解到民族傳統(tǒng)體育項目參賽的高校較少，是相比其他的體育項目更好拿成績，為學校爭取更多的榮譽。

4.2 建議

4.2.1 人才培養(yǎng)模式多樣化

廣西高校體育教育專業(yè)雖然培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的人才，但是每年的畢業(yè)生都面臨著找工作困難的局面，畢業(yè)生多，社會提供的就業(yè)崗位少。所以，應結合廣西的地理優(yōu)勢，挖掘東盟各國就業(yè)市場，考慮長遠的發(fā)展，優(yōu)化人才培養(yǎng)目標，實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式多樣化，更新教育觀念，深化教育改革?？梢蚤_設更多的選修課程，培養(yǎng)適應社會的“通專合一”的復合型人才，擴大學生的就業(yè)市場。

4.2.2 優(yōu)化課程設置，學習各高校優(yōu)點

通過對比分析廣西高校體育教育專業(yè)選修課與必修課的學時比例與2018年國家修訂的人才培養(yǎng)方案，廣西高校在課程設置中還存在較大差距，必修課門類太多，選修課門類太少的問題。專業(yè)選修課的門數(shù)應該多樣化，應當至少開設多一門副項課，學生才能結合自身優(yōu)勢發(fā)展自己的專長，而不是僅限于精通一門特長。同時，要適當提高教育實習的周數(shù)，安排在9-12周左右為宜，才能有助于提高學生的教育實踐能力。建議學校適當調整課程設置，增加選修課門數(shù)。比如廣西民族大學開設了多種東盟國家的文化選修課程，在專業(yè)選修課中開設類型較多，學時較長，符合學生的就業(yè)需求。因此，我們要通過對比分析各高校的優(yōu)點，制定符合地方特色的人才培養(yǎng)目標，跟上時代的需要。

4.2.3 結合廣西民族地方特色確定人才培養(yǎng)方向

廣西是少數(shù)民族人口最多的自治區(qū)，地方民族特色鮮明，民族傳統(tǒng)體育項目豐富多彩、形式多樣。目前，廣西部分學校都開設有民族傳統(tǒng)體育課，包括獨竹漂、秋千、珍珠球、拋繡球、板鞋、踩高蹺、打陀螺等項目的教學，發(fā)展廣西民族傳統(tǒng)體育項目需要我們新一代青年繼承和發(fā)展。因此，廣西各高校應結合地方的體育特色，明確人才培養(yǎng)方向，開設形式多樣的民族傳統(tǒng)體育項目，使更多的學生學習廣西民族傳統(tǒng)體育項目，為廣西的各類學校開展更多的民族傳統(tǒng)體育課程。

通訊作者：謝東

（作者單位：廣西科技師范學院）