劉艷聰

摘要：隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展和教育形式的改革，為了提升中職學(xué)生的英語綜合能力，多媒體課件在英語教學(xué)中得到了廣泛運用，利用多媒體課件教學(xué)可以更加直觀地將英語知識展現(xiàn)在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，能夠使學(xué)生更加理解知識﹑激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，從而真正提高中職英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體課件;學(xué)生;中職英語教學(xué)

1 ? ?多媒體課件在中職英語教學(xué)中運用的意義

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：要大力推進信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的有效結(jié)合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式以及師生互動方式的有效變革。新課標(biāo)中還提出：中職英語課程兼具工具性和人文性，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的需要。也就是說，在中職英語教學(xué)中，教師既要教學(xué)生基本的聽、說、讀、寫等語言技能，也要注重英語的實用性。然而，中職學(xué)生基礎(chǔ)差、惰性強，如果僅以傳統(tǒng)方式教授，學(xué)生會感到厭煩，對英語越來越不感興趣，教學(xué)質(zhì)量就難以提高。多媒體課件的運用可以將知識變靜態(tài)為動態(tài)、化枯燥為生動，從而降低知識的學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，由于沒有一定的語言環(huán)境，再加上大多數(shù)學(xué)生害怕出錯、缺乏自信，導(dǎo)致在課堂上不敢開口說英語。多媒體課件的運用，不僅可以讓學(xué)生聽到地道的英語表達，還可以為學(xué)生提供語言的真實場景，讓學(xué)生可以沒有任何心理負擔(dān)，自由組織語言，這樣的教學(xué)方式更容易讓中職學(xué)生接受，提高中職英語教學(xué)質(zhì)量，符合中職新課標(biāo)的宗旨。

2 ? ?多媒體課件在中職英語教學(xué)中的運用

2.1多媒體課件在英語詞匯教學(xué)中的運用

了解一個詞首先要知道它的發(fā)音、拼寫和意思，知道怎樣、何時使用它去表達意欲達到的意思。語言學(xué)家認為，同時開動多種感覺器官能夠幫助學(xué)習(xí)者提高記憶效率。視覺感官和聽覺感官在獲得與保持記憶方面的結(jié)合能夠更好地提高學(xué)習(xí)效率，恰好多媒體課件在英語課堂中的引入就能實現(xiàn)這一高效的學(xué)習(xí)效果。下面筆者將闡述如何在中職英語教學(xué)中運用多媒體課件進行授課。

[案例1] 垃圾分類

選自《英語》（基礎(chǔ)模塊）（外語教學(xué)與研究出版社，第二冊）Unit 7 “We have only one earth”中的一部分，這部分單詞繁多、難讀、難寫，但是很貼近生活，在這堂課中筆者采用了4種教學(xué)方法：圖像直觀教學(xué)、音頻播放教學(xué)、游戲競賽教學(xué)、Flash動畫教學(xué)。

首先，在大屏幕上呈現(xiàn)4組帶有英文短語的垃圾桶，分別是：recyclable rubbish、kitchen waste、 harmful rubbish、 other waste。當(dāng)鼠標(biāo)點到某個單詞上時就會播放相應(yīng)的單詞讀音，教師與學(xué)生一起反復(fù)聽、反復(fù)讀，待學(xué)生能夠熟練掌握這4組短語后，讓學(xué)生寫出自己熟悉的屬于這四大類垃圾的英文單詞，之后再在大屏幕上呈現(xiàn)常見的屬于這四大類垃圾的圖片及相應(yīng)的英文單詞，讓學(xué)生檢查自己寫的單詞是否正確，有錯誤的地方及時改正，然后帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)聽、反復(fù)讀這些單詞，待學(xué)生能熟練讀出這些單詞之后，給予學(xué)生一定時間練習(xí)本節(jié)所學(xué)所有生詞，并以卡片形式進行英譯漢、漢譯英的轉(zhuǎn)換練習(xí)，以此來檢查學(xué)生詞匯掌握情況。學(xué)生熟練掌握這些詞匯后再進行下一步學(xué)習(xí)，就是將大屏幕顯示的垃圾圖片按四大類垃圾進行分類。其次，為了增強學(xué)生對單詞的記憶，在練習(xí)部分可以采用Flash動畫的形式讓學(xué)生在輕松的氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。具體操作如下：把學(xué)生分為兩組進行比賽，在大屏幕上展示生活中常見垃圾的圖片，讓學(xué)生以小組搶答的形式說出圖片中對應(yīng)的單詞，并把圖片放到相應(yīng)的垃圾桶里。學(xué)生答對了，大屏幕上就會出現(xiàn)笑臉;學(xué)生答錯了，大屏幕上就會出現(xiàn)哭泣的臉，能又快又多又準(zhǔn)地完成任務(wù)的小組獲勝。

如案例所述，熟悉的圖片、熟悉的內(nèi)容的呈現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在這樣輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生不再感覺枯燥乏味，大大提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

2.2多媒體課件在英語口語教學(xué)中的運用

口語能力是幾項語言能力中的根本能力，常常被認為是衡量一個人能否熟練使用一種語言的標(biāo)志，同時也是人際間交流的重要途徑。然而，在中職英語教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，想要提高學(xué)生的英語口語能力是一件非常困難的事。那么，怎樣才能解決這一難題呢？從教學(xué)實踐中不難發(fā)現(xiàn)，多媒體課件的運用能夠有效提高中職學(xué)生的英語口語能力。

[案例2] 節(jié)日

在講授《英語》（基礎(chǔ)模塊）（外語教學(xué)與研究出版社，第一冊）Unit 10“ Happy New Year” 時，筆者先讓學(xué)生觀看從《Hello China》中截取的關(guān)于“Spring Festival”的視頻，這種視頻的引入，不僅能讓學(xué)生感受到地道的英語，還能將中國傳統(tǒng)文化滲透學(xué)生的認知中，喚醒學(xué)生的愛國情懷，更能吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，激起他們用英語表達的欲望。然后，筆者在PPT上呈現(xiàn)有代表性的中外節(jié)日圖片，讓學(xué)生嘗試用英語說出節(jié)日名稱，還讓學(xué)生互相評判發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)，必要時筆者會給予糾正，之后在大屏幕上呈現(xiàn)相關(guān)單詞與音標(biāo)，讓學(xué)生跟著錄音反復(fù)讀單詞。學(xué)生能夠流利地說出詞匯、解決生詞之后，再進入課文學(xué)習(xí)，在課文學(xué)習(xí)中先是放一遍對話錄音，讓學(xué)生對此篇對話有大概了解，在了解大意之后反復(fù)播放錄音，目的是讓學(xué)生能夠復(fù)述對話。在此基礎(chǔ)上，筆者列出這篇對話的重點詞匯以及句子，對學(xué)生進行有針對性的重點知識練習(xí)。最后在大屏幕上呈現(xiàn)有關(guān)節(jié)日的圖片及提示詞，讓學(xué)生根據(jù)所給信息及所學(xué)對話內(nèi)容進行對話編練。通過多媒體課件的加入，課堂不再枯燥乏味，而是為學(xué)生創(chuàng)造了愉快的課堂氣氛。課后作業(yè)也不再是讓學(xué)生抄寫單詞、課文，而是讓學(xué)生觀看視頻學(xué)習(xí)節(jié)日相關(guān)的知識。

比如，觀看《Hello China》中其他節(jié)日的視頻，讓學(xué)生反復(fù)聽并復(fù)述下來。此類視頻生動、簡短、易學(xué)，學(xué)生更有信心學(xué)會。長此以往，英語語言的輸出就不再是一件困難的事。幾年的中職英語教學(xué)實踐證明，學(xué)生不像之前那樣排斥說英語了，他們的英語交際水平確實有了提高。

從課例中不難看出，多媒體課件的引入增大了英語語言的輸入量，進而為英語語言輸出打下了堅實基礎(chǔ)，這樣更容易引領(lǐng)學(xué)生練習(xí)英語口語，從而達到語言學(xué)習(xí)的根本目的。可以說，在某種程度上，聽力的優(yōu)劣會直接影響口語交際的質(zhì)量高低。所以，多媒體課件的引入是非常有必要的。

2.3多媒體課件在英語語法教學(xué)中的運用

第二語言研究者認為，語法能力在交際中是必不可少的。中職英語課程標(biāo)準(zhǔn)也強調(diào)，英語語法教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生通過多種語言實踐活動學(xué)習(xí)語法知識，掌握語法結(jié)構(gòu)、語義和功能，并通過練習(xí)和活動加以鞏固，學(xué)會在語境中恰當(dāng)運用語法知識。由于中職學(xué)生英語基礎(chǔ)差，學(xué)生普遍排斥英語語法學(xué)習(xí)，認為它是既枯燥又難以學(xué)會的課程，更談不上運用。為了改變學(xué)生對英語語法課的看法，筆者嘗試將多媒體課件運用到英語語法課堂中。

第一步，改善課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的信心和積極性。

[案例3] there be句式的運用

為了展示there is和there are 的用法，筆者在大屏幕上展示了一只兔子的圖片，引出There is a rabbit in the picture.然后再列舉其他能用到there is 句式的圖片，讓學(xué)生熟練掌握什么情況下用there is。然后，再在大屏幕上放映一張有很多兔子的圖片，引出There are some rabbits in the picture.這句話，同樣列舉出很多類似的圖片，讓學(xué)生了解什么情況下使用there are。這樣能直觀地幫助學(xué)生理解there be 句式。在做練習(xí)的時候再給出幾幅情景圖，讓學(xué)生利用句式進行造句，必要時教師會給予糾正。整堂課下來，學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中理解there be句式的應(yīng)用，讓學(xué)生改變了對語法課的看法——原來英語語法也不是很難學(xué)，也就達到了教學(xué)目的。

第二步，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。眾所周知，語法的教學(xué)不僅是講解語法規(guī)則，而且是培養(yǎng)學(xué)生運用語法進行交際，脫離交際活動和語境的語法課是無法提高學(xué)生實際應(yīng)用能力的，教師要將交際情景與語法教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生在實際的語言材料中去感知、理解和掌握語法。

[案例4]虛擬語氣的講解

在講解完虛擬語氣的基本結(jié)構(gòu)用法后，筆者采用的是讓學(xué)生在影視片段中感知語法知識。片段選自《Freads and Greeks》，此片段講的是主人公是開雜貨店的，社區(qū)要進駐強大的競爭對手，所以主人公將要面臨很多問題，進而心情有些復(fù)雜，做客的女生是這樣安慰主人公的：If I were them，Id be nervous ones. ?I wouldnt shop at that big megastore if you paid me. 多媒體課件貼近生活情景，能夠讓學(xué)生徹底消化語法知識點，也能懂得它的交際意義，進而提高教學(xué)質(zhì)量。

3 ? ?多媒體課件在中職英語教學(xué)運用中要注意的問題

3.1注意多媒體課件要緊扣教材主題內(nèi)容

多媒體課件的制作過程不僅是添加知識點，而且是吃透教材、設(shè)計教法的過程。課件內(nèi)容一定要與教材主題內(nèi)容緊密相連，與自己的課堂相適應(yīng)，并不是添加信息越多越好。與教材主題內(nèi)容不相符的課件會分散學(xué)生的注意力，給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成困擾，導(dǎo)致學(xué)生分不清該節(jié)課的主題是什么。筆者認為，脫離教材主題內(nèi)容的課件是無效課件，不僅不能對課堂教學(xué)效果起到輔助作用，反而降低了教學(xué)質(zhì)量。一節(jié)優(yōu)質(zhì)的英語課應(yīng)該是集主題意義、教學(xué)目的、教學(xué)活動為一體的課，任何環(huán)節(jié)的設(shè)計都要與教材主題內(nèi)容有一致性和關(guān)聯(lián)性。只有與教材主題內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的課件，才能對學(xué)生的認知起到補充作用，才能加深學(xué)生對主題內(nèi)容的理解和記憶，才能提高教學(xué)質(zhì)量。

3.2注意要以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，課件為輔助”

在中職英語教學(xué)中，多媒體課件的引入確實能夠提高課堂效率。但是，它也僅是一種輔助教學(xué)的手段，不能取代教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)作用，更不能代替學(xué)生在課堂中的主體地位。一堂課好比一部電影，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是表演者，課件是場景。切不可讓多媒體課件支撐整堂課。否則，學(xué)生就只會看得多，一看而過，沒有獨立思考的時間，忽略對知識的掌握，更會缺少與教師之間的交流。真正有意義的多媒體課件引入的課堂，應(yīng)該是教師的主導(dǎo)作用一直貫穿整堂課。有的教師授課時間相比以前少了一些，那是因為教師把大量時間與精力用在課前對某些主題內(nèi)容進行篩選與編輯上，實際上整堂課的設(shè)計都在他的掌控之中。

可見，只有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體地位才能充分得以凸顯，多媒體課件的運用才會有意義。

3.3避免只重視多媒體課件而忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段

現(xiàn)在很多教師過于依賴多媒體課件，將教材中的知識點、練習(xí)、拓展內(nèi)容全部輸入課件中，這樣做雖然省時、省力、內(nèi)容豐富，但是學(xué)生對教材中的重點、難點等很難達到印象深刻。另外，過度依賴多媒體課件也會淡化師生之間的交流，體現(xiàn)不出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，從而降低教學(xué)質(zhì)量。

也就是說，一定量的傳統(tǒng)教學(xué)手段的引入是必不可少的。師生之間有了不斷的交流，學(xué)生的交際能力才會提高。雖然新課標(biāo)中提倡運用多媒體技術(shù)，它也確實能夠優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，但筆者認為只有遵循適度原則，堅持兩種教學(xué)手段相結(jié)合，才能真正提高課堂效果與教學(xué)質(zhì)量。所以，我們要揚長避短，克服每種教學(xué)手段的局限性，正確處理傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體教學(xué)手段的運用頻率。

3.4避免信息量過大，要注重教學(xué)質(zhì)量

由于中職學(xué)生大多注意力不集中，不愛學(xué)習(xí)，為了提高課堂教學(xué)效率，現(xiàn)在有很多中職英語教師在設(shè)計多媒體課件時加入大量的教學(xué)內(nèi)容。雖然多媒體課件的運用確實能夠拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂效果。但是對于大部分學(xué)生來說，大量的教學(xué)內(nèi)容要在短時間內(nèi)完全接受是一件很困難的事，而且過多的多媒體呈現(xiàn)會導(dǎo)致學(xué)生視覺和聽覺疲勞，他們根本沒有時間思考和記憶。如果課前不預(yù)習(xí)就更難消化。

另外，太多知識點的呈現(xiàn)會弱化教學(xué)重點、難點。一堂重點、難點不突出的課是失敗的課程設(shè)計，違背了課程設(shè)計的初衷，失去了多媒體課件加入的意義。所以在設(shè)計多媒體課件時要避免信息量過大，影響課堂效果和教學(xué)質(zhì)量，要始終牢記教學(xué)過程是師生互動的過程，是學(xué)生練習(xí)、思考、記憶的過程，課件只需要起到輔助作用即可。

4 ? ?結(jié)語

綜上所述，多媒體課件的引入對中職英語教學(xué)產(chǎn)生了極大影響。多媒體課件的運用確實能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，也為學(xué)生提供更多獲取信息的資源，使英語課堂變得活潑有趣，進而提高教學(xué)質(zhì)量。但多媒體課件的運用應(yīng)該做到恰當(dāng)、合理，使其能夠真正為課堂服務(wù)，而不是主宰課堂。

參考文獻：

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