李觀文 方春生

摘? 要：加強(qiáng)國防教育與思想政治教育的融合，是新時(shí)期實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措。必要性方面，二者的融合是立德樹人任務(wù)的需要、是課程思政建設(shè)的需要、是提升教育效果的需要，通過融合形成協(xié)同育人的作用。當(dāng)前，二者在融合上主要存在體制機(jī)制不完善、融合的思想認(rèn)識(shí)不到位、融合的實(shí)施效果不理想三大問題。解決問題的關(guān)鍵是拓展深化二者融合的路徑，在建立有利融合的體制機(jī)制、加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容體系的融合、深化多種教學(xué)形式的融合三個(gè)方面不斷加強(qiáng)，使二者相互促進(jìn)，形成育人合力，進(jìn)而提高高校國防教育與思想政治教育的成效。

關(guān)鍵詞：高校;國防教育;思想政治教育;融合

2020年5月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》），《綱要》提出：“全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用。”[1]習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”[2]從教育的目標(biāo)任務(wù)、課程內(nèi)容、教學(xué)形式等方面來看，高校國防教育與思想政治教育之間存在很多共性的內(nèi)容，二者有著密切的價(jià)值聯(lián)系，這也決定了二者具有很好的融合基礎(chǔ)。加強(qiáng)國防教育與思想政治教育的融合，兩者相互促進(jìn)、相互滲透、相互配合，形成育人合力，是新時(shí)期實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措。

一、高校國防教育與思想政治教育融合的必要性

一是立德樹人任務(wù)的需要?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校軍事課教學(xué)大綱》（以下簡稱《大綱》）明確指出：“高校軍事課要圍繞立德樹人根本任務(wù)和強(qiáng)軍目標(biāo)根本要求，著眼培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。”[3]習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“高校立身之本在于立德樹人?！薄耙蚜⒌聵淙巳谌胨枷氲赖陆逃⑽幕R(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域。”[4]國防教育在高校德育大綱上是思想政治教育的一部分，蘊(yùn)含著思想政治教育的德育價(jià)值和育人元素，二者的根本任務(wù)是一致的：即立德樹人。高校的軍事理論課程、軍事技能訓(xùn)練、軍事實(shí)踐活動(dòng)等方面的國防教育是思想政治教育不可或缺的環(huán)節(jié)，在大學(xué)生理想信念教育、愛國主義教育中發(fā)揮著獨(dú)特的作用。國家國防教育辦公室曾下發(fā)通知指出：“國防教育是往心靈里注入精神……往意識(shí)里注入責(zé)任，在塑造中國精神、凝聚中國力量中具有不可替代的功能作用?！薄耙院霌P(yáng)愛黨愛國愛社會(huì)主義為核心?！盵5]國防教育是開展思想政治教育的重要途徑，思想政治教育貫穿于國防教育始終。通過二者的融合，教育引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，弘揚(yáng)愛國主義精神，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)“四個(gè)自信”，立志肩負(fù)起民族復(fù)興的時(shí)代重任。

二是課程思政建設(shè)的需要。2020年5月，教育部等八部門發(fā)布《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》（簡稱《意見》），《意見》指出：“要全面推進(jìn)所有學(xué)科課程思政建設(shè).統(tǒng)籌課程思政與思政課程建設(shè)，構(gòu)建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進(jìn)、相互支撐的課程體系?！盵6]《綱要》也指出：“要切實(shí)把教育教學(xué)作為最基礎(chǔ)最根本的工作，深入挖掘各類課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源。”[7]軍事課作為高校公共課程的一部分，也應(yīng)與思想政治教育中的政治教育、理想教育、素質(zhì)教育等方面教育結(jié)合起來，加強(qiáng)課程思政建設(shè)。通過挖掘軍事課程的“思政元素”，推進(jìn)高校國防教育與思想政治教育的融合，使其與思想政治理論課同向同行，是新時(shí)期拓展高校思想政治教育的重要途徑。

三是提升教育效果的需要。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！盵8]高校擔(dān)負(fù)著育人的重任，把思想政治教育貫穿于國防教育之中，使它們進(jìn)行有效地融合，有利于構(gòu)建“三全育人”的工作格局，實(shí)現(xiàn)全方位育人，提升教育的效果和拓寬教育的廣度。同時(shí)，思想政治教育對(duì)國防教育訓(xùn)練的實(shí)施也能起到一定的催化作用和促進(jìn)作用。比如，大學(xué)生入學(xué)軍訓(xùn)時(shí)，由于訓(xùn)練強(qiáng)度大，部分大學(xué)生缺乏吃苦精神，心理素質(zhì)較差，誘發(fā)了心理問題。這就需要高校做好學(xué)生們的心理疏導(dǎo)和思想教育工作，使軍訓(xùn)工作達(dá)到預(yù)期的效果。在軍事課的教學(xué)活動(dòng)中，通過優(yōu)化軍事課教學(xué)設(shè)計(jì)，拓展軍事課內(nèi)容，創(chuàng)新軍事課形式，將“國防”與“教育”進(jìn)行有效的整合，促進(jìn)大學(xué)生國防素質(zhì)和思想素質(zhì)的共同提升。

二、高校國防教育與思想政治教育融合存在的問題

一是融合的體制機(jī)制不完善。當(dāng)前，各高校的國防教育部門在編制設(shè)置上五花八門：軍事教研室在部分高校是和人民武裝部合署辦公，部分掛靠在體育系，部分歸在教務(wù)處，部分設(shè)在保衛(wèi)處，部分歸到馬克思主義學(xué)院。由于很多高校國防教育與思想政治教育分屬不同部門，分屬不同的領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，并且缺少統(tǒng)籌課程思政的相關(guān)組織機(jī)構(gòu)，導(dǎo)致二者長期處于一種“各自為政”的狀態(tài)，缺乏協(xié)同育人的機(jī)制。在教師隊(duì)伍的建設(shè)上，軍事課教師的專業(yè)素養(yǎng)也參差不齊，人員流動(dòng)性大。很多高校的軍事課由武裝部人員擔(dān)任，或者由校內(nèi)輔導(dǎo)員和其他課程教師兼任。機(jī)構(gòu)設(shè)置的混亂與不合理、師資力量的薄弱，影響了國防教育育人作用的發(fā)揮，也不利于二者的融合，亟待完善。

二是融合的思想認(rèn)識(shí)不到位。部分軍事課教師忽視了國防教育的思想教育功能，忽略了對(duì)大學(xué)生人格和價(jià)值觀的塑造培養(yǎng)，把軍事理論課局限于國防軍事知識(shí)的傳授灌輸，把軍事技能訓(xùn)練等同于軍事隊(duì)列訓(xùn)練，影響了國防教育中的思想教育效果。同樣，部分思政課老師也沒有認(rèn)識(shí)到國防教育在思想政治教育上的重要地位和作用，缺少對(duì)大學(xué)生國防意識(shí)的培養(yǎng)，從而影響了思想政治教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。部分高校把就業(yè)率作為重點(diǎn)，認(rèn)為國防教育和思想政治教育可有可無，對(duì)二者的重要性認(rèn)識(shí)不足，思想上存在偏差，教學(xué)質(zhì)量沒有保障，影響大學(xué)生思想素質(zhì)的提高。還有部分高校沒有把國防教育納入思想政治教育體系，融合上做得不夠，導(dǎo)致國防教育和思想政治教育發(fā)生脫節(jié)?！毒V要》指出：“必須抓好課程思政建設(shè)，解決好專業(yè)教育和思政教育‘兩張皮問題?！盵9]國防教育既要注重“國防”，即國防知識(shí)的傳授，也要注重學(xué)生的“教育”。“教育”的核心是“思政”，如果不重視挖掘國防教育的“思政元素”，就會(huì)割裂課程教學(xué)中知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)之間的有機(jī)聯(lián)系，使教學(xué)失去“靈魂”，影響教學(xué)整體質(zhì)量。因此，要注重發(fā)揮國防教育本身具備的價(jià)值引領(lǐng)作用，將思想政治教育貫穿其中，提高教育的“精神”驅(qū)動(dòng)力。

三是融合的實(shí)施效果不理想。國防教育和思想政治教育的融合是一個(gè)較為全面的系統(tǒng)體系，既要有體制機(jī)制的完善，也要有課程內(nèi)容、教學(xué)形式等方面的“無縫對(duì)接”;既要有專業(yè)知識(shí)的講解，又要有“思政元素”的深度挖掘和巧妙融入。在教學(xué)活動(dòng)中，很多軍事課老師也想把課程思政實(shí)施好，但在具體實(shí)踐中，存在著無處著手、融合不了、路徑單一等方面的問題。部分軍事課老師的“思政素養(yǎng)”和挖掘“思政元素”的能力還有待提高，部分思政課老師的“國防素養(yǎng)”還比較欠缺。做好國防教育和思想政治教育的融合，關(guān)鍵是要深刻把握兩個(gè)教育的聯(lián)系和共同點(diǎn)，找準(zhǔn)融合的路徑，提高軍事課的“思政元素”，擴(kuò)展思政課的“國防元素”，這樣才能把國防教育的“思政目標(biāo)”完成好，把思政課的教育目標(biāo)優(yōu)化好。

三、高校國防教育與思想政治教育融合的路徑探析

高校國防教育與思想政治教育的融合，要注意把握思想政治教育這根主線，把握協(xié)同效應(yīng)這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，把握提高學(xué)生綜合素質(zhì)這個(gè)目標(biāo)，構(gòu)建全方位育人的大格局。具體可包括體制機(jī)制、內(nèi)容體系、教學(xué)形式等多個(gè)方面，以實(shí)現(xiàn)二者在教育目的、教育內(nèi)容以及教育精神的融合共生。

（一）建立有利融合的體制機(jī)制

一是深化管理體制改革。在課程思政方面，很多高校已經(jīng)開始展開并取得一定成效。當(dāng)前，一些高校國防教育與思想政治教育分屬不同機(jī)構(gòu)，融合機(jī)制還不健全，為加強(qiáng)融合，需要形成有利融合的管理體制。高?？沙闪⒄n程思政建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自抓課程思政建設(shè)，同時(shí)設(shè)置專門的辦公室，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好學(xué)校各工作部門、各系（院）部、專業(yè)教學(xué)和思政教學(xué)部門的關(guān)系，明確職責(zé)，形成管理一體化網(wǎng)絡(luò)。推動(dòng)課程思政在各高校的有效實(shí)施，需要完善這些機(jī)構(gòu)部門的工作運(yùn)行機(jī)制，發(fā)揮專門機(jī)構(gòu)在二者融合中的積極作用，調(diào)動(dòng)各部門的積極性，互相支持、互相配合，形成協(xié)同育人的管理合力。由于國防教育是思想政治教育的一部分，可由高校馬克思主義學(xué)院或思政課部門牽頭負(fù)責(zé)軍事課的課程思政建設(shè)工作，必要時(shí)也可將軍事理論課教學(xué)納入到馬克思主義學(xué)院或思政課部門管理當(dāng)中。

二是健全評(píng)價(jià)監(jiān)督體系?！洞缶V》要求：“各學(xué)校要建立軍事課程評(píng)價(jià)體系和管理制度，并將軍事課程評(píng)價(jià)納入學(xué)校課程評(píng)價(jià)總體框架、教學(xué)質(zhì)量年度報(bào)告和學(xué)校綜合辦學(xué)水平評(píng)估。完善高校軍事課評(píng)價(jià)體系，把軍事課納入高校人才培養(yǎng)工作評(píng)估體系，作為辦學(xué)評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。”[10]《綱要》指出：“把教師參與課程思政建設(shè)情況和教學(xué)效果作為教師考核評(píng)價(jià)、崗位聘用、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)、選拔培訓(xùn)的重要內(nèi)容。”[11]考核評(píng)價(jià)體系和監(jiān)督檢查機(jī)制的建立和落實(shí)，對(duì)推動(dòng)國防教育與思想政治教育融合工作的開展有著良好的促進(jìn)作用，同時(shí)也能提高各級(jí)部門和教師對(duì)融合的思想認(rèn)識(shí)和重視程度。高校要對(duì)各系（院）部進(jìn)行檢查督導(dǎo)，以課程思政建設(shè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施促進(jìn)人才培養(yǎng)效益的提升。當(dāng)前，一些高校已經(jīng)進(jìn)行了規(guī)劃，制定了一些課程思政工作體系、教學(xué)體系和內(nèi)容體系等方面建設(shè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，出臺(tái)了相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，教師的積極性有了很大提高，同時(shí)教育質(zhì)量也得到了提升。

三是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。雖然有的高校軍事理論課還在采用慕課的形式，但越來越多的高校采用課堂教學(xué)的模式。教師是課堂教學(xué)的“主力軍”，教師教學(xué)水平的高低，決定了教育質(zhì)量的好壞。推進(jìn)課程思政建設(shè)，需要高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊(duì)伍，需要著力解決師資隊(duì)伍存在的短板。當(dāng)前，各高校既有國防教育資格又有思想政治教育經(jīng)驗(yàn)的教師還比較少，這就要求高校在教師的選拔、培訓(xùn)、交流、激勵(lì)等方面統(tǒng)籌考慮，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。培訓(xùn)方面，重點(diǎn)提高專業(yè)教師的課程思政融合能力，提高其“思政素養(yǎng)”。對(duì)軍事理論課教師和軍訓(xùn)教官進(jìn)行思政教育業(yè)務(wù)素質(zhì)的培訓(xùn)，對(duì)思想政治教育工作者進(jìn)行國防意識(shí)、國防觀念及相關(guān)軍事知識(shí)的培訓(xùn)?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)日益興起，國防教育的課程思政網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)越來越受到大家的推崇，效果明顯。2021年1月，由新華網(wǎng)主辦的“普通高校軍事理論課課程思政教學(xué)培訓(xùn)”，在線培訓(xùn)了300多位高校專、兼職教師。通過培訓(xùn)，幫助教師找準(zhǔn)育人角度，強(qiáng)化了軍事課教師的育人意識(shí)，提升了育人能力。[12]一些高校還通過課程思政講座、教學(xué)競賽等形式，提高教師的思想認(rèn)識(shí)和課程思政能力。交流合作方面，軍事教學(xué)部門和思政教學(xué)部門可定期開展教學(xué)交流和研討，探討國防教育與思想政治教育協(xié)同育人存在的問題，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，以更好地改進(jìn)教學(xué)。還可以就國防教育與思想政治教育在科研項(xiàng)目上進(jìn)行合作，促進(jìn)理論體系的完善。

（二）加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容體系的融合

一是促進(jìn)理論教學(xué)的融合。一方面在軍事理論課教學(xué)中要時(shí)刻把握軍事課內(nèi)容的“思政元素”，把思想政治教育融入軍事課教學(xué)全過程，不能單純?yōu)閭魇谲娛轮R(shí)而上軍事課，這不符合課程思政建設(shè)的要求，也不利于學(xué)生思想素質(zhì)的提高。另一方面在進(jìn)行思政課教學(xué)中，也要注意把握思政課內(nèi)容的“國防元素”，在課堂教學(xué)中穿插一些增強(qiáng)學(xué)生國防意識(shí)的生動(dòng)教學(xué)素材。比如，一些好的軍事方面案例，可增強(qiáng)思想政治教育的說服力和感染力，避免思政課的空洞說教，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思想教育的效果。2021年初，很多高校把中印邊界沖突中衛(wèi)國戍邊英雄官兵的事跡作為思想政治教育或國防教育的第一課，取得良好效果。高校軍事課和思政課課程體系的融合，要做好課程設(shè)計(jì)，注重內(nèi)容設(shè)計(jì)的合理性、科學(xué)性，注重融合的系統(tǒng)性、有效性，注重教育的效果。軍事理論課老師在向?qū)W生傳輸價(jià)值導(dǎo)向、觀點(diǎn)時(shí)，可將國防知識(shí)與思想政治觀點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)融合，發(fā)揮國防教育的“育人功能”，以增強(qiáng)軍事課程的吸引力和說服力。比如，軍事理論課中的國家安全等內(nèi)容和形勢與政策的相關(guān)內(nèi)容可以相互融合，通過對(duì)國際局勢、大國關(guān)系、軍事動(dòng)態(tài)等國際國內(nèi)、熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題的剖析解讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的憂患意識(shí)和國防觀念，更好地弘揚(yáng)愛國主義精神。還比如，軍事理論課與《中國近現(xiàn)代史綱要》課程中有關(guān)黨史軍史的部分內(nèi)容相互融合，通過講好革命前輩的英雄故事，幫助同學(xué)們了解中國革命的偉大歷程，使他們從先輩們的奮斗足跡中汲取豐富的營養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)先輩們那種堅(jiān)如磐石的信念和不屈不撓的精神，激發(fā)大學(xué)生的獻(xiàn)身精神和愛國熱情，激勵(lì)象牙塔的學(xué)子們不忘初心，走好新時(shí)代的長征路。另外，還可以將職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)課與國防教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)二者的融合滲透。通過政策宣講及課堂講解，引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，響應(yīng)國家號(hào)召，積極踴躍報(bào)名參軍，報(bào)效祖國。

二是推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的融合。軍事技能訓(xùn)練是高校大學(xué)生必修課，高校新生一般在開學(xué)后要進(jìn)行2～3 周的軍訓(xùn)。軍訓(xùn)強(qiáng)度大，軍事化程度高，條件比較艱苦，這對(duì)于許多大學(xué)生來說是一種嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。當(dāng)前，部分高校軍訓(xùn)中的思想政治教育工作比較滯后，導(dǎo)致一些大學(xué)生出現(xiàn)了思想上、心理上的問題。新時(shí)期要適應(yīng)國防建設(shè)和高校人才培養(yǎng)的發(fā)展需要，改變過去那種單純提高軍事技能的“訓(xùn)人”，轉(zhuǎn)向到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的“育人”上。要注重學(xué)生人格品格塑造，作風(fēng)紀(jì)律養(yǎng)成，培養(yǎng)大學(xué)生的優(yōu)良作風(fēng)。加強(qiáng)軍訓(xùn)中的思想教育工作，有益于調(diào)動(dòng)大學(xué)生軍訓(xùn)的熱情，磨練意志，增強(qiáng)其紀(jì)律觀念和服從意識(shí)，培養(yǎng)吃苦耐勞的作風(fēng)，提高軍事訓(xùn)練的效果。比如，軍訓(xùn)之前通過動(dòng)員會(huì)、班會(huì)等形式做好大學(xué)生的思想動(dòng)員;軍訓(xùn)期間重點(diǎn)加強(qiáng)革命英雄主義教育以及“勇爭第一”的榮譽(yù)教育，使大學(xué)生傳承和發(fā)揚(yáng)軍人那種不畏艱難、不怕苦、不怕累的勇敢頑強(qiáng)精神;軍訓(xùn)期間開展經(jīng)常性“評(píng)先創(chuàng)優(yōu)”活動(dòng)，做好先進(jìn)典型的宣傳教育，增強(qiáng)大學(xué)生的集體意識(shí)和榮譽(yù)意識(shí);做好部分學(xué)生的心理疏導(dǎo)教育，引導(dǎo)他們放下思想包袱，精神愉快地投入到軍訓(xùn)中去;軍訓(xùn)間隙，組織學(xué)生進(jìn)行拉軍歌、做游戲等活動(dòng)，讓學(xué)生忘記軍訓(xùn)的苦和累，增強(qiáng)樂觀主義精神;軍訓(xùn)課余時(shí)間，組織開展各種生動(dòng)活潑的體育活動(dòng)、娛樂活動(dòng)，緩解學(xué)生們的精神壓力;軍訓(xùn)末期，總結(jié)表彰軍訓(xùn)先進(jìn)個(gè)人，發(fā)揮榜樣的精神激勵(lì)作用;另外，在生活上對(duì)學(xué)生們多關(guān)心，廣泛開展談心交心、資助幫扶等活動(dòng)，增強(qiáng)思想政治工作的有效性。除軍訓(xùn)外，實(shí)踐類的教學(xué)活動(dòng)還有參觀革命舊址、國防教育基地、革命博物館，組織國防題材演講、軍旅生活體驗(yàn)、重走紅色之旅、唱紅歌比賽、走訪英烈模范家庭、學(xué)校軍事社團(tuán)、國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)、升旗儀式等等。比如，高校和附近部隊(duì)建立起合作共建關(guān)系，定期組織大學(xué)生走進(jìn)軍營，通過親身體會(huì)軍營生活，觀看官兵訓(xùn)練，與部隊(duì)官兵面對(duì)面地交流，了解人民子弟兵的英勇事跡，學(xué)習(xí)“最可愛的人”為國奉獻(xiàn)的精神，能收到很好的效果。通過這些活動(dòng)可以提高大學(xué)生的國防意識(shí)、國家意識(shí)，增強(qiáng)愛國主義情感和革命英雄主義精神，激發(fā)其學(xué)習(xí)成才、報(bào)效祖國的熱情?！兑庖姟分赋觯枷胝喂ぷ饕罨瘜?shí)踐教育，把思想政治教育融入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，深入開展“青年紅色筑夢之旅”“‘小我融入大我，青春獻(xiàn)給祖國主題社會(huì)實(shí)踐”等活動(dòng)。 [13]高校國防教育實(shí)踐教學(xué)可結(jié)合思想政治教育進(jìn)一步豐富活動(dòng)的形式和內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)二者實(shí)踐教學(xué)的融合，使大學(xué)生接受生動(dòng)的軍魂教育、價(jià)值觀教育、愛國主義教育等思想洗禮。

（三）深化多種教學(xué)形式的融合

一是打造共享線上資源。2020年初，因?yàn)樾鹿谝咔榈挠绊懀瑤缀跛懈咝６及颜n堂放在了線上，也開發(fā)了很多優(yōu)秀的教學(xué)資源。一些高校老師制作了慕課、微課等教學(xué)資源上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，軍事理論課和思政課在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享。這種教學(xué)方式不受時(shí)間空間的限制，一定程度上解決了疫情期間的教學(xué)問題，為高校加強(qiáng)二者線上資源的融合進(jìn)行了有益的探索。線上資源的融合需要在課程內(nèi)容、框架設(shè)計(jì)上將國防教育與思想政治教育的內(nèi)容進(jìn)行有效整合，再借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)呈現(xiàn)給學(xué)生，能實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化利用，發(fā)揮出最大化的教育功能。隨著新媒體新技術(shù)引入高校教學(xué)，高校思政課資源平臺(tái)、軍事課資源平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)集體備課平臺(tái)等方面的建設(shè)將會(huì)提速，線上資源的融合也將會(huì)越來越方便。

二是注重文化育人融合。“慣聽梨園歌管聲，不識(shí)旗槍與弓箭?！遍L期的和平環(huán)境容易使人危機(jī)感和責(zé)任感降低，高校要注重發(fā)揮校園國防文化的育人作用，增強(qiáng)學(xué)生居安思危的憂患意識(shí)。校園國防文化不但承載著國防教育，還蘊(yùn)含著思想政治教育價(jià)值。國防文化精神的弘揚(yáng)與思想政治教育的融合，可以碰撞出理想信念的“火花”，使學(xué)生們從中汲取豐富的“營養(yǎng)”，凝聚奮斗的力量。中華民族厚重的優(yōu)秀傳統(tǒng)國防文化為高校思想政治教育提供了源源不斷的精神養(yǎng)料和精神素材。習(xí)近平總書記指出：“要更加注重以文化人、以文育人。”[14]很多高校比較注重國防文化建設(shè)，比如，在校園設(shè)置革命英雄雕塑，在櫥窗中講述英雄故事，在標(biāo)語牌刻上名人名言警句等，還有高校還將坦克、飛機(jī)等軍事裝備的實(shí)物或模型放在了校園里。通過挖掘歷史文化資源，宣傳紅色歷史文化，弘揚(yáng)先烈革命精神，宣揚(yáng)英雄模范，為高校營造了良好的文化育人氛圍，也為開展國防教育和思想政治教育提供了生動(dòng)教材。新時(shí)期一些高校更是通過校園廣播、校園網(wǎng)絡(luò)、微信公眾號(hào)、微電影等多種載體宣傳國防知識(shí)、國防文化。部分高校還和部隊(duì)合作共建，舉辦軍營文化進(jìn)校園活動(dòng)，傳播部隊(duì)的優(yōu)良傳統(tǒng)和精神、并傳承到大學(xué)校園，激勵(lì)高校大學(xué)生成長成才。部分高校為參軍入伍的大學(xué)生設(shè)置了榮譽(yù)墻，宣揚(yáng)其榮譽(yù)事跡，那一枚枚閃閃發(fā)光的軍功章激勵(lì)更多的大學(xué)生攜筆從戎，投身到火熱的軍營中建功立業(yè)。

三是重視隱性育人融合。在國防教育與思想政治教育過程中，有時(shí)含蓄的表達(dá)比直白的表述更容易被學(xué)生接受，潛移默化的教育方式也能取得較好的教育效果。軍事課和思政課老師需要研究學(xué)生“思想免疫”的心理特點(diǎn)，在進(jìn)行顯性教育的同時(shí)，重視隱性教育的融合，通過“潤物細(xì)無聲”的方式將先進(jìn)的思想意識(shí)滲透到學(xué)生的思想之中。2017年一部《戰(zhàn)狼2》的電影得到大家很高的評(píng)價(jià)，該影片通過主角冷鋒的故事，展示了一名中國軍人臨危不懼、不怕犧牲、英勇奮戰(zhàn)、頑強(qiáng)拼搏的戰(zhàn)狼精神，展現(xiàn)了中國軍人的使命擔(dān)當(dāng)與風(fēng)采。很多人為祖國強(qiáng)大而無比自豪，為主人公勇敢堅(jiān)毅的戰(zhàn)斗意志和拼搏精神而感動(dòng)，民族榮譽(yù)感油然而生。2021年9月，以抗美援朝為主題的電影《長津湖》上映，短短2個(gè)月，票房就超過50億，高居2021年全球票房榜冠軍，刷新了紅色革命電影新傳奇。一些大學(xué)生觀看后，深受震撼、感動(dòng)，也深受教育?！毒V要》指出：“將顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，形成協(xié)同效應(yīng)?！盵15]這些優(yōu)秀的愛國主義軍事題材影視作品可以鼓舞人、激勵(lì)人，是開展隱性思想政治教育的有效途徑。一些充滿正能量的紀(jì)錄片、微視頻、演出、歌曲、圖片等，也都是良好的隱性教育載體。通過一些故事或設(shè)置一定的情境、情感氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，滿足學(xué)生的精神需要。

四、結(jié)語

長期以來，部分高校忽視了國防教育與思想政治教育的融合，導(dǎo)致二者在兩條平行線上，沒有發(fā)揮出“合力”的效果。新形勢下，中央提出高等院校要加強(qiáng)課程思政建設(shè)，這為國防教育與思想政治教育的融合指明了方向。思想政治教育為國防教育開展注入了新活力， 國防教育為思想政治教育開展注入了新內(nèi)容，二者互為推進(jìn)，互相滲透，形成了協(xié)同作用。高校國防教育與思想政治教育要與時(shí)俱進(jìn)地把握時(shí)代脈搏、時(shí)代特征，注重方式方法和內(nèi)容手段的創(chuàng)新，增強(qiáng)教育的實(shí)效性和感召力，更好地提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，把大學(xué)生培養(yǎng)成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

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[12]新華網(wǎng).“普通高校軍事理論課課程思政教學(xué)培訓(xùn)”圓滿落幕[EB/OL].（2021-01-22）[2021-07-02]. http：//education.news.cn/2021-01/22/c_1210989896.htm.

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