楊軍軍

抖空竹作為我國(guó)的傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)，它不僅老少皆宜，備受人們喜歡，更擁有著可以提高人體的靈活度，增強(qiáng)人體的平衡感的作用。而在小學(xué)教學(xué)中，體育課程是訓(xùn)練學(xué)生身體機(jī)能的關(guān)鍵課程，能增強(qiáng)學(xué)生體魄。因此，教師將抖空竹活動(dòng)融入到學(xué)生的體育課堂中，不僅可以增加體育課程的趣味性，給學(xué)生打造一個(gè)開(kāi)心的鍛煉的環(huán)境氣氛，更可以使學(xué)生利用此運(yùn)動(dòng)鍛煉身體，增強(qiáng)身體素質(zhì)。文中將從抖空竹這個(gè)傳統(tǒng)活動(dòng)走進(jìn)課堂教學(xué)的實(shí)際意義、開(kāi)展的有利條件和現(xiàn)階段體育課堂教學(xué)對(duì)策等多個(gè)層面開(kāi)展闡述，以此期望為廣大教師留有建設(shè)性教學(xué)策略。

學(xué)習(xí)抖空竹不僅可以有效的訓(xùn)練學(xué)生的自身靈活性、操作靈活性和身體平衡能力。所以，抖空竹活動(dòng)進(jìn)小學(xué)體育課程，并且可以合理的將其與體育運(yùn)動(dòng)結(jié)合在一起，能促使學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)體育游戲的中實(shí)現(xiàn)鍛煉的目的。其次，抖空竹活動(dòng)融入體育課堂教學(xué)有積極意義，而且將傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)融進(jìn)當(dāng)代課堂教學(xué)觀念新奇，有助教師構(gòu)建課堂。但是，在融入中也普遍存在著一些問(wèn)題，因此，教師為了更好地實(shí)現(xiàn)抖空竹活動(dòng)走入體育課程的目地，需自身和院校積極主動(dòng)探究策略。

1 空竹運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)

抖空竹健身運(yùn)動(dòng)開(kāi)放度大，操作靈活性大。有以下幾條特點(diǎn)：其一抖空竹不會(huì)受到姿勢(shì)管束：抖空竹活動(dòng)不像傳統(tǒng)武術(shù)，搏擊等那般依照一定的招式去活動(dòng)，而抖空竹的技巧依照自身所學(xué)習(xí)到的姿勢(shì)想如何抖就如何抖，不區(qū)分前后左右，而且在使用各種各樣姿勢(shì)時(shí)，可以是信步閑庭，還可以竄蹦彈跳，或者不急不慢，怡然自得，或者閃轉(zhuǎn)騰挪，龍騰虎躍，速度輕重緩急，均依據(jù)自身個(gè)性而定。其二不會(huì)受到場(chǎng)所限制：抖空竹的場(chǎng)所，四處皆有，不會(huì)受到場(chǎng)所及總面積多少的牽制，可用在大街小巷，生態(tài)公園空閑地，住宅小區(qū)空閑地，空竹也步入了演出的舞臺(tái)。其三抖空竹健身運(yùn)動(dòng)發(fā)揚(yáng)了中華傳統(tǒng)美德。我國(guó)的民族傳統(tǒng)式體育文化是中華民族傳統(tǒng)文化寶藏的部分之一，是在國(guó)內(nèi)的特有的歷史文化下產(chǎn)生的具有濃郁的，與歷史文化發(fā)展相一致的民俗文化。

出色的中華民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不但具備較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)健身價(jià)值，并且也有很高的藝術(shù)價(jià)值和教育功能，它所主要表現(xiàn)出的挑戰(zhàn)性、普及化、運(yùn)動(dòng)健身性和趣味性等特性，合乎德育教育對(duì)體育事業(yè)教育改革的規(guī)定，合乎“以民為本”和“健康第一”的指導(dǎo)方針，因此，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)并在教學(xué)課堂開(kāi)展巧妙結(jié)合、滲入中華民族傳統(tǒng)體育文化，對(duì)豐富體育課程的具體內(nèi)容，是體育教育改革的一種大勢(shì)所趨。

2 民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引入體育課堂教學(xué)的意義

在小學(xué)體育課程盡管設(shè)立有田徑運(yùn)動(dòng)、體操運(yùn)動(dòng)、球類運(yùn)動(dòng)等多種多樣新項(xiàng)目，但人們依然不可以遺忘力與美結(jié)合的傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。傳統(tǒng)體育文化是社會(huì)主義體育的關(guān)鍵構(gòu)成部分，承繼和發(fā)掘傳統(tǒng)體育文化歷史與文化遺產(chǎn)，對(duì)提高中華民族凝聚力、提高民族大團(tuán)結(jié)有著實(shí)際的意義。而又是學(xué)生是中華民族未來(lái)?xiàng)澚?。因此，在體育教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，教師教給學(xué)生一些不一樣的體育新項(xiàng)目，有益于加快中華民族傳統(tǒng)的體育的傳播，發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，進(jìn)而突破了中華民族體育產(chǎn)業(yè)的堡壘，促進(jìn)中華民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)的穩(wěn)步發(fā)展。具體在課堂的實(shí)際意義有以下幾條：

2.1 傳承中華傳統(tǒng)文化

中國(guó)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，文化內(nèi)涵十分深厚，被廣為流傳下來(lái)的傳統(tǒng)文化擁有著有傳承者和弘揚(yáng)者，而并沒(méi)有被承傳的這些文化藝術(shù)就無(wú)聲息的消散在浩浩蕩蕩的五千年歷史中了。而抖空竹是中國(guó)傳統(tǒng)文化的戶外運(yùn)動(dòng)之一，它也承載著豐富的中華傳統(tǒng)文化，但是其運(yùn)動(dòng)也正伴隨著時(shí)代的發(fā)展缺少下一代繼承人。其中，在中華傳統(tǒng)文化散播和承繼中，青年人士的中堅(jiān)力量，為此為了能更好的讓這門運(yùn)動(dòng)傳承下去，為此項(xiàng)歷史悠久的運(yùn)動(dòng)發(fā)掘繼續(xù)生存和發(fā)揮的機(jī)遇，教師與文化傳承人一起聯(lián)手，引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生在體育課堂上，學(xué)習(xí)空竹文化藝術(shù)、掌握空竹運(yùn)動(dòng)。

2.2 豐富體育課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的體育文化課堂教學(xué)以籃球、網(wǎng)球、乒乓球等球類運(yùn)動(dòng)和轉(zhuǎn)呼啦圈、跳遠(yuǎn)、跳高及慢跑等各種各樣跑跳運(yùn)動(dòng)為主導(dǎo)，盡管類型多，但均為較為基礎(chǔ)的體育運(yùn)動(dòng)，因此，教師需要加入更加豐富的課堂活動(dòng)。如，抖空竹活動(dòng)融入學(xué)校體育課堂教學(xué)，既豐富了體育教學(xué)，又促使體育課程具有趣味性，也會(huì)使得學(xué)生愈發(fā)喜愛(ài)體育課程，開(kāi)心愉悅的參與課堂活動(dòng)，達(dá)到鍛煉身體，協(xié)調(diào)四肢的目的。

2.3 鍛煉學(xué)生身體和能力

抖空竹看起來(lái)非常簡(jiǎn)單，實(shí)際上它不但必須上臂的提、拉、抖等方法，還須相互配合腿部走、跳等姿勢(shì)，還要用雙眼瞪、瞄等來(lái)時(shí)時(shí)刻刻留意空竹的邁向，同時(shí)也要腰的扭和隨，頭的仰俯和轉(zhuǎn)來(lái)完成動(dòng)作。這使得它成為了一項(xiàng)需要全身上下相互配合才能完成的健身運(yùn)動(dòng)，需規(guī)定使用者反應(yīng)快、姿勢(shì)靈巧且靈活。因此，學(xué)生上課抖空竹，不但可以鍛煉的協(xié)調(diào)性，提升身體的靈活程度、反應(yīng)能力等，還能夠鍛煉學(xué)生的注意力，發(fā)展智商，有益于提高學(xué)生在學(xué)習(xí)別的課程時(shí)注意力。而且學(xué)生在學(xué)習(xí)的歷程中可以塑造信心，可以意識(shí)到團(tuán)結(jié)一致的必要性，可以得到榮譽(yù)感等。

2.4 能培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好和創(chuàng)新思維能力。

傳統(tǒng)的體育課程太過(guò)側(cè)重知識(shí)與技能等能力具教授，忽略學(xué)生的差異要求，學(xué)生就是處于被動(dòng)地去接收專業(yè)知識(shí)的時(shí)期，老師在課堂教學(xué)中對(duì)同學(xué)的感情欠缺關(guān)心，使一部分學(xué)生失去對(duì)傳統(tǒng)體育課程的興趣愛(ài)好，進(jìn)而影響到了學(xué)習(xí)效果。因此，空竹教學(xué)中小學(xué)生處在一種隨意自主創(chuàng)新的狀態(tài)，老師關(guān)心的是同學(xué)的需求，讓學(xué)生了解了方法后，由目標(biāo)訓(xùn)練轉(zhuǎn)化成演出訓(xùn)練，能最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立創(chuàng)新思維能力。

3 抖空竹順利進(jìn)入小學(xué)體育課的策略

3.1 積極利用有利條件，構(gòu)建運(yùn)動(dòng)環(huán)境

為了促使抖空竹活動(dòng)能合理地融合到小學(xué)體育課程的教學(xué)中，教師充分運(yùn)用現(xiàn)階段的資源優(yōu)勢(shì)，探究抖空竹教學(xué)活動(dòng)策略，構(gòu)建運(yùn)動(dòng)環(huán)境。但，教師要將抖空竹融入到教學(xué)活動(dòng)中，首先，需要借助國(guó)家政策的輔助，通過(guò)當(dāng)前支持傳統(tǒng)文化繼承的政策，開(kāi)展抖空竹的教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生傳承空竹文化藝術(shù)，鍛煉身體健康，協(xié)調(diào)四肢發(fā)展。其次，教師在引入空竹教學(xué)課程的同時(shí)，也要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。在為學(xué)生教授空竹活動(dòng)時(shí)，教師需激發(fā)學(xué)生的空竹學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)合理地為學(xué)生傳授中華傳統(tǒng)文化空竹藝術(shù)，讓學(xué)生在傳承傳統(tǒng)文化的同時(shí)增強(qiáng)體質(zhì)。而，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)抖空竹運(yùn)動(dòng)的興趣，需要教師為學(xué)生構(gòu)建一定的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，讓學(xué)生在環(huán)境的熏陶與教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)抖空竹運(yùn)動(dòng)。再者，教師也應(yīng)用空竹活動(dòng)占有場(chǎng)地少，標(biāo)準(zhǔn)限定少的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中，通過(guò)較少的教學(xué)資源為學(xué)生開(kāi)展高校的教學(xué)活動(dòng)。與此同時(shí)，就是在開(kāi)設(shè)的空竹體育課程中，汲取其他院校與教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，借鑒他們的教學(xué)方法，并針對(duì)自身學(xué)生的情況，開(kāi)展科學(xué)合理具有針對(duì)性的空竹課堂，為學(xué)生提供和諧的運(yùn)動(dòng)環(huán)境。

環(huán)境在學(xué)生運(yùn)動(dòng)以及學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)起到了至關(guān)重要的作用。因?yàn)榉e極向上，和諧快樂(lè)的運(yùn)動(dòng)氛圍、學(xué)習(xí)氛圍，能使學(xué)生在氛圍的熏陶下，積極地、活躍地參與到活動(dòng)中，深層次的，多元化的學(xué)習(xí)知識(shí)參加運(yùn)動(dòng)。因此，在抖空竹的體育課程教學(xué)中，教師積極的利用抖空竹所擁有的有利條件，并通過(guò)其為學(xué)生構(gòu)建和諧歡樂(lè)的運(yùn)動(dòng)氛圍，讓學(xué)生在氛圍的促進(jìn)下，積極的參與抖空竹運(yùn)動(dòng)。比如，教師可以在抖空竹活動(dòng)教學(xué)前，讓學(xué)生通過(guò)微課視頻等，了解抖空竹的歷史發(fā)展背景，并觀看其運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作要領(lǐng)等，再接著，教師可以為學(xué)生預(yù)留下學(xué)習(xí)任務(wù)，讓我學(xué)生在課下通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查閱，對(duì)于空竹活動(dòng)擁有深層次的了解。

3.2 提升師資力量，為教師開(kāi)展教研活動(dòng)

在抖空竹教學(xué)活動(dòng)融入課堂教學(xué)的起始，會(huì)出現(xiàn)教師對(duì)于此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)把握程度不準(zhǔn)的問(wèn)題出現(xiàn)，因此，學(xué)校應(yīng)組織教師，培養(yǎng)教師的能力，為教師開(kāi)展教研活動(dòng)，讓教師在教研活動(dòng)中多層次了解抖空竹活動(dòng)，多元化探究抖空竹教學(xué)實(shí)際策略。與此同時(shí)，學(xué)校也可招聘專業(yè)化的空竹傳承者讓其擔(dān)任學(xué)生的體育教師，進(jìn)而為學(xué)生帶來(lái)規(guī)范化，專業(yè)化的抖空竹活動(dòng)指導(dǎo)，促使學(xué)生提升專業(yè)的空竹儲(chǔ)備知識(shí)，通過(guò)專業(yè)的動(dòng)作提升身體素質(zhì)。

小學(xué)的孩子好打好鬧，且活潑愛(ài)動(dòng)，教師在教授他們具有專業(yè)性意義的活動(dòng)時(shí)，首先需要教師自身就擁有較高的專業(yè)素養(yǎng)和活動(dòng)素養(yǎng)，才能夠使得教師在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生提供專業(yè)化，規(guī)范化的教學(xué)指導(dǎo)。因此，教師在教學(xué)時(shí)，首先需要提升自身的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自身活動(dòng)專業(yè)性，從而促使自我在教學(xué)時(shí)能夠及時(shí)解決學(xué)生抖空竹活動(dòng)中所遇到的問(wèn)題。如學(xué)生在抖空竹活動(dòng)中腰部發(fā)力不對(duì)，教師則可以通過(guò)示范與指導(dǎo)來(lái)糾正學(xué)生的動(dòng)作。其次，學(xué)校提升師資力量，讓教師參加教研活動(dòng)，有助于教師在課堂構(gòu)建中，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，針對(duì)學(xué)生，構(gòu)建特色化的農(nóng)村體育學(xué)校。而隨著教師意識(shí)層次的上升，也會(huì)使得教師隨著自身能力的上升而將課堂主體轉(zhuǎn)化為學(xué)生，進(jìn)一步的通過(guò)自身的影響，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生幫助學(xué)生學(xué)習(xí)空竹文化，促使學(xué)生更好地傳承空竹文化，并通過(guò)空竹運(yùn)動(dòng)完成當(dāng)前新時(shí)代教學(xué)的目標(biāo)與要求，達(dá)到鍛煉身體，協(xié)調(diào)四肢，提升素養(yǎng)的最終目的。

3.3 保障安全教學(xué)，提供可靠課堂

抖空竹運(yùn)動(dòng)雖具有一定的趣味性，但是，此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)具有一定的危險(xiǎn)性。但是在教學(xué)的過(guò)程中，教師不可能將學(xué)生永遠(yuǎn)放在溫室內(nèi)，不讓學(xué)生經(jīng)受一點(diǎn)風(fēng)吹雨打，這樣會(huì)使得學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)受不起挫折。所以，教師在為學(xué)生教授抖空竹，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，既要保證學(xué)生能夠順利的學(xué)會(huì)并傳承抖空竹運(yùn)動(dòng)，還需要在學(xué)生課上時(shí)保證斗空竹課程教學(xué)的順利開(kāi)展。因此，教師為了使學(xué)生接受更多更廣的知識(shí)，吸納更多的道理，并且不怕挫折與困難，則需要在為學(xué)生上課時(shí)，既保障學(xué)生的教學(xué)安全，又需要為學(xué)生提供可靠的教學(xué)課堂，讓學(xué)生在安全與刺激的平衡中學(xué)會(huì)抖空竹運(yùn)動(dòng)，傳承抖空竹文化。

如，每一個(gè)體育教師要有急救常識(shí)，要會(huì)解決突發(fā)性狀況。如果學(xué)生在上課的時(shí)候不小心扭傷了腳踝，老師就需要有一定的醫(yī)學(xué)常識(shí)，先分辨?zhèn)槭遣皇潜容^嚴(yán)重，嚴(yán)重得話要立刻通電話尋求?？漆t(yī)生;若不嚴(yán)重，老師要了解什么原因可以給傷者開(kāi)展冰敷，要會(huì)怎么按摩才可以緩解痛楚。每一個(gè)院校也需要備有的體育課程負(fù)傷時(shí)可以應(yīng)用的藥品等。其次，教師在為學(xué)生構(gòu)建安全教學(xué)課堂時(shí)，在注重學(xué)生安全的基礎(chǔ)上，為學(xué)生開(kāi)展課堂教學(xué)，并在課堂教學(xué)的同時(shí)，依據(jù)學(xué)生本身的狀況，為學(xué)生提供合適的教學(xué)，健兒有助于學(xué)生在教師科學(xué)合理的教學(xué)引導(dǎo)下，安全且堅(jiān)持的學(xué)會(huì)并傳承抖空竹運(yùn)動(dòng)。與此同時(shí)，教師在教學(xué)時(shí)擁有一定的安全意識(shí)，能夠更好的讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)時(shí)也擁有安全意識(shí)，促使學(xué)生能夠了解到，在運(yùn)動(dòng)前務(wù)必進(jìn)行熱身，在運(yùn)動(dòng)后進(jìn)行拉伸，能夠有助于身體鍛煉。而在鍛煉中，必要的安全知識(shí)更有助于學(xué)生更好地進(jìn)行身體鍛煉，幫助學(xué)生提升鍛煉知識(shí)。

3.4 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生興趣

在新時(shí)代教學(xué)，教師則需要適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變舊時(shí)代的教學(xué)方式與教學(xué)意識(shí)。因此，教師需要從傳統(tǒng)中國(guó)應(yīng)試教育中，只重視學(xué)生文化課，而忽略學(xué)生體質(zhì)與藝術(shù)鑒賞能力的怪圈中跳出，進(jìn)而在教學(xué)時(shí)平等，科學(xué)合理地對(duì)待學(xué)生每一科的發(fā)展，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展的綜合目標(biāo)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)以全方位發(fā)展為總體奮斗目標(biāo)。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，語(yǔ)文數(shù)學(xué)主科教師占用體育時(shí)間教學(xué)的事件屢屢發(fā)生，這皆是因?yàn)榻處煵蛔⒅貙W(xué)生體能發(fā)展的結(jié)果所致。而在新的教學(xué)理念下，須教是重視起學(xué)生的體能發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)擁有強(qiáng)壯的體魄。所以，體育教師在教學(xué)時(shí)，不僅需要為學(xué)生引進(jìn)新的教學(xué)活動(dòng)，更要擺正自身的教學(xué)理念與意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余能夠得到充足的鍛煉，參與抖空竹的趣味活動(dòng)，進(jìn)而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)勞逸結(jié)合，并能夠傳承中國(guó)文化，提升身體素質(zhì)，協(xié)調(diào)四肢能力，鍛煉身體健康。

3.5 鼓勵(lì)學(xué)生鍛煉，評(píng)價(jià)性教學(xué)

體育教師將抖空竹活動(dòng)融入到自我的小學(xué)體育課程之后，而不要一味地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更需要觀察與細(xì)心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，而在抖空竹的教學(xué)活動(dòng)中，教師需要應(yīng)用評(píng)價(jià)性的教學(xué)策略，通過(guò)科學(xué)合理的鼓勵(lì)與點(diǎn)評(píng)，來(lái)促使學(xué)生積極的參與抖空竹活動(dòng)。

與此同時(shí)，在教師為學(xué)生開(kāi)展評(píng)價(jià)性教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些競(jìng)爭(zhēng)性的抖空竹比賽來(lái)刺激學(xué)生積極的參與到抖空竹的活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍的參與抖空竹鍛煉。而教師則需在一旁細(xì)心的指導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，促使學(xué)生勇于嘗試新活動(dòng)，勇于接受新挑戰(zhàn)，勇于展現(xiàn)自我運(yùn)動(dòng)成果。其次，在學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)中，總會(huì)伴隨著困難，而對(duì)于小學(xué)生而言，遇到困難往往會(huì)產(chǎn)生放棄的心理，這時(shí)就需要教師在一旁鼓勵(lì)學(xué)生，告訴學(xué)生你一定可以的，引導(dǎo)學(xué)生在積極地參與到抖空竹的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生在鼓勵(lì)中學(xué)會(huì)如何堅(jiān)持不懈，也促使學(xué)生在堅(jiān)持不懈中通過(guò)運(yùn)動(dòng)鍛煉體質(zhì)。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)體育活動(dòng)抖空竹，來(lái)開(kāi)展自我的課堂教學(xué)，不僅有助于豐富自我的體育教學(xué)體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂活躍度，課堂主動(dòng)性，還能使得學(xué)生在抖空竹的活動(dòng)中，有效的鍛煉自身的身體，協(xié)調(diào)四肢。其中，在教學(xué)中，教師應(yīng)用抖空竹的本身優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合已有的教學(xué)資源，借鑒他人工作經(jīng)驗(yàn)，以此來(lái)科學(xué)合理的為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境，積極倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抖空竹活動(dòng)，并從中獲取知識(shí)，鍛煉身體，提高綜合素質(zhì)。

（作者單位：江蘇省啟東市南陽(yáng)小學(xué)）