魏麗艷

高校乒乓球選修課開展思政建設(shè)是課程思政建設(shè)在體育領(lǐng)域的有益嘗試，可以幫助大學(xué)生錘煉意志品質(zhì)，促進品格內(nèi)化;強化行為規(guī)范，加強道德修養(yǎng);塑造健全人格，成就幸福人生;促進心理健康，增強調(diào)節(jié)能力。體育教師通過凸顯乒乓球選修課課程思政建設(shè)的目標(biāo)導(dǎo)向、充分挖掘提煉乒乓球選修課課程思政元素、創(chuàng)新乒乓球選修課的思想政治教育方法、優(yōu)化乒乓球選修課課程思政教學(xué)評價體系等建設(shè)路徑，提升乒乓球選修課課程思政建設(shè)水平。

2020年5月，教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，為推進高校課程思政建設(shè)工作指明了前進方向，提供了根本依據(jù)。體育課程思政是指在體育課程教學(xué)中將思想政治教育貫穿教學(xué)全過程，是學(xué)校體育教育實現(xiàn)“三全育人”目標(biāo)的重要措施，也是學(xué)校實踐德育育人的一項系統(tǒng)工作。課堂教學(xué)是實現(xiàn)課程思政目標(biāo)的有效途徑和重要措施，乒乓球選修課是高校體育課程的重要組成部分，是高校課程思政不容忽視的重要陣地，不但要承擔(dān)起育人責(zé)任，更要與思想政治理論課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建全員全程全方位育人大格局。

1 高校乒乓球選修課課程思政建設(shè)的必要性與可行性

1.1 高校乒乓球選修課課程思政建設(shè)的必要性

乒乓球選修課是大學(xué)體育的重要組成部分之一。在實際授課中利用其獨特的教育方式培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作、互幫互助、公平正義、遵守規(guī)則等理念，不僅有助于學(xué)生間的人際交往，實現(xiàn)人的社會化;同時利用學(xué)生對體育知識、體育精神的認知，可以有效開展思想政治教育，增進大學(xué)生的品質(zhì)素養(yǎng)，培養(yǎng)其高尚品德和健全人格以及愛國主義精神。作為乒乓球教師，有責(zé)任有義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生利用競賽規(guī)則及課程標(biāo)準把體育課堂營造出引導(dǎo)學(xué)生踐行社會行為規(guī)范的模擬場景，這種傳播思想政治教育理念的方式是其他學(xué)科無法代替的。

1.2 高校乒乓球選修課課程思政建設(shè)的可行性

乒乓球選修課程是以身體活動為媒介，以謀求學(xué)生身心健康和全面發(fā)展為目的的教育過程，乒乓球選修課中蘊含著豐富的思政德育元素，具備獨特的思政育人優(yōu)勢和價值，乒乓球運動在很大程度上促進了學(xué)生機智果斷、勇敢頑強、積極進取和奮力拼搏的優(yōu)良道德品質(zhì)的發(fā)展，探索和挖掘乒乓球選修課中的思政育人元素，可以充分發(fā)揮乒乓球選修課程的思政育人功能。乒乓球選修課的授課可以潛移默化地感染和教育學(xué)生，有助于學(xué)生良好個性和品質(zhì)的形成，有助于學(xué)生將所形成的意志品質(zhì)遷移到學(xué)習(xí)、生活以及未來工作的各個方面，乒乓球選修課課程的屬性和功能，決定了其課程思政建設(shè)的可行性。

2 高校乒乓球選修課課程思政建設(shè)的優(yōu)勢

2.1 高校乒乓球選修課運動特點在課程思政建設(shè)中的優(yōu)勢

乒乓球項目具有參與的廣泛性、開展的方便性、技術(shù)的多樣性、方式的趣味性、行為的文明性等特點。乒乓球健兒在國際賽場上呈現(xiàn)出的頑強拼搏、為國爭光，無不激發(fā)大學(xué)生強烈的集體榮譽感，感染著高校學(xué)子積極向上，鼓舞著大學(xué)生勇于奮斗的精神。乒乓球選修課是一門以實踐為主的課程，可培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、智勇雙全，積極進取、勇于拼搏的人文精神，亦可培養(yǎng)服從安排、團結(jié)協(xié)作、溝通理解的組織紀律觀念，更可培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作意識和集體主義精神，還能自覺養(yǎng)成尊重對手、尊重裁判、尊重規(guī)則的職業(yè)操守等。

2.2 高校乒乓球選修課運動價值在課程思政建設(shè)中的優(yōu)勢

乒乓球選修課項目具有獨特的趣味性和廣泛的參與性以及對促進學(xué)生的身體健康、心理健康和社會適應(yīng)能力的健身價值。首先在身體健康方面，能夠促進學(xué)生的心肺功能的健康發(fā)展、改善心血管系統(tǒng)的機能，鍛煉學(xué)生的視覺、保護學(xué)生的視力、消除或減輕視覺疲勞，促進身體的全面協(xié)調(diào)發(fā)展;其次在心理健康方面，乒乓球選修課運動可以緩解和宣泄學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中產(chǎn)生的負面情緒，及時調(diào)節(jié)學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的抗壓能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題的能力;最后在人際交往方面，乒乓球選修課，學(xué)生來自不同學(xué)院，組成一個新的班集體，最初的相遇都是陌生的，在授課過程中，往往會遇到不同技術(shù)水平的乒乓球愛好者，在對技術(shù)的交流中可以提高語言的溝通能力，營造良好的運動氛圍，愉悅心情，創(chuàng)建和諧的社會交往環(huán)境。因此，在乒乓球選修課上，把“課程思政”融入其中，是高校乒乓球選修課課程理念的更新與變革，是課堂思政建設(shè)的有效促進和補充。

2.3 高校乒乓球選修課課程目標(biāo)在課程思政建設(shè)中的優(yōu)勢

乒乓球選修課課程目標(biāo)設(shè)置為認知目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)三個方面。認知目標(biāo)主要向?qū)W生傳授乒乓球運動的起源與發(fā)展、基本技戰(zhàn)術(shù)、基本競賽等相關(guān)知識，在此目標(biāo)中融入愛國主義、體育健身、強國精神、職業(yè)規(guī)范、道德意識、法制觀念、服務(wù)意識等思政元素，培養(yǎng)較高的體育文化素養(yǎng)和觀賞水平;技能目標(biāo)主要通過乒乓球選修課的學(xué)習(xí)和練習(xí)，逐步提高學(xué)生的身體機能和運動能力、提高學(xué)生乒乓球技戰(zhàn)術(shù)水平。在此目標(biāo)中融入學(xué)生不畏困難、勇于拼搏的奮斗精神以及團隊協(xié)作的集體主義精神，向?qū)W生傳授“體育強國夢”“全民健康”“健康中國”“體育強則中國強”等重要觀點及思想等思政元素;情感目標(biāo)主要培養(yǎng)教育學(xué)生熱愛體育、努力拼搏的體育精神，使學(xué)生具備較強的事業(yè)心和社會責(zé)任感，在此目標(biāo)中融入了培養(yǎng)學(xué)生實事求是、一絲不茍的工作作風(fēng)，學(xué)以致用、勇于改革、勇于創(chuàng)新等思政元素，健全學(xué)生人生觀和價值觀，形成良好的人格魅力和行為習(xí)慣。

3 高校乒乓球選修課課程思政建設(shè)中存在的問題

3.1 教師層面

乒乓球選修課“課程思政”建設(shè)在同向同行的過程中出現(xiàn)的問題首先是顯性化現(xiàn)象。主要是由于部分教師對于“課程思政”認識的不足、教學(xué)方式單一，在“育技”與“育德”的關(guān)系上存在偏差，常將思政元素以思政課的教學(xué)模式直接灌輸給學(xué)生，降低學(xué)生的接受興趣。其次是形式化現(xiàn)象，有些教師開展“課程思政”是為了完成任務(wù)而開展，重形式輕內(nèi)容，重技術(shù)輕育人，導(dǎo)致學(xué)生的獲得感不足。再次體育教師缺失能動性現(xiàn)象，教師在教學(xué)實施的過程中僅僅是起到對學(xué)生的“教導(dǎo)者”作用，而忽略學(xué)生思想道德、價值觀的“引導(dǎo)者”作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的接受者，只有通過教師的引導(dǎo)與教育，才能內(nèi)化為學(xué)生行為習(xí)慣，道德標(biāo)準。思政教育應(yīng)當(dāng)貫徹到課堂教學(xué)始終，這是教書育人、立德樹人總目標(biāo)的基本要求。因此，教師的育人意識不強，會影響課程思政建設(shè)的推進。

3.2 學(xué)生層面

高校乒乓球選修課學(xué)生來自不同的學(xué)院、班級，層面相對復(fù)雜。由于學(xué)生生長環(huán)境和學(xué)習(xí)接受能力不同，對于課程思政內(nèi)容的學(xué)習(xí)與理解程度也會存在差異，導(dǎo)致部分學(xué)生對課程思政認識不足，對課程的思政教學(xué)不太關(guān)心，多數(shù)學(xué)生不夠關(guān)心課程中的思政學(xué)習(xí)，缺乏思政意識，也從側(cè)面表明課程思政理念在高校教育中沒有得到很好的落實，極大的制約了乒乓球選修課課程思政建設(shè)的步伐。

3.3 課程評價方面

目前，高校乒乓球選修課考核評價體系主要以學(xué)生平時成績（線上+線下）、期末體育技能水平達標(biāo)成績及競技比賽等方面來進行體育成績的評定，這樣的評價體系只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)生的體質(zhì)狀況，忽視學(xué)生的德育發(fā)展。大部分高校在乒乓球選修課課程考核評價中，沒有具體思政考核內(nèi)容，無法客觀地評價教師的思政教學(xué)情況，也無法有效地評價學(xué)生的思政學(xué)習(xí)情況，而隱含在課程中的愛國主義教育、心理健康教育、社會適應(yīng)教育和價值觀的引領(lǐng)等方面的教育效果，沒有作為課程教學(xué)效果的考核評價項目，缺乏對于學(xué)生的團隊意識、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣以及三觀的思政教育合理的、明確的評價細則及標(biāo)準，因此高校乒乓球選修課教學(xué)評價體系在客觀性和可行性上存在著一些有待解決的問題。

4 高校乒乓球選修課課程思政的建設(shè)路徑

4.1 凝聚力量，形成聯(lián)動效應(yīng)

高校乒乓球選修課課程思政建設(shè)僅憑單方面力量是完全不夠的，需要學(xué)校層面、教師層面、學(xué)生層面的共同努力，形成聯(lián)動效應(yīng)。學(xué)校管理層面要樹立課程思政理念、重視課程思政的建設(shè)，全面做好課程思政中長期規(guī)劃;教師層面要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、提高教師思想政治素養(yǎng)，主動挖掘乒乓球選修課程所蘊含的思政元素，探索乒乓球選修課程中的思政文化，思考乒乓球選修課程思政融入的難點，充分發(fā)揮乒乓球選修課程的思政教育功能;學(xué)生層面要培養(yǎng)學(xué)生主動接受課程思政理念、引導(dǎo)學(xué)生全員、全程、全面參與，有針對性地開展乒乓球選修課課程思政的學(xué)習(xí)，達到潛移默化的效果。

4.2 融入元素，挖掘內(nèi)涵

在高校乒乓球選修課課程中融入思政元素是課程思政建設(shè)的重中之重，改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，把課程思政融入教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，逐步完善課程思政內(nèi)涵。乒乓球選修課的教學(xué)內(nèi)容可以分為理論部分、技戰(zhàn)術(shù)部分、競賽組織編排與競賽規(guī)則、教學(xué)比賽、考試五個部分，因此，根據(jù)這五個部分的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程思政建設(shè)的路徑，把改進授課形式與教學(xué)方法、修正教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)新評價機制等形式來探討與思政教育進行的融合點是優(yōu)化課程思政建設(shè)的必要途徑，同時把這五個部分教學(xué)內(nèi)容合理分布在一個學(xué)期內(nèi)，具體如表1所示：

4.3 強化管理，推進思政進程

在乒乓球選修課上落實“課程思政”理念是一項艱巨的長期任務(wù)，需要學(xué)校管理者加強管理，建立管理責(zé)任制，在領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督下成立建設(shè)小組，明確課程思政建設(shè)的最終目標(biāo)，確定建設(shè)的重點。教育工作者協(xié)同配合發(fā)力，統(tǒng)籌教育資源，授課教師轉(zhuǎn)變教育理念，組建思政建設(shè)課程組，逐步完善乒乓球選修課的教育管理機制，從理念到實踐上同時行動，從根本上發(fā)揮“課程思政”理念在體育育人中的價值引領(lǐng)作用，推進乒乓球選修課課程的建設(shè)進程。

5 結(jié)語

高校乒乓球選修課課程思政建設(shè)任重而道遠，乒乓球運動項目優(yōu)勢為課程思政建設(shè)奠定了堅實的基礎(chǔ)，發(fā)掘乒乓球選修課程“知情意行”的因素，把思政教育滲透于高校乒乓球選修課的課程設(shè)計、課程實施、課程評價中，優(yōu)化授課形式與教學(xué)方法、修正教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)新評價機制，以充分發(fā)揮高校乒乓球課程思政“拔節(jié)孕穗”的積極作用。其次，提高乒乓球選修課學(xué)習(xí)效率，將乒乓球選修課與思政元素緊密結(jié)合，提高認知能力和水平，落實好課程思政要求，發(fā)揮好課程思政優(yōu)勢，構(gòu)架好課程思政模式，優(yōu)化好課程思政路徑，把體育文化、體育精神、社會主義核心價值觀等融入到乒乓球選修課課程中去，充分發(fā)揮乒乓球選修課課程“體育育人”的效能，推動高校體育課程思政建設(shè)水平。

（作者單位：湖州師范學(xué)院體育學(xué)院）