孫汝恒

摘 要：在新課改不斷深化的當(dāng)下，為了激發(fā)高中生對(duì)化學(xué)課程學(xué)習(xí)的積極性，提高主觀能動(dòng)性，進(jìn)而促進(jìn)其學(xué)習(xí)效果，高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)，堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念，通過(guò)各種方式和措施引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)自主設(shè)計(jì)和參與各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)，有效整合教學(xué)資源。對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行闡述，提出具有針對(duì)性的培養(yǎng)措施。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn);核心素養(yǎng);措施

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是響應(yīng)新課改的要求，提高高中生核心素養(yǎng)的有效舉措，其不僅可以增強(qiáng)高中生對(duì)化學(xué)知識(shí)的了解，還能夠提升其實(shí)踐動(dòng)手能力。因此，高中化學(xué)教師要對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程予以高度重視，采取切實(shí)有效的創(chuàng)新手段和舉措，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的熱情，最大限度發(fā)揮其價(jià)值和作用，進(jìn)而提升高中生化學(xué)課程學(xué)習(xí)效果以及其綜合素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)高中生核心素養(yǎng)的意義

提升高中生的核心素養(yǎng)是讓其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵措施。作為高中時(shí)期一門非常重要的自然科學(xué)類課程，高中化學(xué)需要借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)等教學(xué)方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)的改革，達(dá)到持續(xù)培養(yǎng)和提高高中生綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。高中生正處于比較關(guān)鍵的成長(zhǎng)和發(fā)展階段，教師應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生的引路人和教導(dǎo)者，通過(guò)各種手段發(fā)掘其潛能，讓其感受到化學(xué)課程的重要性，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，不斷自我提升強(qiáng)化化學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備。通過(guò)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程等方式的應(yīng)用，能夠進(jìn)一步促進(jìn)高中生對(duì)化學(xué)理論和實(shí)踐手段的認(rèn)知，讓其可以更好地掌握和理解化學(xué)知識(shí)，從而為未來(lái)的發(fā)展和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

作為一門重視實(shí)踐能力的課程，只有通過(guò)多次化學(xué)實(shí)驗(yàn)，才能讓學(xué)生真正理解化學(xué)理論知識(shí)的含義，認(rèn)識(shí)到其在實(shí)際生活中是如何發(fā)揮作用的，從而對(duì)化學(xué)產(chǎn)生深刻的認(rèn)同感和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。因此，高中化學(xué)教師一定要做好對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，借助其更好地培養(yǎng)高中生的核心素養(yǎng)。

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)優(yōu)化措施

（一）做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一門非常復(fù)雜的學(xué)科，同時(shí)很多化學(xué)物質(zhì)還存在一定的危險(xiǎn)性，可能對(duì)學(xué)生的人身安全造成傷害。對(duì)此，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程之前教師一定要做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，確保實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不會(huì)發(fā)生意外，能夠順利按照設(shè)計(jì)目標(biāo)完成實(shí)驗(yàn)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程中涉及的各種具有腐蝕性或者灼燒性的危險(xiǎn)化學(xué)物質(zhì)，必須提前做好防護(hù)手段，同時(shí)也要預(yù)先向?qū)W生傳授相應(yīng)的知識(shí)和急救措施，從而保證其能夠應(yīng)對(duì)各種突發(fā)情況。

舉例來(lái)說(shuō)，進(jìn)行“粗鹽提純”的相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓高中生真正掌握相關(guān)的知識(shí)和實(shí)際操作能力?；瘜W(xué)教師要事前做好相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)工具準(zhǔn)備，如火柴、濾紙、酒精燈、漏斗和燒杯等實(shí)驗(yàn)器材，同時(shí)備好用于實(shí)驗(yàn)的粗鹽和蒸餾水。此外，還要讓學(xué)生閱讀教材或者是查閱相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資料，對(duì)各種用于實(shí)驗(yàn)的設(shè)備和材料所具有的特征和用途形成基本的了解和認(rèn)知，從而使其在進(jìn)行實(shí)際操作的過(guò)程中能夠清晰地知道每一個(gè)器材的用途，不至于在遇到問(wèn)題時(shí)手忙腳亂。

（二）整合利用各種實(shí)驗(yàn)資源

傳統(tǒng)的高中化學(xué)授課方式主要是以教師作為教學(xué)的主體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種理論知識(shí)的講解，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的演示。對(duì)于當(dāng)下的高中生而言，這種傳統(tǒng)教學(xué)手段枯燥無(wú)味，形式單一，難以讓其保持長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)興趣。久而久之，學(xué)生不但容易喪失學(xué)習(xí)熱情，而且很難提高其獨(dú)立思維的能力，不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，從而影響了最終的學(xué)習(xí)效果。因此，高中化學(xué)教師要積極更新教學(xué)理念，將教學(xué)觀念從以教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主，通過(guò)各種手段引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)觀念和思考能力。一是教師要采取各種創(chuàng)新手段改變以往的教學(xué)方式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)等方式營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生形成對(duì)各種問(wèn)題進(jìn)行思考和質(zhì)疑的習(xí)慣，從而逐步培養(yǎng)其獨(dú)立思考能力;二是要留出充足的課堂時(shí)間，讓學(xué)生可以通過(guò)組隊(duì)討論和提問(wèn)等方式對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題進(jìn)行分析和復(fù)盤，從而讓其能夠更好地理解和掌握化學(xué)知識(shí);三是要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)大綱，設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，合理整合各種教學(xué)資源，增加學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)和時(shí)間，提升整體學(xué)習(xí)效果[1]。

比如，在學(xué)習(xí)“二價(jià)鐵和三價(jià)鐵的互相關(guān)系和轉(zhuǎn)變”這一章節(jié)課程時(shí)，教師可以改變過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生按照一定的標(biāo)準(zhǔn)組成互助學(xué)習(xí)小組，讓其合作進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作，通過(guò)觀察和研究二價(jià)鐵和三價(jià)鐵的氧化過(guò)程等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，從而理解相關(guān)的理論知識(shí)，促進(jìn)其學(xué)習(xí)效果和思維能力的提高[2]。

（三）堅(jiān)持以生為本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

隨著新課改的不斷深化和理念的推廣，高中生已經(jīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主體。為了更好地踐行以生為本的教育理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高其核心素養(yǎng)，教師要多采用化學(xué)實(shí)驗(yàn)等教學(xué)手段。良好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程一是可以成為學(xué)生自我學(xué)習(xí)的主要渠道，讓其通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解豐富的化學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到理論知識(shí)是如何在實(shí)際中發(fā)生作用的。從而切身感受到化學(xué)的魅力和價(jià)值，從內(nèi)心深處對(duì)其認(rèn)可并產(chǎn)生興趣。二是借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，能夠讓學(xué)生不斷提高自身的實(shí)踐操作能力，進(jìn)而持續(xù)提高核心素養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[3]。

（四）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)

在傳統(tǒng)化學(xué)課堂中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主要目的是對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，過(guò)程比較簡(jiǎn)單，缺少自主設(shè)計(jì)和操作的環(huán)節(jié)，難以滿足當(dāng)下學(xué)生的求知欲望。為了改善化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的效果，教師應(yīng)當(dāng)做好相應(yīng)的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)工作，優(yōu)化并豐富化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容，在保證安全的前提下留出充足的時(shí)間和空間讓學(xué)生自主嘗試，從而加強(qiáng)其對(duì)化學(xué)的理解和認(rèn)同。

比方說(shuō)，在進(jìn)行“氯氣制備”的相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，在完成標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)流程的前提下，可以讓學(xué)生發(fā)散思維，自主設(shè)計(jì)相關(guān)的氯氣制備實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，進(jìn)而不斷拓展化學(xué)實(shí)驗(yàn)包含的范圍和內(nèi)容，在提升教學(xué)效果的同時(shí)還能夠促使學(xué)生提高自主思考和研究的能力。

（五）引入信息技術(shù)教學(xué)手段

作為一門以實(shí)驗(yàn)為教學(xué)基礎(chǔ)的高中自然學(xué)科，當(dāng)前的高中化學(xué)課程除了傳統(tǒng)的理論知識(shí)教學(xué)之外，更加注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，而通過(guò)引入各種新式信息技術(shù)，可以更好地滿足和實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，各種新式信息技術(shù)已經(jīng)滲透人們生活和學(xué)習(xí)的方方面面，高中校園中也引入和使用了大量新式的信息技術(shù)設(shè)備。通過(guò)對(duì)信息技術(shù)手段的運(yùn)用，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓其更好地理解和掌握相應(yīng)的化學(xué)知識(shí)，有助于其形成和構(gòu)建完善的知識(shí)體系。同時(shí)，借助信息技術(shù)手段，能夠?qū)⒖菰锏睦碚撝R(shí)通過(guò)多媒體視頻和虛擬仿真技術(shù)等方式形象生動(dòng)地展示給學(xué)生，讓其可以更好地了解理論知識(shí)的背景，掌握實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備過(guò)程和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中的要點(diǎn)，從而在實(shí)際操作時(shí)能夠安全、準(zhǔn)確地完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)要求，選擇使用課件、視頻或者是圖片等信息技術(shù)手段準(zhǔn)備教學(xué)材料，將各種比較抽象和困難的概念進(jìn)行可視化展示，幫助學(xué)生直觀地理解重要和關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的飛躍式提升。

（六）搭建完善的課堂評(píng)價(jià)體系

科學(xué)、合理的課后評(píng)價(jià)體系可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)自身存在的問(wèn)題和缺點(diǎn)，同時(shí)也可以讓教師及時(shí)察覺(jué)教學(xué)過(guò)程中的不足并對(duì)其進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。因此，高中化學(xué)教師一方面要搭建科學(xué)、合理的課后評(píng)價(jià)體系，設(shè)置能夠被學(xué)生接受和認(rèn)可的評(píng)價(jià)指標(biāo)，并按照評(píng)價(jià)的結(jié)果對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行差異化的教學(xué)和引導(dǎo)。另一方面也要對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)和進(jìn)行正面的引導(dǎo)，讓其能夠大膽地表達(dá)自己的意見(jiàn)和看法，并能夠根據(jù)其反饋對(duì)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行合理的調(diào)整和優(yōu)化，確保課后評(píng)價(jià)體系的效果能夠真正觸動(dòng)學(xué)生，并對(duì)其產(chǎn)生積極的引導(dǎo)效果。教師要清晰地認(rèn)識(shí)到，課后評(píng)價(jià)體系的目標(biāo)不是打擊學(xué)生或歧視學(xué)生，而是要通過(guò)評(píng)價(jià)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，并根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的不足之處對(duì)其進(jìn)行差異化的引導(dǎo)，從而提升課程學(xué)習(xí)的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，作為青少年成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，教師要通過(guò)各種手段幫助高中生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課程是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效方式，其可以提高學(xué)生的獨(dú)立思維水平，提升其分析和解決問(wèn)題的能力，促使其能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行思考和自我學(xué)習(xí)，通過(guò)發(fā)散思維、自主設(shè)計(jì)等方式，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，持續(xù)提升綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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