張小利

摘要：當(dāng)前，教師開始探究體育教學(xué)在設(shè)計、方法、手段、實施、評價等課堂環(huán)節(jié)質(zhì)量管理的可行性方法，努力創(chuàng)設(shè)一個體系化、人文化、趣味化、主體化的生命樂園。文章闡述了提升質(zhì)量管理的重要性，并提出了有效策略。

關(guān)鍵詞：高中? ?體育教學(xué)? 質(zhì)量管理

隨著新課程改革的逐步深化，教師努力追求體育教學(xué)的質(zhì)量與效益，將體育課堂打造成學(xué)生放松身心、平衡心理、強身健體、增強活力的生命樂園。為此，教師紛紛將教科研的目光集中到如何有效提升教學(xué)質(zhì)量方面，自覺構(gòu)建具有開放性、參與性、體驗性的活動平臺，促進學(xué)生積極鍛煉，讓學(xué)生主動合作、友好交流，享受運動的快樂。

一、提升質(zhì)量管理的重要性

首先，教師提升體育教學(xué)質(zhì)量，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量、高層次、高收益、高體驗的課堂活動，讓學(xué)生獲得更多的快樂，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生快樂運動和健康成長。

其次，教師提升體育教學(xué)質(zhì)量，能為考量、設(shè)計、實施、優(yōu)化體育教學(xué)提供了明確的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容，將質(zhì)量意識與效益意識科學(xué)地應(yīng)用于體育教學(xué)。

再次，教師提升體育教學(xué)質(zhì)量，能推動體育教學(xué)走向設(shè)計化、體系化、目標化、高效化的發(fā)展道路，積極調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。

最后，教師提升體育教學(xué)質(zhì)量，能積極踐行科學(xué)育人觀，落實新課程改革理念，將以生為本理念更好地融入體育教學(xué)，切實促進學(xué)生優(yōu)化發(fā)展，促進體育教學(xué)走向提質(zhì)增效、質(zhì)量管控和創(chuàng)新發(fā)展的道路，科學(xué)推動體育教學(xué)與時俱進。

二、提升高中體育教學(xué)質(zhì)量管理的有效策略

教學(xué)過程是學(xué)生的主體成長過程，教師要想科學(xué)提升體育教學(xué)質(zhì)量，必然要從教學(xué)過程的具體環(huán)節(jié)入手，將探究工作做實做細。

（一）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，打造育人階梯

教學(xué)設(shè)計是高中體育教學(xué)的實施計劃和理論推演，是教師提升體育教學(xué)質(zhì)量的第一考量要素，能從理論層面探究提升體育教學(xué)質(zhì)量的可行性方法。

在教學(xué)設(shè)計時，教師需要完成教學(xué)過程的順序設(shè)定、活動內(nèi)容、時間安排、運動強度、鍛煉效果等具體環(huán)節(jié)，注意教學(xué)設(shè)計的體系性、銜接性、趣味性和實效性，助力學(xué)生快樂成長。以開展“課前熱身”活動為例，教師可以規(guī)劃學(xué)生常規(guī)跑步活動的運動量，將每次體育課的繞操場慢跑一周設(shè)計為體育教學(xué)的預(yù)熱活動，幫助學(xué)生熱身，減少出現(xiàn)運動損傷的可能性。

另外，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做壓腿、拉伸、活動腰部、高抬腿跑、后蹬跑、短距離蛙跳、原地小步高頻跑等活動，引導(dǎo)學(xué)生慢慢養(yǎng)成良好的體育運動習(xí)慣，做好開展體育運動的準備工作。同時，熱身運動的內(nèi)容不需要固定，教師可以根據(jù)學(xué)生的喜好，開展韻律操、健美操等低強度的運動形式，幫助學(xué)生舒活筋骨、活動關(guān)節(jié)、肌肉運動，為接下來的劇烈運動做好準備。

教師還要探究熱身活動是否具備參與性、趣味性和有效性，探究學(xué)生是否愿意長時間參與鍛煉活動，更要探究熱身活動在強身健體、情緒宣泄、壓力釋放等方面的實用價值，優(yōu)化熱身活動的教育價值，促使學(xué)生自覺參與熱身活動，借助趣味性、習(xí)慣性和實效性的熱身活動，優(yōu)化準備環(huán)節(jié)的活動質(zhì)量。

（二）優(yōu)化教學(xué)氛圍，強化人文誘導(dǎo)

教學(xué)氛圍能刺激學(xué)生的探究興趣、求知欲望和參與熱情，對學(xué)生施加心理暗示、情緒感染和心理沖擊，與學(xué)生的認知狀態(tài)、主體能力和活動體驗息息相關(guān)。因此，教師要科學(xué)開發(fā)教學(xué)氛圍的育人價值，創(chuàng)設(shè)人性化、開放化、趣味化的教學(xué)氛圍，在優(yōu)質(zhì)的教學(xué)氛圍中滲透質(zhì)量管理策略。

以開展“100米接力賽”活動為例，教師要營造緊張、刺激、競爭、比拼的良好教學(xué)氛圍，突出公平、合理、客觀的比賽理念。教師還可以提醒學(xué)生注意擺臂動作，用擺臂動作刺激腿部運動的頻率性，借助控制上肢運動頻率，提升下肢運動速度，提升學(xué)生的能量輸出與跑步速度。為了讓學(xué)生獲得良好的運動體驗，教師可以多開展幾輪“100米接力賽”活動，提升學(xué)生獲得勝利的概率，調(diào)動學(xué)生參與100米接力賽的積極性。這樣一來，學(xué)生能在100米接力賽中積極動腦、合理安排、整合實力、享受比賽，在快樂的教學(xué)氛圍中參與體育運動。

（三）優(yōu)化教學(xué)方法，提高活動指向

教學(xué)方法是教師設(shè)計和完成教學(xué)過程的指導(dǎo)思想，決定著教學(xué)活動的質(zhì)量和實效，是教師提升體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵探究對象，影響著教學(xué)活動、教學(xué)過程、設(shè)計理念、活動效果等具體因素的實現(xiàn)。

以開展“顛球訓(xùn)練”活動為例，教師可以將“角色扮演法”應(yīng)用于足球教學(xué)，讓體育能力較強的學(xué)生成為“小先生”，為其他學(xué)生展示自己的足球運動方法、體育技巧和活動經(jīng)驗，或者帶領(lǐng)幾個學(xué)生一起切磋與訓(xùn)練，講授自己的動作技術(shù)、獨特見解，與學(xué)生一起練習(xí)顛球，享受快樂的足球訓(xùn)練活動。“小先生”在展示技能、友好交流、互助成長的過程中，能獲得愉悅的運動體驗，調(diào)動“小先生”的參與積極性、表現(xiàn)主動性和交流自覺性。與此同時，其他學(xué)生也能產(chǎn)生表現(xiàn)意識和競爭意識，在“小先生”的幫助下提高體育水平。

（四）優(yōu)化教學(xué)手段，融入科技力量

教學(xué)手段是教師使用的教學(xué)工具，多指多媒體設(shè)備等科技手段。教師運用教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)科技化、品質(zhì)化和實效化的良好認知空間，有助于學(xué)生積累信息、詮釋知識、展示過程、剖析技能。

以開展“籃球訓(xùn)練”活動為例，部分愛好籃球的學(xué)生其實不太了解球場上正確的空間站位，即使教師為學(xué)生講解空間站位的方法，學(xué)生也無法轉(zhuǎn)化理解。因此，教師可以利用多媒體技術(shù)直觀展示球員之間的彼此配合、具體跑位、反向運動、位置變化等，借助實戰(zhàn)視頻講解空間站位，培養(yǎng)學(xué)生的空間站位意識和整體陣型觀念，深化學(xué)生對籃球運動的理解。這樣一來，學(xué)生親眼看到不同的站位方式下，變化萬千的整合戰(zhàn)斗力，能積累豐富的籃球知識。

學(xué)生擁有良好的籃球空間站位意識后，能形成更加強大的集體智慧與團隊合力，提升整體實力。這樣一來，學(xué)生參與籃球運動的探究動機和表現(xiàn)欲望也會更加強烈，在籃球運動中也愛動腦思考，實現(xiàn)主動成長，有效提升體育教學(xué)質(zhì)量。

（五）優(yōu)化教學(xué)活動，實現(xiàn)快樂體驗

教學(xué)活動為學(xué)生提供了參與空間、交流機會和互助平臺，是學(xué)生展現(xiàn)生命活力與能動作用的生命樂園，能幫助學(xué)生強身健體、愉悅身心、放松精神。因此，教師要注意教學(xué)活動的參與性、趣味性、娛樂性與健身性，讓體育真正成為學(xué)生快樂運動、友好比拼、互助成長的活動基地。

以開展“跳繩訓(xùn)練”活動為例，教師可以讓學(xué)生跳繩，展示跳繩技巧，如單腿屈膝跳、二人跳、繞旋跳、側(cè)身斜跳、雙臂交叉跳、反向跳等，在展示中獲得滿足感與榮譽感。同時，教師要鼓勵有一技之長的學(xué)生自由展示才藝，將體育課堂教學(xué)打造成學(xué)生展示生命活力、主體能動性和個人才藝的舞臺。教師還可以將拔河用的大粗繩搬到體育課堂上，找兩個體力好的學(xué)生將大繩慢慢蕩起來，組織學(xué)生“跳大繩”。“跳大繩”屬于集體項目，具有較高的整體性、合作性、互助性和體驗性，能極大地激發(fā)學(xué)生的合作意識，提升體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

（六）優(yōu)化教學(xué)反思，完善實施要素

教學(xué)反思是教師在教學(xué)后的自我評價、教學(xué)評價、效果評價和質(zhì)量評價的過程，也是提質(zhì)增效的再拓展中，將教學(xué)反思融入體育教學(xué)質(zhì)量管理策略，能全面總結(jié)體育教學(xué)過程中的成功之處與不足之處，自覺探究體育教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)化、高效化的科學(xué)發(fā)展之路。

以開展“教師參與”活動為例，教師會發(fā)現(xiàn)自己擅長的體育活動不能有效吸引學(xué)生，學(xué)生反而對自己不擅長的體育活動較為感興趣。通過反思，教師慢慢明白，由于學(xué)生無法在自己擅長的體育活動中擊敗自己，便樂于從自己的弱項中尋找打敗自己的方法，以此體驗成功。正因如此，教師要多參與一些自己不擅長的運動，心甘情愿地擔(dān)當(dāng)學(xué)生的“手下敗將”，讓學(xué)生體驗“勝利者”的喜悅，獲得強烈的榮譽感、成功感和滿足感。

三、提升質(zhì)量管理的有益補充

在提升體育教學(xué)質(zhì)量管理的過程中，教師應(yīng)貫徹以下三個方面的教育理念，切實提升體育教學(xué)的指導(dǎo)性、策略性、實效性與目標性，優(yōu)化學(xué)生的成長環(huán)境。

第一，教師要積極踐行以生為本的理念。學(xué)生是體育教學(xué)的認知主人，教師必須圍繞學(xué)生展開體育教學(xué)活動，從學(xué)生的身心發(fā)展特點、興趣愛好、認知規(guī)律、生命訴求和發(fā)展需求出發(fā)，遵循體育教學(xué)的人性化發(fā)展趨勢，切實提升體育教學(xué)質(zhì)量。

第二，教師要積極踐行開放理念。學(xué)生已經(jīng)具有一定的認知能力、交流能力與發(fā)展能力，所以教師應(yīng)科學(xué)設(shè)計體育教學(xué)的整體框架，引導(dǎo)學(xué)生在體育教學(xué)中友好交流、快樂成長，真正實現(xiàn)自主探究、合作學(xué)習(xí)與互助成長。

第三，教師要積極踐行效益理念。體育教學(xué)是學(xué)生開展體育鍛煉，實現(xiàn)快樂運動、強身健體的重要平臺，也是學(xué)生宣泄學(xué)習(xí)壓力、調(diào)節(jié)心理問題、激發(fā)生命活力的“加油站”。因此，教師要注意教學(xué)質(zhì)量，讓體育教學(xué)成為學(xué)生知識學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與素養(yǎng)提升的基地。

體育教學(xué)是教師展示個人教學(xué)智慧、教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)理念的教科研名片，也是學(xué)生快樂參與、積極互動、主動協(xié)作、互助成長的生命樂園，教師提升體育教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生的快樂參與、健康成長意義重大。因此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)積極探究教學(xué)情境、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程和教學(xué)反思等方面的質(zhì)量管理策略，切實打造實效化、優(yōu)質(zhì)化、科學(xué)化的體育課堂，促進學(xué)生快樂成長。

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（作者單位：甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣文萃中學(xué)）