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快樂(lè)教學(xué)法提升小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)效果的探討

2022-05-30 01:48盧宇婧
當(dāng)代體育 2022年31期
關(guān)鍵詞:教學(xué)模式體育課堂教學(xué)

盧宇婧

當(dāng)前,學(xué)校緊跟社會(huì)發(fā)展潮流,對(duì)教學(xué)方法不斷創(chuàng)新優(yōu)化,教學(xué)模式方法在不斷的發(fā)生變化,其主要目標(biāo)就是為了滿(mǎn)足當(dāng)前小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的心理生理發(fā)展的需求、特點(diǎn)。體育作為幫助學(xué)生強(qiáng)身健體的重要科目,得到社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)越來(lái)越多的關(guān)注與重視,傳統(tǒng)體育教學(xué)方法較為陳舊,一般為跑圈后自由活動(dòng),教師教學(xué)模式不規(guī)范,是對(duì)學(xué)生的極大不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn),將快樂(lè)體育引進(jìn)到當(dāng)前小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)當(dāng)中會(huì)極大程度改善僵化的體育教學(xué)模式,快樂(lè)體育教學(xué)模式顧名思義,就是愉快、高興、歡樂(lè)的意思,教師在輕松愉快的課堂氛圍當(dāng)中教授體育基礎(chǔ)技巧,通過(guò)做游戲,跳舞與場(chǎng)景模擬系統(tǒng)的將體育課堂主要內(nèi)容串聯(lián)起來(lái),促使學(xué)生在輕松愉快的氛圍當(dāng)中汲取體育知識(shí),完成課堂任務(wù)。進(jìn)而高效完成“三基”教學(xué),強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì),促進(jìn)德、智、體、美教學(xué)任務(wù)的高效實(shí)現(xiàn),促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展,使小學(xué)生全面綜合的發(fā)展,為國(guó)家國(guó)民健康素質(zhì)提升奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

1 小學(xué)低年級(jí)快樂(lè)體育教學(xué)重要性

隨著社會(huì)的進(jìn)步科技的發(fā)展,國(guó)家教育事業(yè)得到蓬勃發(fā)展??鞓?lè)體育教學(xué)方法在當(dāng)前小學(xué)低年級(jí)體育科目的教學(xué)當(dāng)中得到普及,其作為一種較為新穎的教學(xué)方法,不僅能夠激發(fā)出學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的興趣愛(ài)好,還能夠促使學(xué)生提升體育理念的水平,在當(dāng)前小學(xué)低年級(jí)體育科目教學(xué)當(dāng)中具有十分重要的意義。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生年齡較小,活潑好動(dòng),快樂(lè)體育的教學(xué)方法較為迎合學(xué)生的心理要求,極大促使學(xué)生在體育課堂當(dāng)中享受歡樂(lè),進(jìn)而加強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)動(dòng)的能力。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生年紀(jì)較小,處于心理與身體發(fā)展的重要階段,快樂(lè)體育就是讓學(xué)生在歡樂(lè)的氛圍當(dāng)中享受體育科目帶來(lái)的特有特點(diǎn),讓學(xué)生們?cè)阱憻捝眢w的同時(shí)能夠感受到歡樂(lè)。極大促進(jìn)小學(xué)學(xué)生在體育課堂運(yùn)動(dòng)鍛煉當(dāng)中體會(huì)到更深層面的感悟,使其具有較強(qiáng)的滿(mǎn)足感。教師利用快樂(lè)教學(xué)模式相較于傳統(tǒng)體育教學(xué)理念可以更好的激發(fā)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生運(yùn)動(dòng)細(xì)胞與運(yùn)動(dòng)興趣,使其全身心的參與到體育鍛煉當(dāng)中,感悟體育鍛煉給自己帶來(lái)的正能量,快樂(lè)體育的教學(xué)方法能將傳統(tǒng)死板的教學(xué)方式轉(zhuǎn)換,不再用達(dá)標(biāo),及格等字眼來(lái)影響體育課堂。同時(shí),快樂(lè)體育教學(xué)模式還會(huì)增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)接受體育鍛煉的積極性,讓他們主動(dòng)的參與到體育鍛煉當(dāng)中,健康快樂(lè)的發(fā)展??鞓?lè)體育與普通競(jìng)技體育不盡相同,快樂(lè)體育注重學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中的趣味性與歡快性,學(xué)生通過(guò)快樂(lè)體育教學(xué)模式的教授下,會(huì)使學(xué)生對(duì)其他體育競(jìng)技產(chǎn)生興趣,進(jìn)而使學(xué)生越來(lái)越喜歡體育鍛煉。

快樂(lè)是人的一種愉悅情感體驗(yàn),而動(dòng)作的樂(lè)趣會(huì)使人產(chǎn)生愉快情感體驗(yàn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn),其產(chǎn)生愉快體驗(yàn)的原因在于其特有的趣味性,應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生自身心理和生理特征,依托持續(xù)性探索和研究,不斷構(gòu)建小學(xué)快樂(lè)體育課堂,發(fā)揮其自身優(yōu)勢(shì),體現(xiàn)在以下幾方面:第一,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,調(diào)動(dòng)學(xué)生體育課堂參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師充分應(yīng)用趣味性、靈活性教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)實(shí)際教學(xué),一定程度引起學(xué)生好奇心,為整個(gè)體育課堂注入活力,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被激發(fā),凸顯課堂學(xué)生自身主體地位。第二,構(gòu)建小學(xué)體育快樂(lè)課堂,可充實(shí)小學(xué)體育課初期準(zhǔn)備和結(jié)束內(nèi)容,營(yíng)造良好的課堂氣氛,消除原有小學(xué)體育教學(xué)單一、缺少歡快感的不足,進(jìn)而為學(xué)生帶來(lái)較佳的體驗(yàn)感,以此在歡樂(lè)中感知體育學(xué)習(xí)的魅力。第三,有助于增加體育課程的練習(xí)密度,進(jìn)一步控制強(qiáng)度,提高課堂時(shí)間利用率,積極完成教學(xué)任務(wù)目標(biāo)的同時(shí),進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生自身體質(zhì)。

2 當(dāng)下小學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

新課改深入下,小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新持續(xù)性實(shí)施,但從整體層面分析,當(dāng)下小學(xué)體育課堂教學(xué)不容客觀,受多方面因素影響,仍存在部分困境有待解決,難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,以及無(wú)法凸顯學(xué)生課堂主體地位,體育課堂教學(xué)處于低效化,主要表現(xiàn)在以下幾方面:

(1)課程布設(shè)時(shí)間不足,影響教學(xué)成效。當(dāng)下隨著國(guó)民知識(shí)素質(zhì)顯著提升的同時(shí),身體健康逐步被人們關(guān)注,國(guó)家逐步提出全民健康戰(zhàn)略規(guī)劃。體育課程仍是培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)強(qiáng)有力的主陣地,應(yīng)給予高度的關(guān)注,但由于受應(yīng)試?yán)砟畹母蓴_,體育課堂被語(yǔ)數(shù)外等學(xué)科占用屢見(jiàn)不鮮,課程設(shè)置量略顯不足,一定程度影響體育課程的實(shí)際教學(xué)成效。深究其成因在于,師生和家長(zhǎng)僅認(rèn)為體育并非為主要課程,課程量布設(shè)過(guò)多易耽誤學(xué)生成績(jī)。

(2)體育基礎(chǔ)設(shè)施匱乏,使用率較低。部分小城市或貧困區(qū)域內(nèi),小學(xué)體育基礎(chǔ)設(shè)施匱乏,難以為小學(xué)生提供有效的實(shí)踐平臺(tái)和空間,加之體育教師考量小學(xué)低年級(jí)學(xué)生安全問(wèn)題,使用各類(lèi)基礎(chǔ)設(shè)施頻次較低,無(wú)法吻合體育教育初期設(shè)計(jì)目標(biāo)。

(3)教學(xué)方式和內(nèi)容滯后。教學(xué)方式和內(nèi)容滯后性,是當(dāng)下小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)有效性難以提升的核心舉措,部分教師仍沿用原有教學(xué)模式,并未及時(shí)做好教學(xué)內(nèi)容和方法的創(chuàng)新,學(xué)生主體地位無(wú)法凸顯,課堂教學(xué)有效性難以保證,難以激發(fā)學(xué)生自身學(xué)習(xí)積極性,一定程度影響體育教學(xué)有效性。

(4)師生互動(dòng)頻次較低。小學(xué)低年級(jí)體育授課過(guò)程中,教師應(yīng)始終與學(xué)生進(jìn)行高頻次的互動(dòng),拉進(jìn)心靈間的距離,促使其處于獲取更佳的體驗(yàn)感。然而,現(xiàn)下教師課堂上與學(xué)生互動(dòng)交流不足,導(dǎo)致整個(gè)課堂氛圍不佳,學(xué)生無(wú)法全身心投入。

3 快樂(lè)教學(xué)法提升小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)效果策略

3.1 注重課前熱身活動(dòng),快速進(jìn)入體育課堂

熱身對(duì)小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)開(kāi)展十分關(guān)鍵,具有趣味的體育活動(dòng),是構(gòu)建快樂(lè)體育課堂的前提,應(yīng)始終結(jié)合實(shí)際狀況處于體育活動(dòng)設(shè)計(jì)中,教師應(yīng)注重課前熱身活動(dòng),始終一快樂(lè)體育為核心導(dǎo)向,始終呈現(xiàn)活潑、快樂(lè)的活動(dòng)為體育教學(xué)主導(dǎo),熱身活動(dòng)中深層次結(jié)合體育教學(xué)實(shí)際內(nèi)容,科學(xué)、合理選取熱身方式,可積極選取趣味性較強(qiáng)的舞蹈,需音樂(lè)作何配合,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,進(jìn)一步放松學(xué)生自身肌肉和關(guān)節(jié),獲取熱身成效。積極組織課前熱身活動(dòng),可創(chuàng)設(shè)有趣、高效的體育課,實(shí)現(xiàn)快樂(lè)體育理念落地。

3.2 多媒體教學(xué),實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)動(dòng)態(tài)化

信息時(shí)代背景下,多個(gè)先進(jìn)技術(shù)用于實(shí)際體育教學(xué)中,有助于顯著提高小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)效率和水平。小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)與滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展潮流,最大限度發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),建立快樂(lè)小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)課堂,保證教學(xué)效率的基礎(chǔ)上,促使教學(xué)質(zhì)量顯著似提升。小學(xué)低年級(jí)體育教師而言,應(yīng)積極創(chuàng)新現(xiàn)下教學(xué)模式和方法,以互聯(lián)網(wǎng)為核心搭建靈活的教學(xué)氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,若仍選取原有教學(xué)似方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),無(wú)法保證課堂教學(xué)有效性。積極以多媒體為核心落實(shí)和開(kāi)展體育教學(xué),將體育知識(shí)及相關(guān)技巧客觀、真實(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生視角中,促使小學(xué)生及時(shí)掌握相關(guān)學(xué)習(xí)技巧。譬如,小學(xué)二年級(jí)學(xué)習(xí)跳躍時(shí),實(shí)際學(xué)習(xí)目標(biāo)為掌握青蛙跳動(dòng)作要領(lǐng),學(xué)會(huì)雙腳連續(xù)向前跳動(dòng)的動(dòng)作,做到前腳掌用力蹬地,動(dòng)作始終保持連貫和協(xié)調(diào)。可選取多媒體技術(shù)播放相應(yīng)的跳躍動(dòng)作,并將其逐一劃分,以慢動(dòng)作將其呈現(xiàn)保證學(xué)生精準(zhǔn)掌握跳躍動(dòng)作,促使學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)實(shí)際狀況,豐富小學(xué)低年級(jí)體育課堂教學(xué)內(nèi)容及方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。此外,教師可充分應(yīng)用多媒體技術(shù),為學(xué)生搜索相應(yīng)的競(jìng)賽視頻,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性。

3.3 展開(kāi)合作教學(xué),提高學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能

合作教學(xué)法依托自身多個(gè)優(yōu)勢(shì),廣泛用于小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)中,獲取較佳的教學(xué)成效,該教學(xué)方式是將學(xué)生按照其能力、認(rèn)知水平等合理劃分,將其劃分為若干個(gè)小組,以小組合作方式展開(kāi)交流和學(xué)習(xí),正式劃分小組過(guò)程中,可進(jìn)行自由組合,也可以興趣愛(ài)好進(jìn)行分組,主要在于為低年級(jí)學(xué)生打造較佳的學(xué)習(xí)環(huán)境,支持學(xué)生在小學(xué)合作中不斷發(fā)表自身見(jiàn)解。值得一提的是,為確保合作教學(xué)方式獲取較佳的成效,應(yīng)基于實(shí)際狀況科學(xué)把控小組實(shí)際人數(shù),通常將其人員把控在4-6人為宜,小組成員需積極做好支持和合作,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)目標(biāo)的達(dá)成,確保小組內(nèi)不同層次學(xué)生搭配均衡,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如,一年級(jí)體育教學(xué)持輕物透準(zhǔn),積極以合作教學(xué)和游戲聯(lián)合,引入喜羊羊大戰(zhàn)灰太狼的游戲,該教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)在于通過(guò)真實(shí)的情境促使學(xué)生掌握懂得輕投物投擲的常識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生勇敢、團(tuán)結(jié)的精神,培育學(xué)生協(xié)調(diào)性和力量??山Y(jié)合學(xué)生實(shí)際狀況分別交由學(xué)生扮演動(dòng)畫(huà)劇情中的喜羊羊、美羊羊和灰太狼的爭(zhēng)斗,在真實(shí)情境和游戲中感知愉悅,掌握簡(jiǎn)單的動(dòng)作方法,激發(fā)思維、擴(kuò)展能力中體驗(yàn)合作和創(chuàng)新,顯著提升學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)積極性。教師需結(jié)合各小組訓(xùn)練實(shí)際狀況,動(dòng)態(tài)化幫助學(xué)生糾正實(shí)際訓(xùn)練中存在問(wèn)題不足,加強(qiáng)對(duì)不同層次學(xué)生自身指導(dǎo),助力學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率,促進(jìn)小學(xué)體育課堂教學(xué)目標(biāo)有序?qū)嵤?/p>

3.4 營(yíng)造輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生體育教學(xué)中,由于其身心處于正發(fā)展階段,教師結(jié)合其認(rèn)知水平構(gòu)建快樂(lè)、輕松的學(xué)習(xí)氛圍,助力學(xué)生在課堂間減少壓迫感,充分放松自我,全身心投入整個(gè)學(xué)習(xí)中,在課堂上充分發(fā)揮自我。首先,體育教師講授各類(lèi)知識(shí)點(diǎn),可用幽默的話(huà)語(yǔ),營(yíng)造較佳的課堂氛圍,吸引學(xué)生注意力,拉進(jìn)學(xué)生與教師距離,學(xué)生積極投身于學(xué)習(xí)中,保證課堂教學(xué)有效性。其次,教師應(yīng)始終精準(zhǔn)定位自身角色,與學(xué)生處于平等地位,始終以理服人,與學(xué)生進(jìn)行多交流和溝通,動(dòng)態(tài)化掌握學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的意見(jiàn),積極做好意見(jiàn)收集,不斷進(jìn)行優(yōu)化和改善,促使整個(gè)課堂更滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)際喜好,也可讓學(xué)生學(xué)習(xí)更放松。

3.5 展開(kāi)游戲教學(xué),增添學(xué)生體育學(xué)習(xí)樂(lè)趣

小學(xué)低年級(jí)體育實(shí)際教學(xué)中,受多重因素的干擾,其實(shí)際課堂教學(xué)效率及質(zhì)量難以提升,干擾學(xué)生身心良好發(fā)展。為從源頭消除原有教學(xué)模式的局限性,應(yīng)結(jié)合新課標(biāo)教學(xué)要求和規(guī)范,及時(shí)去除相應(yīng)的教學(xué)方法和模式,創(chuàng)新和改革教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能,顯著增強(qiáng)體育課堂教學(xué)有效性。小學(xué)低年級(jí)體育實(shí)現(xiàn)游戲化,可進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生智力和體質(zhì),自身具備多個(gè)特征,將其融入小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)中,促使學(xué)生在不斷強(qiáng)訓(xùn)實(shí)踐中訓(xùn)練,持續(xù)性汲取相關(guān)體育知識(shí),并將其內(nèi)化,全方位掌握體育相關(guān)知識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生較佳的團(tuán)結(jié)合作能力。愛(ài)玩作為小學(xué)生典型特征之一,其自身積極開(kāi)朗、活潑好動(dòng),游戲可吸引其自身注意力,教師可充分將游戲融入實(shí)際教學(xué)中,以此激發(fā)學(xué)生自身熱情,吻合小學(xué)生自身特征,有序開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。例如,小學(xué)低年級(jí)障礙跑教學(xué)中,教師可結(jié)合學(xué)生實(shí)際基本狀況,積極設(shè)計(jì)雞毛信接力游戲,以游戲作為體育的主題曲,將墊子鋪設(shè)為草地,將欄桿作為鋼絲網(wǎng),選用兩條繩子視為小河,用實(shí)心球作為地雷,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展爬、鉆、跨等動(dòng)作,最終將信件送往目的地。該教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生思維異?;钴S,練習(xí)情緒十分高漲,學(xué)習(xí)成效顯著提升。

3.6 開(kāi)展陽(yáng)光運(yùn)動(dòng),構(gòu)建快樂(lè)體育課堂

小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)僅依附課堂教學(xué)時(shí)間,難以充分體現(xiàn)陽(yáng)光體育教學(xué)理念,教師需充分將體育活動(dòng)有效融入日常生活中,充分通過(guò)多元化的競(jìng)賽方式,帶動(dòng)更佳的運(yùn)動(dòng)氛圍。學(xué)校需充分注重運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生自身重要性,可將多個(gè)節(jié)點(diǎn)為抓手,倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,積極組織陽(yáng)光體育,快樂(lè)運(yùn)動(dòng)相關(guān)活動(dòng),促使學(xué)生和教師一同展開(kāi)運(yùn)動(dòng),如此可培養(yǎng)較佳的師生關(guān)系,有助于后續(xù)教學(xué)實(shí)施。如學(xué)校舉辦相應(yīng)運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí),布設(shè)師生協(xié)作的項(xiàng)目,跳繩、拔河等,學(xué)生可充分通過(guò)競(jìng)賽積極參與,在課間展開(kāi)活動(dòng)比拼,釋放課堂帶來(lái)壓力感的基礎(chǔ)上,積極做好調(diào)節(jié),逐步促使學(xué)生對(duì)教師帶來(lái)依賴(lài)感,在運(yùn)動(dòng)中建立良好的默契,對(duì)快樂(lè)體育教學(xué)具有較佳的引導(dǎo)作用。

3.7 以激勵(lì)為導(dǎo)向,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性

教師的鼓勵(lì)和支持是學(xué)生學(xué)習(xí)持續(xù)性的重要基礎(chǔ),更為學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量提供驅(qū)動(dòng)力,適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和激勵(lì)促使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì),樹(shù)立良好的自信心,更主動(dòng)參與體育活動(dòng)中,顯著提高學(xué)生積極性。教師日常教學(xué)過(guò)程中,針對(duì)較為膽怯、猶豫的學(xué)生,教師應(yīng)為其提供充分的時(shí)間和空間,促使其做好心理準(zhǔn)備,給予一個(gè)肯定的眼神、激勵(lì)的話(huà)語(yǔ),促使學(xué)生受鼓舞,學(xué)生有勇氣參與其中。教師應(yīng)做一個(gè)有心人,及時(shí)觀察學(xué)生的進(jìn)步,學(xué)生獲取進(jìn)步應(yīng)不吝嗇激勵(lì),學(xué)生在評(píng)價(jià)和成功中獲得快感,強(qiáng)化其心理素質(zhì)。此外,小學(xué)低年級(jí)體育課堂上,教師應(yīng)富有激情,刺激學(xué)生自身感官,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生從體育鍛煉過(guò)程中心智更成熟,如此體育教學(xué)方式,方可獲取較佳的教學(xué)成效,有助于對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)。

3.8 優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制,樹(shù)立體育學(xué)習(xí)自信心

體育教學(xué)活動(dòng)最終實(shí)際任務(wù)目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)積極性,短期目標(biāo)是希望學(xué)生不斷在實(shí)踐鍛煉中提高自身體魄,紓解自身心理壓力。綜合性考量學(xué)生自身體質(zhì)的差異性,最終教學(xué)目標(biāo)應(yīng)與課堂目標(biāo)調(diào)節(jié),單一的評(píng)價(jià)機(jī)制無(wú)法客觀衡量學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平和成效,無(wú)法實(shí)現(xiàn)相對(duì)公平,還會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生不滿(mǎn)評(píng)價(jià)結(jié)果,最終喪失體育運(yùn)動(dòng)的自信心。體育教師日常教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)積極關(guān)注學(xué)生個(gè)體間差異性,最大限度發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn),布設(shè)難度不一的訓(xùn)練目標(biāo)。例如,投壘球教學(xué)中,按照學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力可劃分為三個(gè)層級(jí),即A、B、C,正式練習(xí)過(guò)程中針對(duì)優(yōu)等生提出嚴(yán)格要求;中等生應(yīng)不斷優(yōu)化和改善動(dòng)作,持續(xù)性鞏固和強(qiáng)化動(dòng)作;下等生降低相應(yīng)的要求,掌握基本動(dòng)作即可,樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)自信心。遵循因材施教的方法,不斷變更原有評(píng)價(jià)方式,從多視角、多層面進(jìn)行評(píng)價(jià),提高學(xué)生課堂參與度,方可體現(xiàn)體育教育展示的精神。

4 結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)作為一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性、綜合性工作,需充分掌握學(xué)生自身認(rèn)知水平,選取與之相吻合的教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)有效性,培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。應(yīng)深層次掌握小學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題,有針對(duì)性、有目的性采取有效的策略,構(gòu)建快樂(lè)體育課堂,為課堂注入新鮮活力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高體育教學(xué)有效性。

(作者單位:江蘇省南京市六合區(qū)蔣灣小學(xué))

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